空間生產(chǎn)理論視角下家庭圖書(shū)館建設(shè)研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G258.2 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號(hào)]1005-6041（2025）03-0033-05

1引言

家庭圖書(shū)館是公共圖書(shū)館服務(wù)延伸和公共文化服務(wù)模式創(chuàng)新的重要實(shí)踐。“惠享閱讀家”是惠州市圖書(shū)館為探索家庭圖書(shū)館新模式而創(chuàng)立的閱讀推廣特色品牌，于2023年7月啟動(dòng)，通過(guò)在讀者家庭中建立微型圖書(shū)館，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)公共文化服務(wù)和資源直達(dá)家庭，借助社會(huì)力量拓展圖書(shū)館的服務(wù)空間。截至2024年12月底，惠州市圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“惠州館”聯(lián)合惠州市惠城區(qū)、惠陽(yáng)區(qū)、仲愷高新區(qū)、博羅縣、龍門(mén)縣、惠東縣的公共圖書(shū)館建成204個(gè)“惠享閱讀家”。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)家庭圖書(shū)館的研究多集中在具體實(shí)踐案例、公共圖書(shū)館參與家庭閱讀推廣發(fā)展策略[1]等方面，而運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)家庭圖書(shū)館開(kāi)展的深入研究較為欠缺。同時(shí)，空間生產(chǎn)理論被廣泛應(yīng)用于城市閱讀空間2、圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型以及圖書(shū)館空間再造的研究?；诖?，本文嘗試將空間生產(chǎn)理論引人家庭圖書(shū)館建設(shè)，從空間生產(chǎn)理論視角觀察惠州市“惠享閱讀家”閱讀推廣項(xiàng)目實(shí)踐，并探討空間生產(chǎn)理論對(duì)于家庭圖書(shū)館建設(shè)的啟示。

2 理論概述

2.1空間生產(chǎn)理論概述

20世紀(jì)70年代，西方學(xué)界在城市空間研究方面掀起了“空間轉(zhuǎn)向”的思潮，其中最具代表性的是亨利·列斐伏爾在《空間的生產(chǎn)》中提出的“空間生產(chǎn)理論”。傳統(tǒng)理解的空間具有自然的固定性和不變性，而列斐伏爾強(qiáng)調(diào)空間的社會(huì)性，認(rèn)為“空間里彌漫著社會(huì)關(guān)系，它不僅被社會(huì)關(guān)系支持，也生產(chǎn)社會(huì)關(guān)系和被社會(huì)關(guān)系所生產(chǎn)”[3]。列斐伏爾創(chuàng)設(shè)了觀察城市空間的工具，即“三元空間辯證法”，將空間劃分為空間實(shí)踐（SpatialPractice）、空間表象（RepresentationofSpace）與表征性空間（SpaceofRepresentation）。空間實(shí)踐被定義為“感知的空間”，即常識(shí)意義上的物理空間，它與構(gòu)成空間的物質(zhì)性要素相關(guān)?？臻g表象是構(gòu)思的空間，是由權(quán)力階層、規(guī)劃設(shè)計(jì)者所構(gòu)造的一種精神和想象的空間。它體現(xiàn)空間的話語(yǔ)，通過(guò)一系列語(yǔ)言和符號(hào)描繪[4]。表征性空間是“活生生”的空間、親歷的空間，是一種在日常生活中被加工過(guò)的空間[5]

2.2空間生產(chǎn)理論與家庭圖書(shū)館

作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，公共圖書(shū)館是重要的社會(huì)公共空間。公眾在使用圖書(shū)館空間時(shí)，產(chǎn)生復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，形成“空間生產(chǎn)”的不同形態(tài)，如文化空間、學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新空間和交流空間[。本文所研究的家庭圖書(shū)館，是以家庭為單位建立的、納入公共圖書(shū)館服務(wù)體系的公益性基層圖書(shū)館。家庭圖書(shū)館雖然建立在屬于私人空間的居民家庭中，但是它在面向親朋好友、左鄰右舍等人群提供服務(wù)時(shí)卻具備了公共空間的特性。私人空間與公共空間的交融，使家庭圖書(shū)館承載了多種社會(huì)關(guān)系。作為一種社會(huì)性空間，家庭圖書(shū)館是觀察圖書(shū)館“空間生產(chǎn)”的有效場(chǎng)域之一。

3空間理論視角下的“惠享閱讀家”分析

根據(jù)列斐伏爾的空間理論和相關(guān)學(xué)者的解讀，構(gòu)建觀察“惠享閱讀家”閱讀推廣項(xiàng)目的分析框架，將空間實(shí)踐、空間表象、表征性空間分別與家庭圖書(shū)館的物理空間、秩序空間、社會(huì)空間相對(duì)應(yīng)（見(jiàn)表1）。其中，物理空間指的是開(kāi)展家庭圖書(shū)館服務(wù)的場(chǎng)地以及服務(wù)過(guò)程中所用到的設(shè)施設(shè)備、文獻(xiàn)資源等，是開(kāi)展服務(wù)的基礎(chǔ)物質(zhì)保障;秩序空間是項(xiàng)目規(guī)劃者所打造和希望呈現(xiàn)的空間，與建設(shè)主體通過(guò)建立品牌標(biāo)識(shí)和相關(guān)規(guī)范約束家庭圖書(shū)館的做法相關(guān)；社會(huì)空間是使用家庭圖書(shū)館的相關(guān)主體所體驗(yàn)和感知到的空間，包括閱讀空間、知識(shí)交流空間以及人際交往空間。

3.1物理空間分析

3.1.1服務(wù)場(chǎng)地。服務(wù)場(chǎng)地是家庭圖書(shū)館開(kāi)展服務(wù)的基礎(chǔ)空間。在招募過(guò)程中，申請(qǐng)家庭提供的固定住宅內(nèi)要有一定的藏書(shū)空間，場(chǎng)所安全、整潔，能營(yíng)造安靜、溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。實(shí)際上，“惠享閱讀家”通常位于居民小區(qū)內(nèi)，居住的人群相對(duì)穩(wěn)定，為面向鄰里服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。從分布地區(qū)來(lái)看，“惠享閱讀家”有效地補(bǔ)充了惠州市的公共圖書(shū)館服務(wù)體系。以惠城區(qū)為例，“惠享閱讀家”使圖書(shū)館服務(wù)延伸到了分館、服務(wù)點(diǎn)尚未覆蓋的龍豐街道、陳江街道、馬安鎮(zhèn)?！盎菹黹喿x家”的藏書(shū)空間可分為兩類(lèi)。一是在申請(qǐng)成為“惠享閱讀家”之前，家庭已經(jīng)擁有書(shū)房或大書(shū)柜等藏書(shū)空間；二是成功申請(qǐng)“惠享閱讀家”后，家庭通過(guò)添置書(shū)架和進(jìn)行內(nèi)部空間整合，將客廳、房間的部分空間打造成“閱讀角”。由于住宅是家庭長(zhǎng)期居住的私人空間，“惠享閱讀家”又位于家庭住宅內(nèi)，場(chǎng)所的安全性得以保障，噪聲、光線等環(huán)境因素也能得到較好的管控。

3.1.2設(shè)施設(shè)備和文獻(xiàn)資源。設(shè)施設(shè)備和文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館建設(shè)的必要硬件。在招募過(guò)程中，申請(qǐng)家庭要配備書(shū)架和可供閱覽的座席，有條件的家庭還能提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)、投影儀等電子設(shè)備，方便讀者進(jìn)行數(shù)字閱讀?；葜蒺^為“惠享閱讀家”賦予在本市公共圖書(shū)館服務(wù)體系內(nèi)“借閱100冊(cè)文獻(xiàn)、外借期限180天”的權(quán)利，促使2萬(wàn)余冊(cè)公共藏書(shū)下沉到了家庭末梢?！盎菹黹喿x家”吸引了從事各種職業(yè)的人員及其家庭加入，其中企事業(yè)單位人員及其占據(jù)多數(shù)。100冊(cè)外借圖書(shū)由家庭自主到館挑選，形成的家庭藏書(shū)與家庭成員的年齡、職業(yè)、愛(ài)好等因素相關(guān)，而家庭又與其所服務(wù)的鄰居、親友、同事等人群有著工作生活軌跡上的重合，在閱讀偏好上有著許多相似之處。因此，“惠享閱讀家”藏書(shū)不僅能較好地滿足家庭自身的閱讀需要，也能吸引家庭的服務(wù)對(duì)象共同閱讀。在招募時(shí)，每個(gè)“惠享閱讀家”年文獻(xiàn)外借量被要求不少于20冊(cè)次。實(shí)際上，大部分申請(qǐng)家庭都能輕松達(dá)標(biāo)，有的能達(dá)到50冊(cè)次甚至更多。

3.2秩序空間分析

3.2.1符號(hào)的空間。圖書(shū)館通過(guò)構(gòu)造符號(hào)空間吸引社會(huì)力量參與閱讀服務(wù)，以營(yíng)造良好的全民閱讀氛圍。首先，惠州館為“惠享閱讀家”設(shè)計(jì)了品牌標(biāo)志（見(jiàn)圖1），寓意通過(guò)建立家庭圖書(shū)館，使家庭及其服務(wù)對(duì)象得以充分享受閱讀。在開(kāi)展“惠享閱讀家”服務(wù)和活動(dòng)時(shí)，通過(guò)海報(bào)、手冊(cè)、橫幅、文化衫等載體宣傳和推廣項(xiàng)目品牌。其次，每個(gè)成員館家庭可以自主命名家庭圖書(shū)館，獲得個(gè)性化的定制牌匾，圖書(shū)館為代表家庭舉行授牌儀式。調(diào)查顯示，僅有不到兩成的家庭選擇將牌匾固定懸掛在家門(mén)口，而大部分家庭傾向于靈活調(diào)整牌匾的位置，使得任何一個(gè)空間均可成為“惠享閱讀家”開(kāi)展服務(wù)的場(chǎng)所，如有的家庭將牌匾?guī)У叫^(qū)內(nèi)的草坪、樓道、閱覽室等場(chǎng)所開(kāi)展閱讀活動(dòng)。再次，惠州館打造“惠享閱讀派”戶(hù)外閱讀推廣活動(dòng)子品牌，配套開(kāi)發(fā)了閱讀帳篷、閱讀毯等文創(chuàng)產(chǎn)品并開(kāi)通外借服務(wù)。2024年，惠州館在文化廣場(chǎng)、公園、大型社區(qū)、商圈舉辦了數(shù)十場(chǎng)“惠享閱讀派”活動(dòng)，吸引了2000多名市民參與。最后，惠州館聯(lián)合省級(jí)、市級(jí)新聞媒體多角度報(bào)道“惠享閱讀家”，聯(lián)合縣（區(qū)）館通過(guò)新媒體矩陣持續(xù)宣傳項(xiàng)目品牌，在全市形成了一定的影響。

3.2.2規(guī)范的空間?！盎菹黹喿x家”本質(zhì)上是規(guī)范的空間，空間中人們的行為、活動(dòng)都受到約束和規(guī)范?！盎菹黹喿x家\"需要與圖書(shū)館簽訂《惠享閱讀家共建協(xié)議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《協(xié)議》）來(lái)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。《協(xié)議》規(guī)定“家庭每年開(kāi)展公益性閱讀推廣活動(dòng)不少于2場(chǎng)”，特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和服務(wù)的公益性，禁正將任何非公益性的活動(dòng)納入“惠享閱讀家”的活動(dòng)范圍。《協(xié)議》要求“惠享閱讀家”根據(jù)自身實(shí)際設(shè)置相對(duì)固定的開(kāi)放時(shí)間，因此在開(kāi)放時(shí)間之外，該空間依然是家庭的私密空間，其功能可以根據(jù)家庭的需要變更。

“惠享閱讀家”是惠州市探索社會(huì)力量參與公共圖書(shū)館服務(wù)的新做法，由于缺乏適用于該項(xiàng)目的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了服務(wù)邊界模糊、做法不夠合理等問(wèn)題，因此，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范十分必要。2023年底，惠州館聯(lián)合多個(gè)縣（區(qū)）公共圖書(shū)館制訂《惠享閱讀家建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》），并于2024年底發(fā)布?！兑?guī)范》規(guī)定了“惠享閱讀家”建設(shè)與服務(wù)的要求、內(nèi)容、管理機(jī)制、宣傳推廣、考核評(píng)價(jià)等。在總則中，提出“惠享閱讀家具有社區(qū)文化交流功能，應(yīng)秉持開(kāi)放包容的理念，發(fā)揮促進(jìn)鄰里交流和促進(jìn)社區(qū)和諧的作用”，表達(dá)了《規(guī)范》制訂者通過(guò)“惠享閱讀家”提升城市文明、促進(jìn)社會(huì)和諧的理念?！兑?guī)范》對(duì)“惠享閱讀家”究竟是什么、應(yīng)該怎么做給出了指引，明確了家庭與公共圖書(shū)館、家庭與服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系。

3.3社會(huì)空間分析

3.3.1閱讀和知識(shí)交流空間?！盎菹黹喿x家”豐富的文獻(xiàn)資源為家庭及其服務(wù)對(duì)象提供了便利的閱讀條件，而閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了良好的閱讀氛圍。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，“惠享閱讀家”累計(jì)開(kāi)展了300多場(chǎng)閱讀推廣活動(dòng)，包括繪本故事會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、詩(shī)歌朗讀會(huì)、親子共讀活動(dòng)。一位“惠享閱讀家”家長(zhǎng)在訪談中表示，自從家里建成家庭圖書(shū)館，每逢周末、節(jié)假日，小區(qū)里就會(huì)有不少孩子前來(lái)借閱心儀圖書(shū)。另一位“惠享閱讀家”家長(zhǎng)說(shuō)，自己不定時(shí)在家里開(kāi)小型繪本課堂，給鄰居和朋友的孩子講述繪本故事。還有一位“惠享閱讀家”家長(zhǎng)本身就是閱讀推廣人，“惠享閱讀家”為其開(kāi)展公益性閱讀推廣活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)。

3.3.2人際交往空間?！盎菹黹喿x家”在不同情形下構(gòu)成多種人際交往空間。一是在家庭內(nèi)部。隨著我國(guó)《家庭教育促進(jìn)法》的頒布和\"雙減”政策的出臺(tái)，家庭教育的重要性被提升到了前所未有的高度，而家庭閱讀是家庭教育的重要形式[]。在申請(qǐng)成為“惠享閱讀家”的家庭當(dāng)中，超過(guò) 70% 的家庭由父母和一到兩個(gè)14歲以下的兒童組成，有著較高的家庭閱讀、親子閱讀需求。一位“惠享閱讀家”家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)親子閱讀與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有效增進(jìn)了親子之間的感情。二是在鄰里之間。“惠享閱讀家”家庭成員擔(dān)任服務(wù)人員，向前來(lái)借閱的讀者解釋借閱規(guī)則，指導(dǎo)他們使用數(shù)字資源，與他們交流閱讀心得。據(jù)統(tǒng)計(jì)，成員館家庭的人員到訪量平均增長(zhǎng)率超過(guò) 80% ，有助于促進(jìn)鄰里和諧。三是在家庭與公共圖書(shū)館之間。公共圖書(shū)館為“惠享閱讀家”的建立提供技術(shù)、文獻(xiàn)、場(chǎng)地支持，及時(shí)解答“惠享閱讀家”在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，家庭則時(shí)常在圖書(shū)館建立的微信社群分享照片和心得，如一位“惠享閱讀家”家長(zhǎng)在組織一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)之后留言：“讀書(shū)分享會(huì)讓我感受到知識(shí)的力量，原來(lái)閱讀可以如此有意義?！蓖ㄟ^(guò)建立“惠享閱讀家”，家庭對(duì)公共圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容、規(guī)則更加熟悉和了解，更容易在全民閱讀方面與圖書(shū)館達(dá)成共識(shí)，成為參與公共圖書(shū)館服務(wù)的有生力量。

4空間理論視角對(duì)家庭圖書(shū)館建設(shè)的啟示

4.1完善物理空間：凸顯“培育”理念

物理空間是家庭圖書(shū)館進(jìn)行“空間生產(chǎn)”的基礎(chǔ)。市民家庭的場(chǎng)地、文獻(xiàn)資源、設(shè)施設(shè)備等物理空間要素的存在是為了滿足家庭成員自身的生活和學(xué)習(xí)需要，往往缺少面向公眾開(kāi)展圖書(shū)館服務(wù)的專(zhuān)業(yè)條件，幾乎不存在天然適合開(kāi)展圖書(shū)館服務(wù)的家庭。同時(shí)，家庭圖書(shū)館的身份需要家庭讓渡一部分私人空間，這是家庭圖書(shū)館建設(shè)的一大難點(diǎn)。要彌補(bǔ)家庭圖書(shū)館在專(zhuān)業(yè)性上的不足，協(xié)調(diào)好私人空間與公共服務(wù)之間的矛盾，公共圖書(shū)館應(yīng)起主導(dǎo)作用。與其設(shè)置較高的門(mén)檻“招募”家庭圖書(shū)館，不如發(fā)揮閱讀推廣陣地優(yōu)勢(shì)，“培育”一批家庭圖書(shū)館。首先，公共圖書(shū)館可以為家庭圖書(shū)館提供文獻(xiàn)資源保障，提供圖書(shū)借閱和輪換服務(wù)，為家庭提供推薦書(shū)目，指導(dǎo)數(shù)字資源使用。其次，為家庭圖書(shū)館的服務(wù)人員提供專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，強(qiáng)化他們的服務(wù)和責(zé)任意識(shí)，促使家庭館長(zhǎng)及其他家庭成員積極主動(dòng)地完善家庭圖書(shū)館的物理空間。最后，各級(jí)圖書(shū)館可在公共圖書(shū)館服務(wù)體系內(nèi)，為家庭圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提供場(chǎng)地便利，在滿足家庭開(kāi)展閱讀活動(dòng)需要的同時(shí)也減少對(duì)家庭私人空間的侵?jǐn)_。例如，采用預(yù)約和審核機(jī)制，鼓勵(lì)家庭圖書(shū)館到附近的分館、服務(wù)點(diǎn)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

4.2打造秩序空間：品牌建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

只有形成理念清晰、規(guī)則清楚的秩序空間，才能有效地凝聚家庭的力量參與公共圖書(shū)館建設(shè)，保障家庭圖書(shū)館穩(wěn)定運(yùn)行，而品牌建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是打造家庭圖書(shū)館秩序空間的重要措施。第一，家庭圖書(shū)館項(xiàng)目的規(guī)劃者應(yīng)借助品牌建設(shè)，讓家庭和社會(huì)認(rèn)可家庭圖書(shū)館的價(jià)值理念和做法，從而有序參與其中。例如，佛山“鄰里圖書(shū)館”閱讀推廣項(xiàng)目通過(guò)制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新、統(tǒng)一品牌標(biāo)志、打通宣傳渠道等方式開(kāi)展家庭圖書(shū)館品牌營(yíng)銷(xiāo)[8]，取得良好的效果，獲得2020年IFLAPressReader國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)獎(jiǎng)第一名。第二，標(biāo)準(zhǔn)的制訂和施行可以推動(dòng)家庭圖書(shū)館的良性發(fā)展。國(guó)內(nèi)少數(shù)公共圖書(shū)館根植于家庭圖書(shū)館建設(shè)實(shí)踐，出臺(tái)了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此推動(dòng)當(dāng)?shù)丶彝D書(shū)館的發(fā)展。例如，佛山市圖書(shū)館出臺(tái)《鄰里圖書(shū)館建設(shè)及服務(wù)規(guī)范》，浙江臺(tái)州溫嶺出臺(tái)《家庭圖書(shū)館建設(shè)與服務(wù)規(guī)范》。但是，由于目前缺少統(tǒng)一行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，各地對(duì)于家庭圖書(shū)館的范疇界定不一，開(kāi)展家庭圖書(shū)館建設(shè)的做法差異較大，家庭圖書(shū)館與總分館制的分館、服務(wù)點(diǎn)之間在功能和定位上存在交叉模糊之處，若能推動(dòng)較為成熟和有通用性的地方標(biāo)準(zhǔn)形成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[9，將為我國(guó)家庭圖書(shū)館的高質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供幫助。已經(jīng)形成標(biāo)準(zhǔn)的部分地區(qū)公共圖書(shū)館則需要進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的宣傳，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

4.3拓展社會(huì)空間：不止步于“家庭”

家庭關(guān)系是簡(jiǎn)單的社會(huì)關(guān)系，隨著家庭圖書(shū)館的建立，鄰居、親友因?yàn)槭褂脠D書(shū)館而與家庭產(chǎn)生新的聯(lián)系，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，進(jìn)而促進(jìn)了“空間生產(chǎn)”。家庭圖書(shū)館涉及的主體越多，社會(huì)關(guān)系越復(fù)雜，“空間生產(chǎn)”的產(chǎn)品也會(huì)越豐富。因此，在建設(shè)家庭圖書(shū)館時(shí)，規(guī)劃設(shè)計(jì)者可以通過(guò)吸引更多主體的加入，提高“空間生產(chǎn)”的效率，讓家庭圖書(shū)館成為“生長(zhǎng)著的有機(jī)體”。首先，公共圖書(shū)館可以通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)家庭圖書(shū)館的成員拓展服務(wù)半徑，不僅為居住空間相近的鄰里提供服務(wù)，還可以把服務(wù)對(duì)象范圍擴(kuò)大到家庭成員工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。例如，家庭中的孩子可以把書(shū)籍帶到學(xué)校，為同學(xué)和老師提供服務(wù)，父母則可以將服務(wù)推廣到工作場(chǎng)所，將同事發(fā)展為家庭圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象。其次，公共圖書(shū)館還應(yīng)積極爭(zhēng)取學(xué)校、地方政協(xié)、婦聯(lián)、街道辦等主體的支持，搭建立體的家庭圖書(shū)館社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在“惠享閱讀家”項(xiàng)目中，惠州館獲得馬安鎮(zhèn)地方政協(xié)和學(xué)校的支持，率先將家庭圖書(shū)館建設(shè)到教師家庭中，教師將家庭圖書(shū)館的圖書(shū)借閱給學(xué)校學(xué)生，補(bǔ)充了學(xué)校圖書(shū)資源的不足，實(shí)現(xiàn)了新的“空間生產(chǎn)”。最后，網(wǎng)絡(luò)空間存在著大量的社會(huì)關(guān)系，公共圖書(shū)館可以利用新媒體的力量，通過(guò)媒體宣傳報(bào)道、優(yōu)秀案例展播打造家庭圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社群，提升社會(huì)公眾對(duì)家庭圖書(shū)館的認(rèn)可度。

5結(jié)語(yǔ)

本文從空間生產(chǎn)理論出發(fā)，在“三元空間辯證法”的基礎(chǔ)上構(gòu)建分析框架，研究惠州市“惠享閱讀家”閱讀推廣項(xiàng)目品牌的空間實(shí)踐、空間表象和表征性空間，同時(shí)總結(jié)空間生產(chǎn)理論對(duì)于家庭圖書(shū)館建設(shè)的啟示。從物理空間來(lái)看，公共圖書(shū)館應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，依托文獻(xiàn)資源、人員"與場(chǎng)地條件，“培育”具有專(zhuān)業(yè)性的家庭圖書(shū)館；從秩序空間來(lái)看，注重品牌建設(shè)、走標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展之路是家庭圖書(shū)館高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵；從社會(huì)空間來(lái)看，可以通過(guò)拓展服務(wù)對(duì)象、爭(zhēng)取更多社會(huì)支持和利用網(wǎng)絡(luò)空間等方式，吸引多元主體參與家庭圖書(shū)館建設(shè)，從而充分實(shí)現(xiàn)家庭圖書(shū)館的“空間生產(chǎn)”價(jià)值。

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[收稿日期]2025-01-16

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作者簡(jiǎn)介]徐曉瑩（1994—），女，碩士，館員，惠州市圖書(shū)館。

［說(shuō)明]本文系2024年度惠州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“全民閱讀視域下家庭圖書(shū)館建設(shè)研究—以惠州市圖書(shū)館‘惠享閱讀家’為例\"（項(xiàng)目編號(hào)：HZSK2024JD044）的研究成果之一。