從抱怨到自覺(jué)：一場(chǎng)學(xué)生主導(dǎo)的衛(wèi)生自治實(shí)驗(yàn)

開(kāi)學(xué)不久，校團(tuán)委每周公布的衛(wèi)生工作督辦通報(bào)中，七年級(jí)的8個(gè)班都在列一教室窗外到處是隨手亂扔的飲料瓶，綜合樓后面的死角處腐葉與餐盒散發(fā)著酸臭味兒，就連體育備考小操場(chǎng)也散落著零食包裝袋。面對(duì)扣分，有人雙手一攤，表示“垃圾不是我扔的”，有人滿臉無(wú)所謂地說(shuō)：“反正明天還會(huì)臟?！狈路鹦l(wèi)生維護(hù)與己無(wú)關(guān)。

學(xué)生議事會(huì)上，當(dāng)校長(zhǎng)拋出“衛(wèi)生難題怎么破”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主席小格說(shuō)：“每次大掃除，老師拿著檢查單像考官一樣逐項(xiàng)檢查，我們就像是按指令行動(dòng)的提線木偶。能不能讓我們自己制訂衛(wèi)生檢查規(guī)則？\"這番話引起了大家的共鳴，與會(huì)學(xué)生代表紛紛舉手支持。但很快大家也產(chǎn)生了疑慮：如何避免自治淪為“三分鐘熱度”的形式主義？經(jīng)過(guò)三輪師生聯(lián)席辯論，“校園衛(wèi)生自治計(jì)劃”啟動(dòng)了。

網(wǎng)格化管理：讓責(zé)任不再“留白”

衛(wèi)生自治委員會(huì)的同學(xué)化身“校園測(cè)繪師”，遙控?zé)o人機(jī)在校園上空盤(pán)旋兩周，用30余張航拍照片拼接出動(dòng)態(tài)“污染熱力圖”。在劃分32個(gè)責(zé)任網(wǎng)格時(shí)，操場(chǎng)與教學(xué)樓的交界地帶成了爭(zhēng)論焦點(diǎn)——七（5）班學(xué)生代表以人流量為依據(jù)，主張“按活動(dòng)軌跡分區(qū)”，八（3）班學(xué)生代表則拿著卷尺實(shí)地勘測(cè)，堅(jiān)持\"以建筑結(jié)構(gòu)劃界”。

經(jīng)過(guò)兩次模擬推演、三次實(shí)地標(biāo)界，最終敲定了交界地帶衛(wèi)生監(jiān)督“雙長(zhǎng)制”：由班級(jí)推選的“衛(wèi)生長(zhǎng)\"每日巡查，學(xué)生會(huì)委派的“督察長(zhǎng)\"隨機(jī)檢查。當(dāng)廁所前“臟亂三角區(qū)\"的責(zé)任公示牌上出現(xiàn)了學(xué)生手繪的保潔口訣，那些曾經(jīng)的“三不管”邊界角落，悄然長(zhǎng)出了責(zé)任的根系。

游戲化獎(jiǎng)勵(lì)：讓自律變成“上癮游戲”

愛(ài)打游戲的學(xué)生別出心裁地推出了一套獨(dú)具特色的“三色評(píng)分卡\"衛(wèi)生管理制度。其中，綠色卡專門(mén)用于記錄衛(wèi)生管理過(guò)程中出現(xiàn)的優(yōu)秀案例，對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)；黃色卡則用于標(biāo)記衛(wèi)生狀況基本達(dá)標(biāo)的區(qū)域，以溫和的方式提醒相關(guān)責(zé)任人及時(shí)整改；紅色卡著重標(biāo)注需要重點(diǎn)關(guān)注和整改的事項(xiàng)，起到強(qiáng)有力的督促作用。這種管理方式既保證了衛(wèi)生管理的嚴(yán)格性，又體現(xiàn)了趣味性，實(shí)現(xiàn)了剛?cè)岵?jì)。

八（2）班的編程小組借助人工智能制作出“垃圾識(shí)別”小程序，只需手機(jī)拍照，AI就能自動(dòng)對(duì)垃圾進(jìn)行分類并實(shí)時(shí)積分。每周一，校團(tuán)委門(mén)前的積分龍虎榜成了最熱鬧的“競(jìng)技場(chǎng)”，學(xué)生踞著腳尋找班級(jí)排名，那些數(shù)字不再是冰冷的考核指標(biāo)，而是點(diǎn)燃自主管理熱情的“能量值”。

工具革命：讓勞動(dòng)智慧“硬核”升級(jí)

因?yàn)榍鍧嵐ぞ卟豁樖謱?dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)效率低下，這竟然激發(fā)了科技社成員創(chuàng)新的興趣。為解決難題，成員在實(shí)驗(yàn)室?jiàn)^斗二十余天，經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)與調(diào)試，成功將掃帚夾、灰塵耙等12種常用工具集成到“萬(wàn)能保潔車”上，實(shí)現(xiàn)了清潔設(shè)備的高效整合。針對(duì)拖把損耗率居高不下的問(wèn)題，機(jī)械社社長(zhǎng)迅速組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)研發(fā)可拆卸拖把頭，不僅大幅降低了使用成本，還顯著延長(zhǎng)了拖把的使用壽命。

這些實(shí)踐創(chuàng)新推動(dòng)了“校園創(chuàng)客工坊”的誕生。如今踏入工坊，總能聽(tīng)到學(xué)生熱烈討論：“調(diào)整這個(gè)角度清潔效果會(huì)更好。\"“加裝萬(wàn)向輪能讓設(shè)備操作更靈活。\"在這里，勞動(dòng)實(shí)踐不再局限于傳統(tǒng)的體力付出，還有創(chuàng)意進(jìn)發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。

在這場(chǎng)自治實(shí)踐中，教師團(tuán)隊(duì)完成了從“監(jiān)督員\"到“觀察員”的角色轉(zhuǎn)變，而維護(hù)校園環(huán)境已內(nèi)化為學(xué)生的文明自覺(jué)。家長(zhǎng)群里，孩子們主動(dòng)整理房間的照片不斷涌現(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)生的“衛(wèi)生自治”的自主管理意識(shí)正從校園向家庭延伸，成了可持續(xù)的成長(zhǎng)動(dòng)力。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市第六中學(xué)）