“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化策略

［摘 要］豐富的教學(xué)資源是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的重要支撐。將雷鋒精神深度融入高校思政教育，有利于發(fā)揮雷鋒精神的育人價值，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。探究雷鋒精神與高校思政教育的深度融合路徑，拓展高校思政教育教學(xué)資源，探索思政教育新場景和教學(xué)新模式，有助于推進(jìn)高校思政教育在守正中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］“大思政”；雷鋒精神；高校思政教育；策略優(yōu)化

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）13-0095-05

2025年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞發(fā)表62周年?！按笏颊币曈蛳绿接憣⒗卒h精神深度融入高校思政教育，有利于拓展高校思政教育內(nèi)容，提高高校思政教育的感染力，探究雷鋒精神實踐新模式，常態(tài)化踐行雷鋒精神，推進(jìn)雷鋒精神“三進(jìn)”工程，“全鏈條”構(gòu)建“大思政”育人工作新格局。

一、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的必要性

雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容?！按笏颊币曈蛳聦⒗卒h精神深度融入高校思政教育，有利于推進(jìn)思政教育育人結(jié)構(gòu)和育人要素的重構(gòu)[1]。

（一）雷鋒精神與高校思政教育的契合性

雷鋒精神與高校思政教育的契合性主要體現(xiàn)在雷鋒精神為高校思政教育提供了豐富的精神資源和道德典范。

1.雷鋒精神中的愛國主義精神與高校思政教育目標(biāo)的共鳴

雷鋒精神蘊含著濃厚的愛國主義精神，如雷鋒對祖國的真摯感情以及為國家的繁榮富強而努力奮斗的決心等。雷鋒具有強烈的愛國主義情感，忠誠為黨是雷鋒精神的邏輯起點。雷鋒曾表示：“我要時刻準(zhǔn)備著為黨和階級的最高利益，犧牲個人的一切，直至生命?！崩卒h的一生體現(xiàn)出對黨、對人民、對社會主義事業(yè)的無限忠誠。雷鋒是一個孤兒，飽嘗了舊社會的種種艱辛與苦難。中華人民共和國成立后，雷鋒接受教育、平等地參與勞動。新舊社會的反差，堅定了雷鋒對黨和國家的熱愛與忠誠。雷鋒在日記中寫道：“為了黨，我愿灑盡鮮血，永不變心！”“永遠(yuǎn)忠于黨，忠于人民?！崩卒h把黨比作自己的母親，立下“堅決聽黨的話，一輩子跟黨走”的誓言。雷鋒充滿了對黨、對社會主義的忠誠與熱愛。愛國主義教育是思政教育的重要內(nèi)容，其本質(zhì)是堅持愛黨、愛國、愛社會主義的高度統(tǒng)一。“大思政”視域下，高校應(yīng)將雷鋒精神深度融入思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生堅定為人民服務(wù)的理想信念，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”，把愛黨愛國愛社會主義的熱情轉(zhuǎn)化為實際行動。

2.無私奉獻(xiàn)精神是高校思政教育與雷鋒精神的共同追求

無私奉獻(xiàn)精神在高校思政教育中具有重要地位。雷鋒精神蘊含著無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，彰顯了崇高的精神境界。雷鋒一生堅持奉獻(xiàn)、不圖索取。雷鋒曾經(jīng)說過：“為建設(shè)社會主義和實現(xiàn)共產(chǎn)主義而獻(xiàn)出自己的全部力量，直至生命?！盵2]首先，雷鋒始終將全心全意為人民服務(wù)作為人生準(zhǔn)則。其次，雷鋒精神反映了雷鋒的博大胸懷和崇高境界。最后，雷鋒始終堅持為人民服務(wù)，甘于奉獻(xiàn)，時刻關(guān)注群眾的需求，為民解憂。雷鋒曾說：“為人民服務(wù)是無限的。”其崇高的政治覺悟促使他發(fā)自內(nèi)心幫助他人、做好事。雷鋒精神中無私的奉獻(xiàn)精神是其實質(zhì)內(nèi)涵。無私奉獻(xiàn)是高校思政教育與雷鋒精神的共同追求，在教育中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺把個人的命運同祖國和民族的命運聯(lián)系在一起，做到無私奉獻(xiàn)，在社會實踐中實現(xiàn)人生價值。

（二）雷鋒精神對提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)的效能

雷鋒精神具有重要的育人功能。將雷鋒精神深度融入高校思政教育，可以有效解決傳統(tǒng)思政教育教學(xué)資源不足的問題[3]，培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷。

1.引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，激發(fā)其投身社會主義建設(shè)的熱情

作為一種向往和追求，理想信念體現(xiàn)在個人的人生奮斗目標(biāo)上。雷鋒是道德模范的典型代表，以其名字命名的雷鋒精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承。雷鋒身上的優(yōu)秀道德品質(zhì)，能夠在高校思政教育中引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念。在高校思政教育課中融入雷鋒精神，開展理想信念教育，有助于教育大學(xué)生以雷鋒為榜樣，向榜樣看齊，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中堅定理想信念，追求高尚的道德情操和崇高的人生理想，做到知行合一，從而激發(fā)其投身社會主義建設(shè)的熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2.充實高校思政教育教學(xué)內(nèi)容，增強思政課感染力

高校思政教育教材中的思想道德板塊涉及的人生價值、理想信念、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德等知識點都與雷鋒精神具有相關(guān)性。將雷鋒精神融入高校思政教育，具有充實教學(xué)內(nèi)容、增強教育感染力的作用。

第一，雷鋒精神與大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。雷鋒精神蘊含著強烈的社會責(zé)任感[4]，如雷鋒對社會的無私奉獻(xiàn)、積極參與社會公益活動等。用雷鋒精神培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，能夠激勵大學(xué)生關(guān)注社會問題，積極參與社會實踐和志愿服務(wù)。

第二，雷鋒精神與大學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。雷鋒精神蘊含的無私奉獻(xiàn)特質(zhì)，可作為典型引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

第三，雷鋒精神與大學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)。雷鋒精神蘊含著團隊合作意識，如雷鋒在團隊中的協(xié)作精神、為團隊利益著想的品質(zhì)等。以雷鋒為榜樣培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識，有助于提高大學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷、錘煉過硬本領(lǐng)

高等教育的根本任務(wù)是立德樹人。新時代大學(xué)生不僅要懷揣遠(yuǎn)大理想，還要具備腳踏實地的務(wù)實精神。雷鋒精神是高校思政教育重要的教學(xué)資源，將其融入高校思政教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的大愛胸懷，引導(dǎo)其厚植為民情懷、錘煉服務(wù)社會的過硬本領(lǐng)。

（三）雷鋒精神在新時代高校思政教育中的創(chuàng)新價值

新時代背景下，雷鋒精神為高校思政教育提供了創(chuàng)新點和新的突破口。探討如何結(jié)合新時代的特點和大學(xué)生的實際需求，將雷鋒精神融入高校思政教育教學(xué)等問題，有助于實現(xiàn)高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

第一，雷鋒精神為高校思政教育提供教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新點。雷鋒精神是高校思政教育的重要教學(xué)資源，能夠為創(chuàng)新思政教育教學(xué)內(nèi)容提供支撐。新時代背景下，內(nèi)涵豐富的雷鋒精神為高校思政教育帶來了教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新點?！按笏颊币曈蛳聦⒗卒h精神深度融入高校思政教育，要深入探討如何將雷鋒精神與新時代的社會發(fā)展、國家需求相結(jié)合，設(shè)計出具有時代特色、貼近大學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，以增強高校思政教育的吸引力和感染力。

第二，雷鋒精神有助于推動高校思政教育的方法創(chuàng)新。雷鋒精神與高校思政教育具有共同的價值追求，將雷鋒精神深度融入高校思政教育，有助于強化高校思政教育的育人功能，構(gòu)建教育新模式?！按笏颊币曈蛳拢咝Ｒe極探究雷鋒精神推動高校教師教學(xué)方法創(chuàng)新的路徑，研究如何將雷鋒精神融入案例教學(xué)、實踐教學(xué)、討論式教學(xué)等環(huán)節(jié)，以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升高校思政教育的質(zhì)量和效果。

二、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的困境

當(dāng)前，高校將雷鋒精神深度融入思政教育存在一定的局限性，在一定程度上降低了雷鋒精神的育人實效性。

（一）課程內(nèi)容存在不足，教材建設(shè)有待完善

“大思政”視域下，課程內(nèi)容與教材建設(shè)存在短板。一是課程內(nèi)容缺乏時代性和針對性。高校思政課程對雷鋒精神的融入未能充分反映新時代特點，部分高校沒有結(jié)合大學(xué)生的實際需求對思政課程進(jìn)行精心設(shè)計，存在內(nèi)容陳舊、與現(xiàn)實生活脫節(jié)等情況。二是教材建設(shè)滯后于時代發(fā)展。雷鋒精神融入高校思政課教材存在不足，如教材更新速度慢、內(nèi)容不夠豐富多樣、缺乏新時代案例等。三是缺乏系統(tǒng)的雷鋒精神教育資源整合。高校在雷鋒精神教育資源整合方面，存在資源分散、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理、難以形成育人合力等問題。從整體上看，部分高校存在對思政課教材中思政內(nèi)容和雷鋒精神融合的研究與挖掘不夠、教師在思政課理論與實踐教學(xué)中融入雷鋒精神的主動性不足等問題，導(dǎo)致雷鋒精神融入教學(xué)在內(nèi)容和形式上均顯落后。

（二）教學(xué)方法與實踐活動缺乏創(chuàng)新性和實效性

高校思政課在融合雷鋒精神開展教學(xué)時，教學(xué)方法單一陳舊，缺乏吸引力和感染力，實踐活動缺乏創(chuàng)新性和實效性。一是教學(xué)方法單一陳舊，缺乏吸引力。部分高校在開展相關(guān)教學(xué)時仍依賴課堂講授的方式，缺乏互動和學(xué)生參與，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致思政教學(xué)效果不佳。二是實踐活動缺乏多樣性。當(dāng)前與雷鋒精神相關(guān)的實踐活動形式不夠豐富，內(nèi)容枯燥，無法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，難以有效提升學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。三是實踐活動缺乏實效性評估。部分高校缺乏科學(xué)的評估機制，不能對與雷鋒精神相關(guān)的實踐活動進(jìn)行有效評估，難以精準(zhǔn)了解實踐活動的實際效果，無法為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供有力的依據(jù)。

（三）評價體系與反饋機制不夠健全

高校思政課在評價學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況時，存在評價體系與反饋機制不夠健全的問題，導(dǎo)致高校思政教育效果不佳。一是評價標(biāo)準(zhǔn)存在片面性。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校在評價學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)成效時，缺乏明確、具體的評價體系，評價過程往往依賴教師的主觀判斷，或是簡單地將考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致學(xué)生忽視對雷鋒精神內(nèi)涵的深入理解和實踐應(yīng)用。二是評價方式單一，創(chuàng)新性不足。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校仍采用傳統(tǒng)的筆試或論文形式評價學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式難以有效評估學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新思維。三是反饋機制存在滯后性與低效性。部分高校在收集和處理學(xué)生、教師反饋意見時，存在流程煩瑣、響應(yīng)速度慢等問題，難以將反饋意見及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)改進(jìn)措施，影響了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，不利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性和創(chuàng)造力。

三、“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化對策

針對雷鋒精神融入高校思政教育存在的困境，筆者提出“大思政”視域下雷鋒精神深度融入高校思政教育的優(yōu)化對策，以推動雷鋒精神融入高校思政教育全過程。

（一）完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)，推動雷鋒精神融入高校思政教育

在教學(xué)中，可以通過增設(shè)專門章節(jié)或模塊、結(jié)合時代特征更新教材內(nèi)容等方式，促進(jìn)雷鋒精神融入高校思政教育，同時加強教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性。

第一，增設(shè)專門章節(jié)或模塊，強化系統(tǒng)性融入。系統(tǒng)地將雷鋒精神融入高校思政教育，應(yīng)在高校思政課程體系中增設(shè)專門的章節(jié)或模塊內(nèi)容，圍繞雷鋒精神的豐富內(nèi)涵、核心理念、歷史背景、時代價值以及具體實踐案例等內(nèi)容展開，最大限度地將雷鋒精神融入高校思政課教學(xué)單元。通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，增強大學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)同感和傳承意識。

第二，更新教材內(nèi)容，彰顯新時代內(nèi)涵。隨著時代的發(fā)展，雷鋒精神被賦予新的時代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育，要在完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)過程中，將新時代背景下雷鋒精神的實踐成果、先進(jìn)典型、感人故事等融入課程教材，讓大學(xué)生切實感受到雷鋒精神的時代生命力。同時要注重引導(dǎo)大學(xué)生思考如何將雷鋒精神與自身成長、社會發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)雷鋒精神傳承者和實踐者。

第三，加強教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性。在推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育的過程中，要高度重視教材編寫的科學(xué)性和規(guī)范性，這就要求教材編寫團隊具備深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握雷鋒精神的核心要義；同時要遵循高校思政教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段呈現(xiàn)教材內(nèi)容。此外，要積極建立嚴(yán)格的教材審查和修訂機制，確保教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時效性，為推進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育提供有力保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法與實踐活動，提升雷鋒精神教育效果

采用多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法來開展雷鋒精神教育，如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法等，增強高校思政課堂的吸引力和感染力。

第一，運用多樣化教學(xué)方法，增強課堂互動性。高校思政課堂可采用多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法有效開展雷鋒精神教育。案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過選取具有代表性的雷鋒事跡或相關(guān)社會熱點事件，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，加深對雷鋒精神的理解和認(rèn)同。情境教學(xué)法[5]通過模擬真實場景，讓學(xué)生在情境中體驗和感受雷鋒精神的實際應(yīng)用，增強其情感共鳴和代入感。互動式教學(xué)法強調(diào)師生之間的交流與互動，通過小組討論、角色扮演、辯論等形式，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，提高思政課教學(xué)效果。

第二，設(shè)計實踐性教學(xué)活動，強化社會責(zé)任感。高校思政課應(yīng)開展與雷鋒精神相關(guān)的實踐活動。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、支教助學(xué)等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中踐行雷鋒精神，培養(yǎng)其關(guān)愛他人、服務(wù)社會的意識和能力；通過實地考察、調(diào)研等社會實踐活動[6]，幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實，加深其對雷鋒精神在社會各領(lǐng)域的應(yīng)用和價值的認(rèn)識；開展文化交流活動，拓寬學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生在跨文化交流中弘揚雷鋒精神，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

第三，整合線上線下資源，拓展教育空間。高校要充分利用線上線下資源傳承和弘揚雷鋒精神。線上可以通過慕課、微課、網(wǎng)易學(xué)習(xí)通、雨課堂等，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機會，讓學(xué)生隨時隨地都能接受雷鋒精神教育；線下通過舉辦講座、研討會、展覽等活動，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，既能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，又能增強教育的時效性和廣泛性，從而更好地提升雷鋒精神融入思政教育的效果。

（三）建立健全的評價體系與反饋機制，優(yōu)化雷鋒精神融入思政教育的策略

建立科學(xué)、全面的評價體系，可以有效地評估學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況。同時，建立健全的反饋機制，及時收集和處理學(xué)生、教師的反饋意見，優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

第一，構(gòu)建科學(xué)、全面的評價體系。為了準(zhǔn)確評估學(xué)生對雷鋒精神的學(xué)習(xí)和掌握情況，需要構(gòu)建一套科學(xué)、全面的評價體系。該評價體系應(yīng)包含科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識理解、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等多個維度，確保評價的全面性和客觀性。同時采用多樣化的評價方式也是關(guān)鍵，如采用筆試、口試、作業(yè)、項目報告、社會實踐報告等方式，以綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。此外，引入同伴評價、自我評價等多元主體評價方式，增強學(xué)生的參與感和自我反思能力。

第二，實施多樣化的反饋機制。建立健全的反饋機制是促進(jìn)雷鋒精神深度融入高校思政教育、提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。高校需及時、有效地收集和處理來自學(xué)生、教師的反饋意見。高?？梢越⒍喾N反饋渠道，如定期開展教學(xué)反饋調(diào)查、搭建在線匿名反饋系統(tǒng)、設(shè)置教學(xué)意見箱等，確保反饋的廣泛性和便捷性。對于收集到的反饋意見，應(yīng)進(jìn)行分類整理、深入分析，并及時反饋給相關(guān)教師和管理部門，以便其及時了解教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生和教師進(jìn)行直接的溝通交流，促進(jìn)教學(xué)相長，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)效果?；诳茖W(xué)全面的評價體系和健全的反饋機制，高校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化雷鋒精神深度融入高校思政教育的策略，提升教學(xué)效果。具體包括要根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，確保雷鋒精神深度融入高校思政教育的針對性和實效性[7]。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異，實施差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。要加強教師培訓(xùn)和交流，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為傳承和弘揚雷鋒精神提供有力保障。不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，有助于更好地發(fā)揮雷鋒精神的育人作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

雷鋒精神是增強高校思政教育實效性的重要資源?！按笏颊币曈蛳?，用雷鋒精神豐富高校思政教育教學(xué)資源，是推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。要將雷鋒精神深度融入高校思政教育，就要探究雷鋒精神與高校思政教育深度融合的路徑，探索思政教育新場景和教學(xué)新模式，從完善課程內(nèi)容與教材建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法與實踐活動、建立健全的評價體系與反饋機制等維度出發(fā)，推動雷鋒精神融入高校思政課教學(xué)全過程，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

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［責(zé)任編輯：蘇祎穎］