“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”背景下應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)策略

摘 要：在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”背景下，應(yīng)用型高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。本文通過分析珠?？萍紝W(xué)院的辦學(xué)定位，提出了明確的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)改革方向和具體舉措。其一，重視專業(yè)定位與特色發(fā)展，結(jié)合校情與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，形成獨(dú)特方向。其二，強(qiáng)化立德樹人，推行導(dǎo)師制，增進(jìn)師生互動(dòng)提升學(xué)生素質(zhì)。其三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引才并強(qiáng)化培訓(xùn)打造高水平師資。其四，以課程建設(shè)為關(guān)鍵，優(yōu)化體系、更新內(nèi)容保障教學(xué)質(zhì)量。其五，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建融合實(shí)踐教學(xué)體系提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。其六，實(shí)施多元化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)質(zhì)量保障體系確保質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過這些策略的有效施行，學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)將借助“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”之力，提升辦學(xué)水平與綜合實(shí)力，為粵港澳大灣區(qū)培育更多高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高等院校；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)策略；師資隊(duì)伍；課程建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量保障

在當(dāng)今高等教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下，“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”作為我國高等教育領(lǐng)域的兩大重要戰(zhàn)略，對于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升教育質(zhì)量具有重要意義?！半p萬計(jì)劃”面向各類高校，面向所有專業(yè)，分賽道實(shí)施［1］。應(yīng)用型高等院校作為高等教育體系的重要組成部分，其應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的建設(shè)策略在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”的背景下顯得尤為重要。專業(yè)建設(shè)是高校教育質(zhì)量的根本保證，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)校發(fā)展的整體水平、綜合實(shí)力和社會聲譽(yù)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)質(zhì)量［2］。這還關(guān)系到應(yīng)用型高等院校自身的發(fā)展，對培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”的雙重背景下，探討應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的建設(shè)策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。本文研究將從專業(yè)定位、課程體系、師資隊(duì)伍、科研創(chuàng)新等多個(gè)方面入手，深入分析應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，并提出針對性的改進(jìn)策略和建議，以期為推動(dòng)應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供有益參考。

1 珠?？萍紝W(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位

珠?？萍紝W(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于2007年，發(fā)展成果豐碩，目前是廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該院的辦學(xué)以建設(shè)一流創(chuàng)新性、應(yīng)用型大學(xué)為目標(biāo)，立足粵港澳大灣區(qū)，服務(wù)廣東，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以本科教育為根本，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高層次應(yīng)用型人才。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)改革舉措及成效

2.1 明確專業(yè)定位，凝練專業(yè)發(fā)展特色

該院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)始終精準(zhǔn)錨定化學(xué)學(xué)科前沿，緊密貼合粵港澳大灣區(qū)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局以及社會多元需求，致力于培育兼具扎實(shí)化學(xué)功底、創(chuàng)新思維以及卓越實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。憑借學(xué)校雄厚的辦學(xué)優(yōu)勢與地方產(chǎn)業(yè)特色，為全力打造特色鮮明的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，該院積極與眾多地方龍頭企業(yè)深度合作，聯(lián)合開展多項(xiàng)前沿科研項(xiàng)目，共同制訂人才培養(yǎng)方案，全方位推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。不僅如此，該院還積極與國際頂尖高校交流，引入先進(jìn)教育理念與教學(xué)模式，定期優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，持續(xù)提升專業(yè)國際競爭力。

面對動(dòng)態(tài)變化的社會需求與行業(yè)趨勢，該院時(shí)刻保持敏銳洞察，極具前瞻性。比如，針對新能源、新材料、環(huán)保、生物醫(yī)藥等新興領(lǐng)域?qū)瘜W(xué)人才需求的顯著變化，迅速組織專家研討，及時(shí)調(diào)整課程體系，新增熱門研究方向，確保專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接社會需求。

2.2 立德樹人，推行導(dǎo)師制育人機(jī)制

在“雙萬計(jì)劃”的背景下，高等院校面臨著新的育人挑戰(zhàn)與機(jī)遇。該計(jì)劃旨在提升本科教育的整體質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

導(dǎo)師制育人機(jī)制的實(shí)施，首先需要明確導(dǎo)師的角色定位。在“雙萬計(jì)劃”指導(dǎo)下，導(dǎo)師不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)者，更是學(xué)生思想成長的引領(lǐng)者和職業(yè)生涯的規(guī)劃師。通過與學(xué)生建立密切的師生關(guān)系，導(dǎo)師能夠深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)術(shù)興趣和發(fā)展需求，從而提供更具針對性的指導(dǎo)和幫助。

導(dǎo)師制育人機(jī)制貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，從入學(xué)伊始的學(xué)術(shù)啟蒙，到課程學(xué)習(xí)的深入指導(dǎo)，再到科研實(shí)踐的具體引領(lǐng)，以及畢業(yè)論文的精心指導(dǎo)，導(dǎo)師都需要發(fā)揮積極的作用。通過全程參與學(xué)生的成長過程，導(dǎo)師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)術(shù)發(fā)展和個(gè)人成長中遇到的問題，幫助學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。

在推行導(dǎo)師制育人機(jī)制的過程中，該院結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行具體實(shí)踐。例如，通過設(shè)立科研導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師和就業(yè)導(dǎo)師等多種類型的導(dǎo)師角色，滿足學(xué)生在不同階段和不同方面的需求。同時(shí)，還可以加強(qiáng)導(dǎo)師之間的交流與合作，共同構(gòu)建協(xié)同育人的良好環(huán)境。

2.3 人才強(qiáng)校，打造高水平師資隊(duì)伍

首先，在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”的背景下，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。該院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，注重教師學(xué)術(shù)與實(shí)踐結(jié)合。因此，在打造高水平師資隊(duì)伍的過程中，該院首先注重教師的學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的雙師素質(zhì)，即構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平師資隊(duì)伍。

其次，該院注重教師的科研能力和教學(xué)能力的提升?？蒲心芰κ歉咝＝處煂W(xué)術(shù)水平的重要體現(xiàn)，也是推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的重要力量。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與科研項(xiàng)目申報(bào)和成果轉(zhuǎn)化工作，提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)影響力。同時(shí)，教學(xué)能力是教師的基本素質(zhì)之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)和考核，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平和育人能力。

同時(shí)該院加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作與交流，拓展師資隊(duì)伍的來源和渠道。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的專業(yè)人才加入師資隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2.4 以“課程建設(shè)”為抓手，切實(shí)保障課堂教學(xué)質(zhì)量

在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”背景下，課程建設(shè)對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)至關(guān)重要。

在優(yōu)化課程體系方面，該院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行梳理和調(diào)整。通過增設(shè)新興課程、整合相關(guān)課程、淘汰過時(shí)課程等方式，構(gòu)建起更加科學(xué)、合理、前沿的課程體系。同時(shí)，該院注重課程之間的銜接和配合，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或遺漏的情況，確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識。

在更新教學(xué)內(nèi)容方面，該院及時(shí)將最新的科研成果和技術(shù)進(jìn)展引入課堂教學(xué)。通過與行業(yè)企業(yè)合作、邀請專家學(xué)者舉辦講座、組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議等方式，讓學(xué)生接觸到最前沿的科技動(dòng)態(tài)和行業(yè)信息，拓寬他們的知識視野。此外，該院還加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

在改進(jìn)教學(xué)方法方面，該院積極探索和實(shí)踐多樣化的教學(xué)方法。例如，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，提高課堂教學(xué)的效率和效果。通過這些教學(xué)方法的改進(jìn)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

除此之外，該院強(qiáng)化了課程建設(shè)的評估和反饋機(jī)制。通過定期的教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生評教、同行評議、學(xué)生座談會等方式，對課程建設(shè)的效果進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)。同時(shí)，及時(shí)收集和處理學(xué)生的反饋意見，針對存在的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)和完善。這樣不僅可以確保課程建設(shè)的持續(xù)性和有效性，還可以為專業(yè)建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供有力的保障。

2.5 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建交叉融合的實(shí)踐教學(xué)體系

在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”的背景下，該院不僅注重理論知識的傳授，更強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并構(gòu)建交叉融合的實(shí)踐教學(xué)體系。這一體系的建立，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和跨學(xué)科思維，以適應(yīng)新時(shí)代對應(yīng)用化學(xué)人才的需求。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)知的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺。為此，該院從多方面入手，打造全方位的實(shí)踐教學(xué)體系。

首先，該院整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多接觸實(shí)際生產(chǎn)、研發(fā)和創(chuàng)新的機(jī)會。同時(shí)，鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)其科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

其次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究欲望。此外，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技活動(dòng)周等活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

再次，完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)往往注重結(jié)果評價(jià)，而忽視過程評價(jià)。為全面反映學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，我們應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式，包括自評、互評、教師評價(jià)和企業(yè)評價(jià)等，以確保評價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。同時(shí)，還應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)收集學(xué)生和企業(yè)的反饋意見，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)體系。

最后，建設(shè)交叉融合的實(shí)踐教學(xué)課程體系。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如化學(xué)、材料、生物、醫(yī)藥、環(huán)境等。為培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，我們應(yīng)打破學(xué)科壁壘，開設(shè)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修不同領(lǐng)域的課程，拓寬其知識視野。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)不同學(xué)科教師之間的交流與合作，共同研發(fā)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.6 推行多元化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”的背景下，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)不僅需關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法的改革，更需重視教學(xué)質(zhì)量保障體系的多元化與動(dòng)態(tài)化構(gòu)建。這一體系的構(gòu)建涉及教學(xué)全過程的監(jiān)控、評估與反饋，旨在確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，滿足社會對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的需求。

多元化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，應(yīng)從多個(gè)維度出發(fā)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)評價(jià)等。首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)緊密結(jié)合該院辦學(xué)定位，明確粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求人才所需具備的核心素養(yǎng)與專業(yè)技能。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注重基礎(chǔ)性與前沿性的結(jié)合，既要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)科前沿。在教學(xué)方法上，應(yīng)靈活運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新動(dòng)力。最后，教學(xué)資源的整合也是關(guān)鍵一環(huán)，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，拓寬教學(xué)資源渠道，提升教學(xué)實(shí)踐性。

動(dòng)態(tài)化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控與及時(shí)調(diào)整。一方面，通過建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，定期收集學(xué)生、教師及行業(yè)專家的反饋信息，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀公正評估；另一方面，依據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對教學(xué)中存在的問題與不足，制定改進(jìn)措施并跟蹤實(shí)施效果。這種動(dòng)態(tài)化的調(diào)整機(jī)制能夠確保教學(xué)始終沿著正確的方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

在實(shí)施多元化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，還應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的結(jié)合：一是校內(nèi)與校外資源的結(jié)合，充分利用校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為校內(nèi)教學(xué)提供有力支持；二是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與解決問題的能力；三是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提出建設(shè)性意見與建議，促進(jìn)教學(xué)相長。

推行多元化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要舉措之一。通過構(gòu)建這一體系，不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求變化，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才提供有力保障。

3 未來建設(shè)規(guī)劃

在深入分析當(dāng)前應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀后，我們不難發(fā)現(xiàn)仍存在諸多亟待解決的問題。其中，最為突出的是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的脫節(jié)，以及師資隊(duì)伍建設(shè)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的不平衡。為了解決這些問題，我們提出以下未來建設(shè)規(guī)劃。

針對實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)平臺。通過引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，我們還將積極推動(dòng)專業(yè)課程內(nèi)容的更新，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密相連。

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們將繼續(xù)加大引進(jìn)和培養(yǎng)力度，努力打造一支既具有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍。通過實(shí)施青年教師導(dǎo)師制、定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和教學(xué)研討會等措施，激發(fā)教師的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新精神，提高他們的教學(xué)水平和科研能力。

我們還將注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，積極推行通識教育，拓寬學(xué)生的知識視野。同時(shí)，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦科技競賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

未來我們將以實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面提升應(yīng)用型高等院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的建設(shè)水平，努力培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”大力推動(dòng)“金?！保跡B/OL］.［20191031］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2606/2019/tqh20191031/sfcl/201910/t20191031_406248.html.

［2］田少鵬，張東霞，任花萍，等.“雙一流”背景下應(yīng)用型高校應(yīng)用化學(xué)一流本科專業(yè)的建設(shè)［J］.大學(xué)化學(xué)，2021，26（11）：3641.

基金項(xiàng)目：2023年廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)——應(yīng)用化學(xué)；2020年廣東省教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目——物理化學(xué)在線開放課程

作者簡介：李喜蘭（1980— ），女，漢族，河南人，碩士研究生，副教授，珠?？萍紝W(xué)院應(yīng)用化學(xué)系主任，研究方向：物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、精細(xì)化學(xué)品的制備及應(yīng)用、碳點(diǎn)的合成及應(yīng)用。

*通信作者：王靜（1985— ），女，漢族，山東人，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：碳點(diǎn)的制備及應(yīng)用。