課程思政融入中小學(xué)信息科技教學(xué)的策略

我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在加速推進(jìn)，將課程思政融入中小學(xué)信息科技課程，將為新時(shí)期教育變革增添新的活力。本文旨在探討課程思政融人中小學(xué)信息科技課程的策略，并提出創(chuàng)新教學(xué)的具體方法，以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的雙重目標(biāo)。

一、課程思政融入中小學(xué)信息科技教學(xué)的重要意義

課程思政是指將思想政治要素，包括價(jià)值觀念、道德理念、愛國情感等，自然融入學(xué)科教學(xué)中。它與思政課程不同，是對(duì)思政課的有益補(bǔ)充。

（一）培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

將思政教育融人信息科技課程對(duì)學(xué)生益處頗多，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。信息科技教師不應(yīng)局限于學(xué)科知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力、尊重他人的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感，這些素養(yǎng)能成為學(xué)生的道德\"指南針”和人生方向標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

中小學(xué)信息科技課程的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使其掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，發(fā)展計(jì)算思維。在信息科技課程中融入思政、德育內(nèi)容及批判性思維元素，能有效提升學(xué)生的綜合思維能力。教師可以通過引入流程圖、將復(fù)雜問題拆解為可操作的小問題等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的問題解決思路。

二、課程思政融入中小學(xué)信息科技教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化信息科技育人導(dǎo)向

2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)將信息社會(huì)責(zé)任正式納人四大核心素養(yǎng)體系，確立了數(shù)字時(shí)代的正確育人方向。在教學(xué)中，教師要在課程思政理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。同時(shí)，要摒棄唯技術(shù)、唯技巧、唯能力的片面傾向，通過深入挖掘教材內(nèi)容，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)把握思政教育融入點(diǎn)。例如，在“手機(jī)支付”主題教學(xué)中，教師可以通過模擬支付平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完整體驗(yàn)從注冊(cè)賬戶、綁定銀行卡到完成支付的全過程。通過這種情境化學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)支付的安全風(fēng)險(xiǎn)與防范措施，還能系統(tǒng)理解數(shù)字貨幣（如數(shù)字人民幣）的跨境支付機(jī)制，從而全面實(shí)現(xiàn)課程思政的育人價(jià)值。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.案例選擇生活化與情境化。在教學(xué)過程中，教師可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、具有教育意義的案例，如網(wǎng)絡(luò)信息泄露等真實(shí)事件，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如模擬網(wǎng)絡(luò)購物、電子支付等場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息安全重要性的認(rèn)識(shí)。例如，在自動(dòng)駕駛項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師可通過案例分析法引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)倫理、安全防護(hù)、社會(huì)責(zé)任等維度提升高階素養(yǎng)。還可組織學(xué)生參觀本地超算中心、科技館等科普基地，觀摩國產(chǎn)無人機(jī)群編隊(duì)表演，以生動(dòng)的形式強(qiáng)化思政教育效果。

2.內(nèi)容緊扣核心價(jià)值觀。教師可以結(jié)合國家教育政策和學(xué)生生活實(shí)際，精選體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容。如通過電信詐騙案例研討，分析誠信缺失的后果及信息安全防護(hù)策略，培育學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.融合前沿科技動(dòng)態(tài)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計(jì)算等前沿技術(shù)領(lǐng)域，如通過分析網(wǎng)紅機(jī)器人的多元應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)影響；舉辦腦機(jī)接口技術(shù)研討會(huì)，探討其從醫(yī)療領(lǐng)域向人機(jī)交互等場(chǎng)景拓展的可能，在思辨中提升學(xué)生的批判性思維與信息社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐導(dǎo)向的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)知識(shí)遷移與問題解決，如利用在線協(xié)作平臺(tái)發(fā)起環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)等議題的跨學(xué)科研討；指導(dǎo)學(xué)生基于調(diào)研成果創(chuàng)作主題鮮明的數(shù)字作品，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+思政”思維，創(chuàng)新教學(xué)方法

信息科技教師要強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng) + 思政”思維，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源推進(jìn)課程思政的實(shí)施，以此增強(qiáng)全員育人意識(shí)。信息科技教師比其他學(xué)科教師更易接觸廣泛、新穎的互聯(lián)網(wǎng)資源，且更易獲取思政建設(shè)方面的優(yōu)秀課程資源，因此可以充分利用這些資源，將其有機(jī)整合到信息科技課程中。如教師可以根據(jù)課程需要，利用AI設(shè)計(jì)有趣的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在潛移默化中滲透思政教育。

（四）實(shí)施多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面成長

為提升信息科技課程的教學(xué)效率，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與綜合素質(zhì)發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)思政理念的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表，主要涵蓋知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、價(jià)值觀塑造和行為表現(xiàn)等方面。通過多元化評(píng)價(jià)，教師能夠更科學(xué)地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知與全面成長。

綜上所述，將課程思政融入中小學(xué)信息科技教學(xué)，不僅能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，還能夠在培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供支撐。

作者單位西安市鳳景小學(xué)