新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育引導(dǎo)模式研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.036

Research on the Guidance Model of Ideological and Political Education for College Counselors in the New Era

LI Yang

（Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning

AbstractThe main responsibilities ofacounselor include helping students establish acorrct worldview，outlook on life，and values，strengthening ideologicaland political work，and promoting students'comprehensive development. The article analyzes the responsibilities and missions of college counselors in the new era，and explores the core concepts and construction paths of ideological and political education guidance models.The research content mainly includes personalized guidance，interdisciplinary integration，interactive gudance，entertaining guidance，and therole transformation ofcounselors，aimingto provide new theoretical support and practical guidance for collge counselors to carry out ideological and political education.

Keywordsnew era; college counselors; ideological and political education; guidance model

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷推進(jìn)對(duì)高校思想政治工作提出更高的要求。高校輔導(dǎo)員作為聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的橋梁，承擔(dān)著塑造學(xué)生思想、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。隨著學(xué)生群體多樣化和個(gè)性化需求的日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，亟須探索新的引導(dǎo)方式。

1高校輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的重要力量，承擔(dān)著多重角色和責(zé)任。首先，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的直接實(shí)施者，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)與塑造，是落實(shí)黨和國(guó)家教育方針政策的具體執(zhí)行者。輔導(dǎo)員要通過(guò)日常的思想政治工作，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)集體主義和社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者和疏導(dǎo)者。隨著社會(huì)的快速變化，學(xué)生的心理壓力和情感困擾日益增多，輔導(dǎo)員需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感波動(dòng)，提供有效的心理疏導(dǎo)與支持，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中的心理困擾，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與全面發(fā)展。

2引導(dǎo)模式的核心理念

2.1 以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心的引導(dǎo)模式是新時(shí)代高校思想政治教育改革的重要方向，它強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中將學(xué)生的需求、興趣和發(fā)展放在核心位置，充分尊重學(xué)生的主體性，體現(xiàn)個(gè)性化教育與全人發(fā)展的理念。在這一模式下，輔導(dǎo)員的角色不僅是知識(shí)的傳授者和思想的灌輸者，還是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和支持者，輔導(dǎo)員需從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建個(gè)性化、差異化的思想政治教育路徑。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生個(gè)體差異日益明顯，其思想觀念的多元性和復(fù)雜性要求輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，因材施教，做到對(duì)學(xué)生思想的精準(zhǔn)引導(dǎo)，避免一刀切的教育

|科教導(dǎo)刊

方式，以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2樹(shù)立正確的教育理念

隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生群體的多樣化，輔導(dǎo)員在思想政治教育中必須秉持以學(xué)生為中心的教育思想，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，明確思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人，關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保教育內(nèi)容的豐富性與多維性，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

2.3注重情感引導(dǎo)

情感引導(dǎo)作為思想政治教育的重要手段，通過(guò)增強(qiáng)教育的情感共鳴和師生間的情感連接，能夠有效提升思想政治教育的感染力和認(rèn)同感。情感引導(dǎo)是通過(guò)情感認(rèn)同和情感共鳴促使學(xué)生主動(dòng)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確的思想理念，使其在情感層面上認(rèn)同并內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)與學(xué)生建立真誠(chéng)、平等、信任的關(guān)系，在日常教育和管理過(guò)程中不斷強(qiáng)化情感互動(dòng)，使學(xué)生在思想政治教育的過(guò)程中感受到關(guān)愛(ài)和尊重，增強(qiáng)其參與感和歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力，促進(jìn)其思想政治素質(zhì)提升。

3新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思想政治教育引導(dǎo)模式的構(gòu)建

3.1個(gè)性化引導(dǎo)

個(gè)性化引導(dǎo)并非單純的教育形式或方法的選擇，而是一種全新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、需求和心理特點(diǎn)，因地制宜地制定個(gè)性化的教育方案和引導(dǎo)策略，確保思想政治教育工作具有更高的靈活性和適應(yīng)性。具體而言，個(gè)性化引導(dǎo)的核心在于通過(guò)對(duì)學(xué)生思想政治需求的深入分析，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生思想發(fā)展階段的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的價(jià)值取向和心理成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施更具針對(duì)性和差異化的教育引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須從學(xué)生的成長(zhǎng)背景、興趣特征、思想動(dòng)態(tài)等多個(gè)維度進(jìn)行深入了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特定需求，設(shè)計(jì)靈活多樣的教育活動(dòng)和互動(dòng)形式，使思想政治教育的內(nèi)容和方法能夠與學(xué)生的興趣和實(shí)際情況高度契合，從而增強(qiáng)教育的親和力和實(shí)效性。個(gè)性化引導(dǎo)不僅要求輔導(dǎo)員掌握一定的教育技巧，還要求其具備敏銳的觀察力和高度的責(zé)任感，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治方面的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清思想困惑，解答思想疑問(wèn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提升。通過(guò)個(gè)性化引導(dǎo)，輔導(dǎo)員能夠在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確立正確的世界觀和人生觀，激發(fā)其內(nèi)在的思想政治動(dòng)力，使其能夠主動(dòng)吸收和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及黨和國(guó)家的方針政策，最終使其在思想上、情感上與集體、與社會(huì)保持高度一致。

3.2跨學(xué)科融合

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)生思想意識(shí)的多元化，思想政治教育不僅要適應(yīng)時(shí)代變革的要求，還要有效應(yīng)對(duì)學(xué)生思想觀念的復(fù)雜性和多樣性，而跨學(xué)科融合正是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的重要策略。跨學(xué)科融合強(qiáng)調(diào)在思想政治教育過(guò)程中，將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論與方法有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同作用，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過(guò)跨學(xué)科融合，輔導(dǎo)員不僅能夠拓寬思想政治教育的視野，提升教育效果，還能夠使思想政治教育與其他學(xué)科知識(shí)的相互滲透和交織，增強(qiáng)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)踐性，切實(shí)解決學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中面臨的思想困惑與心理問(wèn)題?？鐚W(xué)科融合的核心在于注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，借助心理學(xué)的情感管理技巧，社會(huì)學(xué)的社會(huì)化理論，文化學(xué)的文化認(rèn)同理論等學(xué)科資源，在思想政治教育中采用多種教育手段，構(gòu)建多層次、多維度的教育模式[4]。

3.3互動(dòng)引導(dǎo)

互動(dòng)引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員與學(xué)生在思想政治教育中的平等對(duì)話與積極交流，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員不僅是知識(shí)的傳遞者和思想的引領(lǐng)者，還是學(xué)生自我認(rèn)知和價(jià)值觀建構(gòu)的支持者。通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)，輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的思想困惑，幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?；?dòng)引導(dǎo)不是單向的知識(shí)傳授，而是輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與、共同思考的雙向過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中尊重學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，在互動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同?；?dòng)引導(dǎo)要求輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的溝通能力和敏銳的觀察力，能夠通過(guò)與學(xué)生的有效對(duì)話和互動(dòng)，掌握學(xué)生的思想需求和情感波動(dòng)，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與方式。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)利用多種互動(dòng)方式，如一對(duì)一談話、小組討論、集體活動(dòng)等，創(chuàng)造出有利于思想政治教育的互動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在開(kāi)放和自由的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與情感，進(jìn)而幫助其澄清思想誤區(qū)，形成更加積極、健康的思想意識(shí)。通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)，輔導(dǎo)員不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同，提升其社會(huì)責(zé)任感與使命感[5]。

3.4趣味化引導(dǎo)

趣味化引導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)化教育，而是在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)多元化的教育形式，將思想政治教育的深刻內(nèi)涵與學(xué)生的興趣點(diǎn)有效結(jié)合，突破傳統(tǒng)教育模式的單一性，使思想政治教育在輕松、愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。趣味化引導(dǎo)的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生在享受教育內(nèi)容的過(guò)程中，自覺(jué)接受思想政治教育的熏陶和引導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)其思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。新時(shí)代，學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出多樣性和個(gè)性化，傳統(tǒng)的、較為單一的教學(xué)方法往往難以有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和國(guó)家發(fā)展理念。趣味化引導(dǎo)通過(guò)融合游戲化、情境化、互動(dòng)化等多種教育方式，巧妙地將思想政治教育內(nèi)容嵌入其中，自然而然地滲透到學(xué)生的日常生活和思想認(rèn)識(shí)中，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能夠達(dá)到思想政治教育的深層次效果。輔導(dǎo)員在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式，如角色扮演、情景模擬、微電影創(chuàng)作等，以趣味化的方式呈現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家政策以及社會(huì)責(zé)任等重大主題，通過(guò)形式的創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的互動(dòng)性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生從不同角度理解和感受思想政治教育的深刻內(nèi)涵。趣味化引導(dǎo)能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中的“枯燥感”，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣和思考，尤其是在面對(duì)新時(shí)代復(fù)雜的社會(huì)背景和多元化的學(xué)生群體時(shí)，趣味化引導(dǎo)能夠在保持教育嚴(yán)肅性的同時(shí)，增加學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在參與過(guò)程中主動(dòng)思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

3.5引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)型

隨著社會(huì)發(fā)展與教育環(huán)境的不斷變化，輔導(dǎo)員的角色與功能也在發(fā)生著深刻變革，傳統(tǒng)的“知識(shí)傳遞者”和“行為規(guī)范者”角色已不再適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的思想政治教育需求，輔導(dǎo)員必須從單純的管理者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣囊龑?dǎo)者和思想啟蒙者，這一轉(zhuǎn)型要求輔導(dǎo)員在教育理念、工作方式、角色定位等方面進(jìn)行全方位的更新與升級(jí)，不僅要具備扎實(shí)的政治理論功底和敏銳的時(shí)代眼光，還要深刻理解并積極應(yīng)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的多元化和復(fù)雜性，轉(zhuǎn)型為學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)者、價(jià)值觀建設(shè)的促進(jìn)者，以及社會(huì)責(zé)任感塑造的啟蒙者。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型首先體現(xiàn)在教育理念的轉(zhuǎn)變上，輔導(dǎo)員必須摒棄傳統(tǒng)的“權(quán)威式\"教育模式，樹(shù)立更加尊重學(xué)生主體性、注重個(gè)性差異的教育觀念，從灌輸型教育向啟發(fā)式教育轉(zhuǎn)型，在教育過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與式、互動(dòng)式的教育模式中實(shí)現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變與素質(zhì)的提升。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型還體現(xiàn)在教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新上，在信息化、全球化背景下，思想政治教育的內(nèi)容和方式必須更加靈活和多元化，輔導(dǎo)員需借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等多種途徑，拓寬思想政治教育的傳播渠道，擴(kuò)大教育的覆蓋面和滲透力。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)注重教育形式的創(chuàng)新，通過(guò)情景模擬、角色扮演、集體討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中加深對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的引導(dǎo)模式必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。輔導(dǎo)員不僅要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者和管理者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雴⒚烧?、情感引?dǎo)者和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)者，還需在教育理念、工作方式和教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的突破。個(gè)性化引導(dǎo)、跨學(xué)科融合、互動(dòng)引導(dǎo)、趣味化引導(dǎo)等策略的應(yīng)用，使思想政治教育能夠更貼近學(xué)生的思想實(shí)際與情感需求，提升教育的針對(duì)性和有效性。

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