優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

優(yōu)良的行為習(xí)慣不僅可以使學(xué)生形成健全品格，推動(dòng)其全面發(fā)展，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)而為其日后的知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活積攢更多的正能量。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，運(yùn)用有效措施來(lái)提高教育質(zhì)量。而將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化靈活滲透至學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中，在傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，還可以促使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。為此，教師應(yīng)認(rèn)真策劃教育活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化和行為習(xí)慣教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生的行為習(xí)慣獲得正確指引，進(jìn)而助推學(xué)生的全面健康發(fā)展。

小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性研究

小學(xué)作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)生涯的初期階段，在此時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的價(jià)值與意義。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用，運(yùn)用切實(shí)可行的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而為其全面發(fā)展，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)研究，小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性通常體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，提高學(xué)生綜合能力。在素質(zhì)教育背景下，要求教師在教育教學(xué)中注重培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這不能僅依靠教師的教導(dǎo)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此需要教師培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)各項(xiàng)問題處理技能，如此便可顯著提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自律學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升極為有利。第三，塑造學(xué)生健全品格。在小學(xué)階段中開展行為習(xí)慣培養(yǎng)教育，可以使學(xué)生正確意識(shí)到哪些事情可以做以及事情怎樣做等道理，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與交際會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。因此身為小學(xué)教師，在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用趣味、有效、生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

傳統(tǒng)文化教育在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中的現(xiàn)狀

一、教學(xué)形式單一

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入落實(shí)，要求教師積極轉(zhuǎn)變以往唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生的全方面健康發(fā)展，但是受多年應(yīng)試教育的約束，再加上學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理影響，部分教師在日常教學(xué)中仍過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大多采用灌輸式教學(xué)法實(shí)施課堂教學(xué)，在此種教學(xué)模式下，不但無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至還不利于學(xué)生充分理解與掌握所學(xué)知識(shí)，這在大幅降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，嚴(yán)重阻礙我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)及學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)境不理想

環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的影響，為此，只有優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，方可以激活學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)中高度集中自身注意力。但是，縱觀目前我國(guó)小學(xué)校園教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較為落后，且學(xué)校周圍環(huán)境雜亂嘈雜，例如游戲廳、網(wǎng)吧以及小攤小販遍布在學(xué)校的四周，這樣一來(lái)，將很有可能會(huì)為學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)熱情帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。在此情況下，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，更好地傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極改善與優(yōu)化校園環(huán)境，以使學(xué)生身處在一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境中，真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

三、家校合作少

學(xué)校與家庭是學(xué)生收獲知識(shí)、形成技能的兩個(gè)重要場(chǎng)所，若想使孩子形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，不僅依賴于教師的教育教學(xué)，同時(shí)也需要父母在日常生活中悉心教導(dǎo)。然而，就目前家庭教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，與過去相比，雖然父母受教育水平不斷增加，但為了給孩子提供更為優(yōu)異的生活條件，大多數(shù)父母都把時(shí)間花費(fèi)在工作上，忽略了對(duì)子女的教育，反而把教育子女的職責(zé)完全交付給教師，這樣就不利于孩子的全面發(fā)展。為規(guī)避此類現(xiàn)象的存在，讓家長(zhǎng)積極參與到教育子女的進(jìn)程之中，很多小學(xué)均通過多樣化方法開展家長(zhǎng)會(huì)或者親子活動(dòng)，但即便如此，大多是隔代長(zhǎng)輩參加，仍舊很少看到父母參與的身影。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)導(dǎo)致父母對(duì)孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況不能充分了解，無(wú)法及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，而且還難讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，在潛移默化中引導(dǎo)孩子形成正確的行為習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生的健康發(fā)展極為不利。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略研究

一、開展傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)

在小學(xué)教學(xué)中，通過開展以傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠豐富小學(xué)教學(xué)方式，而且還可以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參加到活動(dòng)之中，進(jìn)而在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，為其將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生的年齡較小，若想高度集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以通過開展趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣培養(yǎng)的根本目標(biāo)，如觀看傳統(tǒng)文化影片、開展傳統(tǒng)文化比賽、組織主題班會(huì)等，借此將傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的行為習(xí)慣進(jìn)行細(xì)節(jié)化、日常化處理，讓每一個(gè)參加活動(dòng)的學(xué)生受到影響，進(jìn)而改掉自身陋習(xí)。

例如，通過開展誦讀比賽、圖書捐贈(zèng)、閱讀筆記評(píng)比等內(nèi)容豐富且形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造書香校園氛圍，更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生形成誠(chéng)信、節(jié)儉、友愛等優(yōu)良道德品質(zhì)。在活動(dòng)具體開展過程中，教師可以利用板報(bào)、電子顯示屏等宣傳渠道，營(yíng)造出全校學(xué)生閱讀的氛圍，借此推動(dòng)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)在小學(xué)校園中的深入開展。同時(shí)，通過有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還能夠通過親身實(shí)踐來(lái)深刻意識(shí)到良好行為習(xí)慣對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，并在日常生活中積極改進(jìn)自身所存在的不足。因此，小學(xué)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)開展的實(shí)際價(jià)值，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特征等精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借此充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成正確的行為習(xí)慣。

二、打造特色文化課堂

在小學(xué)教學(xué)中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育科學(xué)融入行為習(xí)慣培養(yǎng)中，若想真正實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，需要教師充分展現(xiàn)出課堂教育教學(xué)的真正功能，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中明確正確的行為規(guī)范，形成優(yōu)良的行為意識(shí)。因此，身為小學(xué)教師，應(yīng)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方法，打造極具特色的文化課堂，將傳統(tǒng)文化靈活滲透到教育教學(xué)之中，如此一來(lái)，不但能夠使小學(xué)生的精神世界和人文思想更為豐盈，同時(shí)還可以保證學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣得到更好的打磨與發(fā)展。

例如，《弟子規(guī)》作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文章，其中不單單蘊(yùn)含著十分豐富寶貴的文化知識(shí)，同時(shí)包含大量的道德修養(yǎng)、行為規(guī)范等內(nèi)容，因此，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生認(rèn)真研讀《弟子規(guī)》，將能夠很好地深化教育教學(xué)，并在不知不覺中塑造學(xué)生的品格，使其形成良好的行為習(xí)慣。但在此環(huán)節(jié)值得一提的是：因?yàn)椤兜茏右?guī)》的內(nèi)容較為枯燥，小學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真研讀，在此情況下，則需要教師采用趣味、生動(dòng)的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放以動(dòng)畫為主題的《弟子規(guī)》文本內(nèi)容，降低學(xué)生的記憶難度。

經(jīng)研究分析可知，環(huán)境不但會(huì)對(duì)人的思想認(rèn)知產(chǎn)生影響，甚至還會(huì)關(guān)系到人行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成，因此，如果想要進(jìn)一步提升小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的整體質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)學(xué)校必須要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身處在一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、溫馨的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效實(shí)現(xiàn)既定的育人目標(biāo)。具體可通過如下幾個(gè)方面開展：第一，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境。學(xué)校作為小學(xué)生參加知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有優(yōu)化小學(xué)校園環(huán)境，才可以更好地規(guī)范和約束小學(xué)生的行為。例如，在教室或者班級(jí)走廊處粘貼名人名言、利用學(xué)校廣播播放古曲古詩(shī)，或者是定期開展書法大賽、古詩(shī)詞誦讀等活動(dòng)，均能夠使傳統(tǒng)文化和小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)密切融合，在繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，健全學(xué)生的人品，培養(yǎng)其行為習(xí)慣。第二，規(guī)范學(xué)校周圍環(huán)境。學(xué)生在往來(lái)校園時(shí)，如果周圍的環(huán)境過于嘈雜、臟亂差，將會(huì)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成極為不利。因此，學(xué)校周圍應(yīng)規(guī)范娛樂場(chǎng)所，盡可能減少小攤小販的擺放，多多開設(shè)文人書店，為學(xué)生課后閱讀提供更多場(chǎng)所，這樣一來(lái)便可以為小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供優(yōu)良環(huán)境。

三、加強(qiáng)家校合作

在小學(xué)教育中，若想向?qū)W生更好地弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既依賴于教師的傳道解惑，也離不開父母的家庭教育，只有開展家校合作共育，方可做到雙管齊下，使傳統(tǒng)文化在小學(xué)生的內(nèi)心深處埋下小小的種子。其中，在學(xué)校方面，小學(xué)教師不但要將學(xué)生的行為習(xí)慣教育放在重點(diǎn)地位，而且還要和學(xué)生父母之間進(jìn)行密切的溝通與交流，及時(shí)向其家長(zhǎng)反映孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況，讓家長(zhǎng)能夠明確掌握孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)。例如，針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的不良行為規(guī)范，教師應(yīng)挑選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行深入探討，并向他們傳授一些切實(shí)可行的教育方法，讓家長(zhǎng)明確自身的教育責(zé)任和每個(gè)時(shí)期所肩負(fù)的任務(wù)，進(jìn)而讓家長(zhǎng)在家庭生活中有意識(shí)、有目的地向孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣。在家庭方面，家長(zhǎng)必須要承擔(dān)起自己的育兒重任，利用閑暇時(shí)間不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)孩子不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣時(shí)，及時(shí)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)，家長(zhǎng)還要積極向教師反饋孩子在家庭生活中的不良行為習(xí)慣，方便教師在教育教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，只有通過學(xué)校和家庭的共同努力，才能夠有效改正孩子身上存在的不良習(xí)慣，促使他們成長(zhǎng)為一名有道德、有品行、

有修養(yǎng)的好孩子。

四、注重傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開展

傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，往往具有豐富的教育內(nèi)涵，是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要來(lái)源，通過參加與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，能夠使學(xué)生潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)而將其內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。首先，在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之前，小學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)為學(xué)生講授節(jié)日的起源，并組織學(xué)生參加到以該節(jié)日為主題的活動(dòng)之中，進(jìn)而在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，在重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行賞月、關(guān)愛老人、寫春聯(lián)等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感受傳統(tǒng)習(xí)俗的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助、尊敬老人的優(yōu)良品質(zhì)。其次，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)形式，提升學(xué)生的參與程度。在活動(dòng)開展中，教師可以運(yùn)用時(shí)下領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)、VR設(shè)備等，讓學(xué)生親自感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。教師也可以鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)中搜索傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，以此為前提，自主組織與策劃節(jié)日活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊茖W(xué)開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)中的靈活滲透。

總而言之，行為習(xí)慣往往會(huì)伴隨孩子的一生，因此，在學(xué)生行為習(xí)慣教育工作中，教師應(yīng)深刻意識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要意義，積極創(chuàng)新與改良自身的教學(xué)方法與教育觀念，將傳統(tǒng)文化合理融入行為習(xí)慣培養(yǎng)之中，以進(jìn)一步提升教育引導(dǎo)質(zhì)效。在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用有效的教學(xué)方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，并與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行密切的溝通與交流，使學(xué)生在家庭與校園中時(shí)刻接受良好的行為習(xí)慣教育，如此便可為學(xué)生健康、積極的行為習(xí)慣養(yǎng)成注入更多可能，幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展成一名符合社會(huì)要求的高素養(yǎng)人才。

本文系長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十四五”2024年度規(guī)劃課題《學(xué)校傳統(tǒng)文化特色發(fā)展創(chuàng)建模式的研究》（立項(xiàng)編號(hào)：JKBLX20241204）的階段性成果。作者單位：農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)中心小學(xué)。