墻面互動在幼兒園教育活動中的應(yīng)用探析

操作性墻面環(huán)境作為一種隱性的教育資源，既有教育功能又兼具可操作性的特點，使其在幼兒園教育活動中發(fā)揮積極作用。班級操作性墻面環(huán)境能夠為幼兒提供一個操作平臺，使其在與操作性墻面環(huán)境的互動中得到全面發(fā)展。將班級操作性墻面環(huán)境應(yīng)用于幼兒園教育活動是一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段。在操作性墻面互動中，教師將知識學(xué)習(xí)融入墻面設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)具有可操作性、趣味性的互動墻面環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在與墻面環(huán)境的互動中開展學(xué)習(xí)活動，能夠調(diào)動幼兒多感官參與學(xué)習(xí)活動，滿足幼兒動手操作的需求，有效促進幼兒理解并掌握知識，使幼兒得到多元發(fā)展。

一、墻面互動的基本特點

墻面互動是一種基于操作性墻面環(huán)境的教育手段。簡單來說，就是教師根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒思考的可操作性墻面環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過動手操作的方式去改變墻面環(huán)境，這種改變能夠引發(fā)幼兒思維的變化。通過與墻面的互動，促使幼兒認知能力發(fā)生變化，獲取一定的知識和經(jīng)驗。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。幼兒天性活潑好動，喜歡動手操作，因此，幼兒園班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，增強班級墻面環(huán)境的可操作性和互動性。創(chuàng)設(shè)操作性墻面環(huán)境，能夠讓幼兒調(diào)動多種感官與墻面環(huán)境展開互動。幼兒會根據(jù)自己的想法去操作、擺弄墻面材料，這樣的操作活動能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也更有教育意義。當(dāng)前，幼兒園的班級墻面大多以靜態(tài)的圖片、圖畫等觀賞性內(nèi)容呈現(xiàn)，這種固定的墻面環(huán)境讓幼兒只能用眼晴去看，而缺少動手操作的機會，墻面環(huán)境也往往以主題墻的形式呈現(xiàn)，將墻面環(huán)境應(yīng)用到教學(xué)中的情況也并不多見。對此，幼兒園要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，將墻面互動作為有效的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)活動過程，以提升幼兒園教育活動的實效性。

二、幼兒園教育活動中墻面互動的應(yīng)用價值分析

班級是幼兒生活和游戲的主要場所，班級環(huán)境是重要的教育資源。通過創(chuàng)設(shè)操作性墻面環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與墻面環(huán)境進行互動，可以使墻面環(huán)境成為促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效手段?；诓僮餍詨γ姝h(huán)境設(shè)計與實施教育活動，其價值在于能夠?qū)㈧o態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)過程，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果。

1.促進幼兒自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能夠互動的操作性墻面通常設(shè)計得非常具有吸引力，如使用鮮艷的顏色、生動的形象、有趣的情節(jié)等，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，使他們愿意投人更多的時間和精力進行操作和學(xué)習(xí)。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇不同的主題進行互動，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時，在幼兒與墻面的互動中，幼兒往往需要進行合作與交流，如共同完成一個排序任務(wù)、討論一個問題的解決方案等，這有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力及團隊合作精神。總之，在墻面互動中，幼兒獲得了直接的感知體驗，促進了思維的發(fā)展，有利于幼兒自主發(fā)現(xiàn)與交流合作意識的形成與培養(yǎng)。

2.支持幼兒多感官學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)

墻面互動通常包含視覺、聽覺、觸覺等多種感覺，可以全方位地刺激幼兒的感官，促進他們多感官參與學(xué)習(xí)。墻面互動往往具有一定的挑戰(zhàn)性，如需要幼兒解決一個問題、完成一個復(fù)雜任務(wù)等，這種適度的挑戰(zhàn)能夠吸引幼兒持續(xù)參與活動，而不是輕易放棄。墻面互動還鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性思考，如通過個性化的方式解決問題、設(shè)計獨特的解決方案等，這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，這種深度學(xué)習(xí)有助于提高幼兒的思維能力和問題解決能力。

3.為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供即時反饋

墻面互動可以為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供即時反饋，有助于幼兒及時了解自己的學(xué)習(xí)進展，積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在墻面互動過程中，幼兒能夠?qū)⒆约核伎嫉慕Y(jié)果或作品通過墻面操作這個途徑及時展示出來。此時，幼兒會對自己的成果感到滿足，而來自于教師或同伴的鼓勵，又會不斷強化他們的這種情感體驗。墻面互動能夠豐富幼兒的自我反饋和自我成就體驗，在展示幼兒成果的同時，為教師教育活動的開展提供了即時反饋。

4.為幼兒提供個性化學(xué)習(xí)路徑

幼兒的能力和經(jīng)驗水平存在一定的差異。在墻面互動中，教師由易到難、由淺入深地為幼兒提供不同操作層次和發(fā)展水平的操作材料，能夠滿足不同幼兒的操作需求。由此可見，墻面互動可以為學(xué)習(xí)能力不同的幼兒提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，能力強的幼兒可以選擇較難的任務(wù)，能力弱的幼兒可以先從簡單的任務(wù)開始，這種個性化學(xué)習(xí)方式有助于滿足每名幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高其學(xué)習(xí)效果。

總之，墻面互動作為一種創(chuàng)新性的幼兒園教育手段，能夠?qū)㈧o態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，促進他們的全面發(fā)展。在今后的幼兒園教育實踐中，幼兒園和教師應(yīng)該更加重視墻面互動的設(shè)計與應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新墻面互動的形式與內(nèi)容，為幼兒提供一個更加豐富、有趣、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，應(yīng)該加強對墻面互動效果的研究和評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，以更好地發(fā)揮墻面互動在幼兒園教育活動中的作用。

三、幼兒園教育活動中墻面互動的應(yīng)用策略分析

1.提升墻面環(huán)境的可操作性

墻面互動在幼兒園各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動中都發(fā)揮著重要作用。提升墻面互動在幼兒園教育活動中的有效性，需要加強操作性墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不斷提升墻面環(huán)境的可操作性。操作性墻面環(huán)境區(qū)別于其他墻面環(huán)境最重要的一點就是其具有操作功能，能夠讓幼兒直接互動操作。教師可以將墻面互動應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)認知活動中，利用數(shù)字板、拼圖、卡片等材料制作互動墻，引導(dǎo)幼兒在與墻面的互動中動手動腦，獲得數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。例如，在“小蝌蚪找媽媽”主題活動中，教師選取《小蝌蚪找媽媽》這一廣為人知的故事，將其與數(shù)學(xué)知識“基數(shù)和序數(shù)”相結(jié)合，設(shè)計成不同的主題墻板塊。這些板塊不僅色彩鮮艷、形象生動，還蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識。通過與這些主題墻進行互動，如點數(shù)小蝌蚪的數(shù)量、排列小蝌蚪的順序等，幼兒不僅能達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能在這個過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而凸顯墻面環(huán)境的教育性和互動性。

2.促進墻面操作的游戲化

游戲是幼兒園教育活動的主要方式。作為教育活動的有效手段，操作性墻面環(huán)境要以游戲化的方式組織開展。這是因為游戲化的操作性墻面環(huán)境能激發(fā)幼兒的操作興趣，使幼兒在操作的過程中感受到游戲的快樂。例如，《小蝌蚪找媽媽》是一個非常經(jīng)典的故事，講述的是一群出生不久的小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺發(fā)現(xiàn)自己的身體也發(fā)生了變化，最后成功找到媽媽并一起捉害蟲的故事。從數(shù)學(xué)的角度來看，這個故事有很多可以挖掘的內(nèi)容，如數(shù)量關(guān)系，包括一共有幾只小蝌蚪在找媽媽、路上小蝌蚪們遇到了幾只動物媽媽；順序關(guān)系，包括碰到的第二只動物媽媽是誰、青蛙媽媽是第幾個遇到的。從上述角度，教師可以拓展“基數(shù)和序數(shù)”學(xué)習(xí)活動。為了幫助幼兒掌握基數(shù)的概念，教師可以設(shè)計一款互動性強的墻面操作游戲。具體來說，教師準(zhǔn)備五種動物形象的卡片，每種動物卡片中要包括一位“動物母親”和若干個“動物寶寶”，同時準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)字 1～5 的卡片，在墻面操作板的每個“動物母親”卡片下方用繩索懸掛一些夾子，用于夾放“動物寶寶”卡片。此外，為了吸引幼兒的注意力，增強活動的趣味性，教師還可以在墻面上繪制“小蝌蚪找媽媽”的連環(huán)畫。在游戲活動中，幼兒可以依據(jù)連續(xù)圖畫中的故事場景，觀察并計算其中的動物數(shù)量，隨后從墻面操作板處摘下相應(yīng)數(shù)量的“動物寶寶”卡片，并使用夾子將其固定到對應(yīng)的“動物媽媽”下方。在此過程中，幼兒不僅要進行點數(shù)，還要將點數(shù)的結(jié)果所對應(yīng)的數(shù)字卡片夾到“動物媽媽”下方。這樣不僅增強了幼兒的計數(shù)技能，還促進了他們對基數(shù)概念的深人理解。此游戲操作活動的核心價值在于幫助幼兒通過動手操作領(lǐng)會基數(shù)的意義，即識別一個整體中包含的元素個數(shù)。

3.為幼兒提供豐富的操作材料

教師在墻面互動中投放的材料要豐富多樣，且要能激發(fā)幼兒的興趣，能夠吸引幼兒參與其中。例如，“小蝌蚪找媽媽”主題活動能夠引導(dǎo)幼兒初步理解和掌握序數(shù)的概念，教師在準(zhǔn)備操作材料時可以設(shè)計一個包含5個圓圈貼紙的墻面操作板，每個圓圈貼紙上分別寫上數(shù)字 1～5 ，再準(zhǔn)備5種動物（鯉魚、烏龜、鴨子、天鵝、青蛙）的圖片，并繪制一張這5種動物依次出場的路線圖。在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時，教師可以讓幼兒帶來部分材料，根據(jù)自身的需求對材料進行再加工利用。

4.在墻面操作中促進幼兒開展互動

教師要隨時觀察幼兒在墻面互動中的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的互動需求提供有效的引導(dǎo)，為幼兒的互動提供幫助，引導(dǎo)幼兒積極開展互動。例如，在幼兒通過“小蝌蚪找媽媽”主題活動學(xué)習(xí)序數(shù)概念時，教師可以將幼兒分成若干個小組，讓他們進行合作學(xué)習(xí)，一部分幼兒根據(jù)路線圖講述“小蝌蚪找媽媽”的故事內(nèi)容，另一部分幼兒則根據(jù)故事中各種動物的出場順序，將數(shù)字貼到相應(yīng)的動物圖片上。這個活動不僅鍛煉了幼兒的記憶力和語言表達能力，還幫助他們理解了序數(shù)的概念。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵幼兒根據(jù)墻面操作板上的動物圖片與數(shù)字，復(fù)述一遍故事，加深對序數(shù)的認識。

5.為幼兒的墻面操作提供支持

在墻面互動中，教師要為幼兒與墻面環(huán)境的互動提供支持和幫助。一是為幼兒的操作提供充足的時間。幼兒天性好動，喜好探索周圍環(huán)境。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒有互動意愿時，要給予幼兒充足的互動時間，讓幼兒在自由的氛圍中主動操作、探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得相應(yīng)知識和能力的提升。幼兒利用充足的時間自由探索，體現(xiàn)墻面互動的價值。二是在幼兒與操作性墻面環(huán)境互動時，教師應(yīng)當(dāng)提出明確的操作要求，促進幼兒有意注意的發(fā)展。無意注意和有意注意會影響幼兒對操作性墻面環(huán)境關(guān)注及互動的效果，在引導(dǎo)幼兒與操作性墻面環(huán)境互動時，教師要善于利用這兩種注意，有效提升幼兒注意力的持久性和穩(wěn)定性。

6.依據(jù)幼兒的特點開展墻面互動

教師在創(chuàng)設(shè)操作性墻面環(huán)境前就要有明確的目的，沒有目的或是目的模糊的操作性墻面環(huán)境設(shè)計將無法發(fā)揮其操作功能。操作性墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的在于讓幼兒在直接與墻面環(huán)境互動的過程中身心得到發(fā)展，既可以是積累操作經(jīng)驗、鍛煉操作技能，又可以是獲得愉快的操作體驗等。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平設(shè)置操作難度，如小班幼兒可以開展簡單的取放操作活動，將操作重點放在培養(yǎng)習(xí)慣上，中班、大班幼兒則要適當(dāng)增加操作難度，將操作重點放在培養(yǎng)觀察、記憶、思考、推理等能力方面。同一個班級中幼兒的能力和經(jīng)驗水平也存在差異，教師在創(chuàng)設(shè)操作性墻面環(huán)境時，不僅要考慮班級內(nèi)全體幼兒的認知水平，還要關(guān)注到每名幼兒的經(jīng)驗水平，盡量做到滿足不同經(jīng)驗水平幼兒的操作需求。

總之，在幼兒園教育活動中，教師在設(shè)計和組織活動時，要充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，選擇合適的教學(xué)方法。墻面互動作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)手段，能夠有效地促進幼兒對知識的理解和掌握。幼兒在參與墻面互動活動設(shè)計與組織的過程中，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，還鍛煉了觀察、思考、合作和表達等多方面的能力。在墻面互動中，幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗等方式，多感官參與學(xué)習(xí)活動，在積極探索與操作中收獲成長，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，促進自身全面發(fā)展?？傊?，教師將知識學(xué)習(xí)與幼兒感興趣的故事情節(jié)相結(jié)合，創(chuàng)建具有趣味性和操作性的墻面環(huán)境，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒園墻面互動對幼兒的教育作用，有效提高幼兒園教育效果，是開展幼兒園教育活動的一種有效途徑。

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