籃球訓(xùn)練輔助器材在高職院?；@球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究

【中圖分類號】G841 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-2813（2025）18-0012-03

[Abstract]Against thebackdropof physical education teaching reform，basketballtraining playsacrucial role inthe physical education curriculum of higher vocational colleges.Basketballauxiliary equipment serves functions such as assisting incorrecting technical movements，enhancing physicalfitness，andoptimizing tacticalsimulation.However， current problems include the lack of systematic equipment procurement，coaches' insuffcient understanding of equipment functions and single application methods， as wellas students' weak ability to use equipment independently. To this end，the systematicconfiguration of equipment shouldbeoptimized，anda three-dimensionalcollaborative procurement system of \"physical ftnes technology tactics\" should be established; It strengthens coaches'aplication ability of equipment and creates a training model of \"specialized training + practical guidance + integration of teaching andresearch\"; Itimproves students'independentuseabilityand buildsatraining systemof \"theoretical teaching + practical guidance + post class closed loop\".Through the above measures，it fully utilizes the role of auxiliary equipment in basketballtraining，enhances the scientificnature of training，and promotes the modern transformationof physical education teaching.

[Keywords]Higher vocationalcoleges；Basketball training;Auxiliaryequipment;Technicalcorrection；Tactical simulation

在體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大形勢下，籃球訓(xùn)練在高職院校體育課程中的地位愈發(fā)關(guān)鍵。然而，當(dāng)下高職院校的籃球訓(xùn)練多數(shù)仍依賴傳統(tǒng)模式，在技術(shù)動作糾正、體能訓(xùn)練精準(zhǔn)程度以及戰(zhàn)術(shù)模擬實戰(zhàn)性等方作者簡介：劉嘉聯(lián)（1999一），男，碩士，講師，研究方向為體育訓(xùn)練。

面均存在較大不足。在現(xiàn)代運動訓(xùn)練領(lǐng)域，輔助器材正朝著智能化與專業(yè)化方向迅速發(fā)展，如投籃姿勢矯正器、VR戰(zhàn)術(shù)推演系統(tǒng)等器材，可為訓(xùn)練提供數(shù)據(jù)支持與場景模擬。但從實際情況來看，高職院校在這類器材的應(yīng)用上較為滯后，缺乏系統(tǒng)性配置，也未充分發(fā)揮器材的功能。剖析輔助器材在高職院校籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用，對提升訓(xùn)練科學(xué)性、彌補(bǔ)傳統(tǒng)訓(xùn)練缺陷以及推動體育教學(xué)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，具有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實意義[1]

1籃球輔助器材的功能定位

1.1 輔助糾正技術(shù)動作

籃球技術(shù)動作的規(guī)范性對訓(xùn)練效果及運動損傷風(fēng)險具有直接影響。輔助器材可通過精準(zhǔn)化干預(yù)實現(xiàn)動作模式的科學(xué)塑造。投籃姿勢矯正器內(nèi)置壓力傳感器與角度監(jiān)測模塊，能夠?qū)崟r捕捉手肘外翻、手腕發(fā)力不均等常見錯誤，借助震動反饋或語音提示引導(dǎo)學(xué)員調(diào)整肢體姿態(tài)，逐步形成肌肉記憶。運球軌跡追蹤器依托地面壓力矩陣或紅外感應(yīng)裝置，記錄運球時的觸球位置、力度及行進(jìn)路線，生成可視化軌跡圖譜，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)運球高度過高、落點偏離身體中軸線等問題，尤其適用于低齡學(xué)員或技術(shù)薄弱者的基礎(chǔ)動作定型。此類器材打破了傳統(tǒng)“教練肉眼觀察 + 口頭糾正”的單一模式，將動作量化成可追溯的數(shù)據(jù)指標(biāo)，使技術(shù)訓(xùn)練從經(jīng)驗導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)導(dǎo)向[2]。

1.2 強(qiáng)化體能素質(zhì)

體能訓(xùn)練需兼顧專項化與個性化需求。輔助器材通過功能細(xì)分實現(xiàn)訓(xùn)練負(fù)荷的精準(zhǔn)調(diào)控。例如，彈力繩、阻力衣等阻力訓(xùn)練器材，可針對運球推進(jìn)時的擺臂動作、突破時的變向爆發(fā)力施加動態(tài)阻力，模擬實戰(zhàn)對抗中的肌肉發(fā)力場景，提升動作經(jīng)濟(jì)性。敏捷梯與繩梯訓(xùn)練系統(tǒng)借助間距可調(diào)節(jié)的梯格設(shè)計，強(qiáng)制規(guī)范腳步移動節(jié)奏，有效改善變向速度及急停起跳的協(xié)調(diào)性，尤其適用于后衛(wèi)球員的專項靈敏性訓(xùn)練。跳箱、彈力板等爆發(fā)力訓(xùn)練器材，借助不同高度與硬度的組合，引導(dǎo)學(xué)員完成深蹲跳、跨步跳等動作，提高踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)的蹬伸力量，降低運動損傷風(fēng)險。此類器材依托“阻力一反饋一適應(yīng)\"機(jī)制，將體能訓(xùn)練從粗放的“量堆\"轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘摹百|(zhì)升”，符合現(xiàn)代運動訓(xùn)練的精準(zhǔn)化趨勢。

1.3 優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)模擬

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵在于提高團(tuán)隊協(xié)作意識與臨場決策能力。輔助器材通過場景模擬和數(shù)據(jù)可視化，打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練在時間和空間上的限制。電子戰(zhàn)術(shù)板融合觸控屏與實時數(shù)據(jù)同步技術(shù)，教練可動態(tài)標(biāo)注球員的跑位路線及攻防轉(zhuǎn)換節(jié)點，還支持多人同時實時批注與戰(zhàn)術(shù)回放，有效解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)戰(zhàn)術(shù)板演示的靜態(tài)化問題[3]。此外，激光感應(yīng)分隊背心可在模擬對抗過程中實時識別攻防角色，借助燈光閃爍提示越位或漏防，幫助學(xué)員形成空間位置感知。這些器材將戰(zhàn)術(shù)理論轉(zhuǎn)化為可交互的實戰(zhàn)場景，縮短了從認(rèn)知到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化周期，特別契合高職院校學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的訓(xùn)練痛點。

2輔助器材在籃球訓(xùn)練中應(yīng)用的現(xiàn)存問題

2.1器材采購缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)下，高職院校在籃球輔助器材采購方面存在功能配置失衡的情況。一般較為注重體能訓(xùn)練類器材，而技術(shù)糾正類及戰(zhàn)術(shù)模擬類器材的配備則不夠充足。這種偏向性采購是由傳統(tǒng)訓(xùn)練理念的影響以及對專業(yè)器材應(yīng)用門檻存在畏難情緒所導(dǎo)致的，致使技術(shù)訓(xùn)練仍依賴人工指導(dǎo)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)缺乏實戰(zhàn)模擬的支撐，器材配置未能構(gòu)建起體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的協(xié)同體系[4]

2.2教練對器材功能認(rèn)知不足，應(yīng)用方法單一

多數(shù)高職院校的籃球教練在輔助器材使用方面，僅停留在基礎(chǔ)操作層面，對于技術(shù)類及戰(zhàn)術(shù)類器材深度功能的開發(fā)存在不足。院校缺乏專項培訓(xùn)，導(dǎo)致教練主要依靠自學(xué)掌握器材使用方法。在此情況下，教練難以將訓(xùn)練理論與器材功能有效融合，而是習(xí)慣憑借個人經(jīng)驗開展指導(dǎo)。最終，器材的使用被局限于單一場景，無法依據(jù)學(xué)員差異設(shè)計個性化訓(xùn)練方案，器材的技術(shù)賦能價值未能得到充分釋放。

2.3學(xué)生自主使用器材的能力薄弱

在非集體訓(xùn)練時間段，學(xué)生自主使用輔助器材的頻率相對較低，且操作失誤的概率較高。技術(shù)類器材要求學(xué)員自行分析數(shù)據(jù)并調(diào)整動作，戰(zhàn)術(shù)類器材涉及團(tuán)隊協(xié)作流程，體能類器材同樣存在動作規(guī)范把控問題。然而，日常教學(xué)中缺乏關(guān)于器材原理及自主訓(xùn)練方案設(shè)計方面的指導(dǎo)，學(xué)生未形成將器材作為訓(xùn)練能力延伸工具的認(rèn)知，致使器材在課余時間難以發(fā)揮應(yīng)有作用，無法構(gòu)建起課內(nèi)外訓(xùn)練的完整閉環(huán)[5]。

3輔助器材在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

3.1優(yōu)化器材系統(tǒng)性配置

針對高職院校器材采購功能失衡問題，應(yīng)構(gòu)建“體能一技術(shù)一戰(zhàn)術(shù)”三維協(xié)同的采購系統(tǒng)。優(yōu)先補(bǔ)充技術(shù)糾正類器材（如投籃姿勢矯正器、運球軌跡追蹤器）與戰(zhàn)術(shù)模擬類器材（如電子戰(zhàn)術(shù)板、VR戰(zhàn)術(shù)推演系統(tǒng)），避免僅側(cè)重體能訓(xùn)練器材的單一配置局面。采購前可針對教練與學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)研，制訂分階段采購清單：初期重點采購基礎(chǔ)技術(shù)糾正設(shè)備，中期添加戰(zhàn)術(shù)可視化工具，后期完善智能監(jiān)測系統(tǒng)。構(gòu)建器材功能評估體系，根據(jù)訓(xùn)練成效定期調(diào)整配置比例，使器材能夠滿足技術(shù)訓(xùn)練精準(zhǔn)干預(yù)、體能訓(xùn)練負(fù)荷調(diào)控、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場景模擬全流程的實際需求，形成科學(xué)實用的訓(xùn)練器材協(xié)同體系。

3.2強(qiáng)化教練器材應(yīng)用能力

為解決教練器材應(yīng)用能力不足的問題，應(yīng)構(gòu)建“專項培訓(xùn) + 實踐指導(dǎo) + 教研融合”的綜合性培養(yǎng)模式。院?？膳c器材廠商深度合作，共同開展定制化培訓(xùn)。課程內(nèi)容除器材基礎(chǔ)操作外，更應(yīng)聚焦技術(shù)類器材的數(shù)據(jù)分析過程，例如借助投籃姿勢矯正器壓力傳感器采集的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)剖析學(xué)員發(fā)力缺陷，避免僅停留在基礎(chǔ)操作層面。同時，構(gòu)建教練器材運用情況的考核體系，促使教練將器材功能與訓(xùn)練理論相結(jié)合，針對學(xué)員個體差異制訂個性化訓(xùn)練方案。此外，鼓勵教練參與器材應(yīng)用教研相關(guān)活動，通過電子戰(zhàn)術(shù)板在擋拆配合中動態(tài)標(biāo)注的案例分享、校際交流合作、專家講學(xué)等多元方式，提升器材功能開發(fā)水平，推動訓(xùn)練從經(jīng)驗導(dǎo)向向數(shù)據(jù)驅(qū)動模式轉(zhuǎn)變，切實挖掘器材在籃球訓(xùn)練中的科技賦能價值。

3.3提升學(xué)生自主使用能力

針對學(xué)生自主使用器材頻率低、操作失誤率高的問題，有必要構(gòu)建“理論教學(xué) + 實操指導(dǎo) + 課后閉環(huán)”式培養(yǎng)體系。在日常教學(xué)中增設(shè)器材原理課程，講解技術(shù)類器材數(shù)據(jù)分析的邏輯，幫助學(xué)生樹立器材即訓(xùn)練延伸實用工具的認(rèn)知。課后設(shè)置器材自主訓(xùn)練開放時段，安排教練與助教現(xiàn)場輔導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生操作行為，并提供個性化訓(xùn)練方案樣本。此外，搭建線上反饋平臺，學(xué)生可上傳器材使用數(shù)據(jù)，教練通過遠(yuǎn)程方式優(yōu)化訓(xùn)練方案，形成“課堂教學(xué)一課后實操一數(shù)據(jù)反饋”的閉環(huán)，提高器材在課余時間的利用效能。

4結(jié)語

綜上所述，籃球輔助器材是高職院校體育教學(xué)改革的重要突破口。在數(shù)字化、智能化浪潮席卷體育教育領(lǐng)域的當(dāng)下，其應(yīng)用不僅關(guān)乎籃球訓(xùn)練質(zhì)量的提升，更是職業(yè)院校體育教育模式革新的關(guān)鍵驅(qū)動力。通過優(yōu)化器材系統(tǒng)性配置、強(qiáng)化教練器材應(yīng)用能力以及提升學(xué)生自主使用能力，能夠有效解決當(dāng)前應(yīng)用中存在的問題。

未來，各高職院校應(yīng)立足自身實際，加強(qiáng)體育教學(xué)資源整合，建立契合現(xiàn)代運動訓(xùn)練理念的器材應(yīng)用體系。同時，建議加強(qiáng)院校間的交流合作，共同探索輔助器材的創(chuàng)新應(yīng)用模式，推動高職院?；@球訓(xùn)練朝著科學(xué)化、智能化、實戰(zhàn)化方向發(fā)展。此外，還應(yīng)積極引入企業(yè)資源，開展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)器材研發(fā)與教學(xué)需求深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才提供有力支撐，切實推動體育教學(xué)從傳統(tǒng)經(jīng)驗型向現(xiàn)代科學(xué)型轉(zhuǎn)型跨越。

參考文獻(xiàn)

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