體育器材在幼兒體育活動中的應用分析

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-14-111-3-ZL

1、幼兒體育活動中體育器材的常見分類

1.1、中小型球類

常見的中小型球類包括軟球、布球、籃球、足球、羽毛球等，在幼幾體育活動中具有廣泛的應用。它們不僅提供了豐富的感官刺激，而且還激發(fā)了幼兒對運動的興趣。幼兒在基本動作時期以粗大動作發(fā)展為主、精細動作發(fā)展為輔，進行多方位發(fā)展。一方面，軟球、布球等材質特殊，深受幼兒喜愛，更適合幼兒進行接球、投擲、翻滾、抓握、拍打球等基本動作訓練且能在組織游戲過程的中保障幼兒安全，可以有效促進幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力及手部精細動作；另一方面，籃球、足球等是幼兒體育活動中最常見的器材，適合幼兒在各個地點進行體育活動，且運球、投籃、踢球等動作可幫助幼兒發(fā)展下肢力量，提高協(xié)調性。

1.2、大型器械

常見的大型器械有平衡木、平衡板、攀爬架、攀巖墻、滑梯、滑步車、跳床、跳箱等，適用于幼兒多樣化的體育活動，是體育活動中不可或缺的一部分。它們不僅為幼兒提供多樣化的活動形式，還能激發(fā)幼兒對動作技能的學習興趣。一方面，由于大型器材活動面積較大，容易吸引幼兒注意力，深受家長與幼兒喜歡。幼兒在進行走平衡木、滑滑梯、爬行、跳躍等動作的玩耍比賽時，可以幫助提高協(xié)調性、穩(wěn)定性。另一方面，蹦床、滑梯等作為游樂場等地方常見的大型器材，材質柔軟，使得兒童不易受傷。幼兒在閑暇之余進行活動，對于掌握走、跑、跳、投、爬等基本技能有著顯著的幫助。

1.3、軟性器材

常見的軟性器材有軟墊、跳袋、布袋球、彩色布條、軟球、軟質跳繩等，這些器材不僅為幼兒提供安全舒適的練習環(huán)境，還能有效促進幼兒全面發(fā)展、增強其自信心。以軟墊跳躍類練習為例，對于幼兒來說，其高度、遠度都極具挑戰(zhàn)性，在練習過程中要克服心理恐懼，逐漸提升遠度、高度。而軟性器材因其柔軟、安全的特性，可以幫助幼兒克服困難，掌握正確的動作姿勢。在學習過程中，幼兒會相互激勵，完成簡單的跳躍動作，既增強了下肢力量與協(xié)調性，還增強了自信心。而在布袋球、軟球等投擲類練習中，幼兒可以認真觀察并模仿動作，提出疑問及找出解決問題的方法技巧，從而促進求知能力發(fā)展。同時，組織幼兒進行各種創(chuàng)意活動，如使用彩色布條跳舞，能在創(chuàng)新器材使用方法的同時開發(fā)幼兒腦洞，促進幼兒社交能力的提升。

1.4、創(chuàng)新器材

常見的創(chuàng)新器材有智能地板、互動屏幕、動態(tài)平衡器材、創(chuàng)新拼裝磁力積木、多功能運動架、組合障礙賽道等，這些器材不僅新穎有趣，還能增強幼兒認知能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。一方面，創(chuàng)新器材打破傳統(tǒng)幼兒體育教學模式，通過智能化教學培養(yǎng)幼兒能力素質發(fā)展。以智能地板、互動屏幕等互動類游戲為例，幼兒通過智能地板投射的情景類畫面進行追逐、爬行、跳躍等練習，不僅能促進幼兒動作的協(xié)調性和反應速度，同時還能增強其認知能力和創(chuàng)造力。另一方面，創(chuàng)新器材通過創(chuàng)新性教學寓教于樂地發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造力。例如，在拼裝磁力積木過程中，幼兒通過手眼配合，充分發(fā)揮想象力構建“變形金剛”“芭比城堡”等，使得其產(chǎn)生強烈的成就感。

2、體育器材在幼兒體育活動中的作用

2.1、激發(fā)體育興趣

興趣作為樂觀積極的情緒，不僅可以有效調動一個人對事物的積極情緒，更是推動學校教育的動力。幼兒比較容易被新鮮的事物所吸引，而這一時期正是認知能力和動作技能形成的重要階段。通過體育器材提供的多樣的運動感官體驗，可以吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒體育學習興趣。一方面，教師在幼兒體育活動中應使用適合不同年齡階段的孩子的體育器材。例如，對于小班的兒童多使用顏色鮮艷的球類、形狀不一的積木、柔軟的墊子等體育器材；大班的兒童多使用繩梯、平衡腳踏車、網(wǎng)球等體育器材。根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點合理選擇器材，并根據(jù)器材特點進行情景游戲或技能練習，吸引幼兒觀看并參與其中。另一方面，幼兒可以在同類型體育器材中選擇自己喜歡的體育器材進行體育活動練習。教師應引導幼兒嘗試器材的不同組合方式，不斷探索可能性，使其享受過程中的樂趣，增強幼兒積極主動性。這些豐富的體育器材可以激發(fā)幼兒強烈的探索欲望及參與的積極性，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的實踐技能和解決問題的能力，使其產(chǎn)生終身體育習慣。

2.2、促進幼兒身體發(fā)育

體育器材是幼兒體育活動中不可或缺的一部分，不僅可以使幼兒在情境中掌握動作技能的正確形式，還可以豐富活動內容。無論是從生理或心理階段來說，幼兒時期兒童的肌肉、骨骼、關節(jié)和智力都處于發(fā)育階段，幼兒體育的目標是通過豐富多樣的體育活動促進幼兒身體發(fā)育。當幼兒參與由體育器材創(chuàng)造的游戲和技能練習中時，他們能在練習過程中學習走、跑、跳等動作技能，了解各個體育器材的使用方法，開發(fā)不一樣的器材“玩法”。

首先，教師在課堂中可以借助籃球、足球等器材進行運球、傳導、投籃、射門、奔跑等基礎動作練習，針對性刺激幼兒腿部、手臂、腰腹等各肌肉群的發(fā)育，提高幼兒的肌肉力量和耐力。投擲類動作不僅能激發(fā)幼兒運動興趣，還能刺激幼兒骨骼生長發(fā)育，提升關節(jié)靈活性。此外，借助爬梯、攀巖墻等器材開展攀爬練習，可極大程度鍛煉幼兒手臂手指力量，促進其手腕手指關節(jié)的生長發(fā)育，同時，還可培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于攀登的意志品質。其次，幼兒園大多采用情景式教學，教師可在課堂中借助平衡木、呼啦圈、跳袋等器材設定情景，使得幼兒在多元化器材中做出旋轉、跳躍等動作。這些練習可使幼兒的身體控制能力與動作協(xié)調性得到顯著增強，提升幼兒身體的協(xié)調性。

112 文年品與科技）

2.3、培養(yǎng)良好的體育習慣

在體育活動中使用體育器材有助于幼兒養(yǎng)成良好的體育習慣，不僅體現(xiàn)在器材使用的良好習慣上，還表現(xiàn)為在運動過程中產(chǎn)生的良好習慣。首先，在器材的分類整理和進行練習過程中，幼兒會掌握對器材的使用方法及產(chǎn)生對器材的愛護之心，激發(fā)集體榮譽感以及責任心；同時，教師利用各種器材定期練習某項動作技能，使得幼兒形成良好的運動習慣，培養(yǎng)其終身體育意識，更加堅定有毅力地完成生活中的各種挑戰(zhàn)。以常見的滑滑梯為例，一般幼兒會通過爬、跳、跑等方式進行玩耍。經(jīng)常性地進行“玩耍”，能使幼兒在玩耍中體會到體育活動的樂趣，養(yǎng)成良好的生活習慣，如定期進行體育活動、制定規(guī)則、注意安全等。其次，豐富多樣的器材形式與種類為幼兒提供了多樣的選擇。不同的器材可以鍛煉不同的內容，幼兒可以根據(jù)自己的需求進行活動。在練習中，幼兒可以分享交流，不僅能夠養(yǎng)成團隊觀念，還能收獲積極的情感體驗，增強信心，持續(xù)參與體育活動的動力。

2.4、豐富體育活動內容

體育活動的正常開展離不開體育器材，多種多樣的器材可以創(chuàng)造多樣性的內容，同一器材也可以開發(fā)不同的練習項目。在體育活動中使用體育器材，能夠有效增強幼兒感知覺能力，豐富體育活動內容。如利用高低不一的欄架，教師可以設計各種練習，如“小兔子跳跳跳”“大步跨”“障礙躲躲躲”等。通過這些練習，幼兒不僅能學習跳躍、奔跑、單腳跳等基本動作技能，還能體會器材變化帶來的樂趣，促進全面發(fā)展。此外，情景式教學過程中的多種器材組合，能使得活動內容更加充盈，幼兒更有參與感，對活動的感觸及收獲會更大。

3、體育器材在幼兒體育活動中的使用問題

3.1、器材選擇不當

幼兒時期個體之間存在差異，不同器材的使用可以滿足不同幼兒對體育活動的需求，選擇合適的體育器材可以保障體育活動的成效和安全。而在當前的體育教學過程中，器材的選擇常存在部分問題。首先，使用器材不符合當前年齡段的幼兒。如0一3歲幼幾進行體育活動時用成人籃球，此階段的幼兒很難使用體積過大的籃球，不符合幼兒身高與體型，使得幼兒產(chǎn)生氣餒之心，對體育活動產(chǎn)生消極心理。其次，在體育活動中使用單一的器材，并且不更新器材，僅選擇傳統(tǒng)的體育器材。幼兒在單一的練習中會感覺枯燥乏味，難以滿足幼兒對多樣化的體育活動的需求，無法激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。

3.2、器材配置不足

在幼兒體育活動中，器材配置不足是普遍存在的問題，其不但對活動的質量與效果有所影響，也可能致使幼兒的參與度與興趣降低，乃至對他們的身體健康與安全產(chǎn)生影響。

首先，幼兒園所供體育器材數(shù)量匱乏，難以滿足全體幼兒的使用需求，致使部分幼兒難以參與到活動之中。同時，鑒于器材數(shù)量有限，幼兒只得頻繁地輪流使用，對活動的連貫性與成效產(chǎn)生影響。其次，體育器材種類單一，欠缺多樣性與創(chuàng)新性，不能滿足幼兒多樣化的活動需求。某些器材功能單一，僅能用于特定活動，限制了活動的多樣性與趣味性。最后，器材更新不夠及時。部分器材經(jīng)長期使用后出現(xiàn)老化、破損等狀況，卻未能及時予以更新或維修，存有安全隱患；部分器材功能滯后，無法給予幼兒新奇的活動體驗，對活動的吸引力與效果造成了影響。

3.3、體育器材使用方法不當

使用方法不當是常見問題，不但對活動效果有所影響，還會對幼兒的身體健康與安全形成威脅。此外，許多時候器材使用欠缺指導，教師在運用體育器材時缺乏系統(tǒng)性的培訓與指導，導致幼兒使用方法不當，進而影響活動效果。因缺少正確的指導，幼兒在使用器材或模仿教師動作時姿勢欠妥，影響動作的準確性與效果。

3.4、安全隱患

體育器材的正確使用和定期檢查維護是保障幼兒體育活動正常進行的關鍵，同時也是保障幼兒安全的重要因素。在進行體育活動時，體育器材常出現(xiàn)質量不好、破損，以及體育場地不安全、活動設計不完善等狀況，以上都會對體育活動的開展產(chǎn)生影響。首先，進行體育活動前，教師未能提前檢查器材是否松動、是否有尖銳物品，以及場地是否濕滑與是否適合開展所教授內容等情況；其次，教師對體育器材的使用規(guī)則講解不到位、設計超出此年齡階段的活動內容，使得幼兒在練習過程中受到傷害；最后，教師對安全知識講解不到位，使得幼兒在學習過程中容易因追逐打鬧而發(fā)生意外。

4、體育器材在幼兒體育活動中的應用策略

4.1、選擇合適的器材

結合幼兒運動特點和身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的體育器材，可以有效提高幼兒的參與度和興趣，促進其全面發(fā)展。相關文件表明要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展”。首先，考慮幼兒的年齡和發(fā)展階段。針對0一1歲的嬰兒，選擇柔軟、安全的器材，如軟墊、布球和搖鈴等，幫助嬰兒發(fā)展感官和基本動作技能；針對3一5歲的幼兒，選擇多樣化的器材，如小型球類、平衡木和滑梯等，幫助幼兒發(fā)展協(xié)調性和基本運動技能。其次，因幼兒個體之間存在差異，選擇器材時要考慮器材是否具備多樣性和趣味性。在體育活動中可以加入有鮮明特點的球（顏色、圖案），以及軟性器材等種類的器材，以滿足不同幼兒對體育活動的需求。同時，考慮引入部分功能較多的器材，如多功能運動賽道等，為幼兒提供多元化的活動形式。另外，針對有特殊需求的幼兒，則需要選取專門設計的器材，如特制球，幫助幼兒更好地參與活動。最后，理解幼兒學習的方式和特點，對幼兒在體育活動中的表現(xiàn)進行多方位觀察并定期征集幼兒的意見、了解幼兒的偏好，清楚幼兒期望參與的活動及使用的器材。

4.2、科學合理地安排體育活動

合理選擇和使用體育器材可以有效促進兒童的身體發(fā)育、認知能力和社交能力的提升，在此過程中要注重循序漸進，逐步增加難度。在早期階段，選擇簡單的活動和器材，幫助幼兒建立基本的動作技能和信心；隨著幼兒技能的提高，逐漸引入更具挑戰(zhàn)性的活動和器材，同時可以綜合利用各種工具，包括設置各種活動（如各種工具的組合）、用壘球投擲的練習、用平衡板進行平衡練習，最后通過滑動練習豐富活動內容。為避免幼兒無聊，應定期輪換各種設備和活動，保持新鮮感和趣味性。

4.3、開展安全教育

幼兒是祖國未來的希望，但他們發(fā)育尚未成熟，對事物的認知尚淺，不具備足夠的安全意識和自我保護能力，需要獲得正確的引導。在體育活動中，體育器材的使用存在著不容忽視的安全隱患，而定期開展安全教育能有效降低幼兒在使用體育器材時發(fā)生意外事故的風險。如播放安全教育視頻，使其更容易理解體育器材的使用方法和安全知識，避免投籃時砸到自己、跳欄架時絆倒。年齡差異不可忽視，使用器材時應提醒年齡較小的幼兒不可隨意改變原有的使用方法，通過故事、例子等告知其安全規(guī)則的重要性，以及使用器材時的具體要求。此外，教師在體育活動中，應強調場地上使用器材的安全性，并在進行活動前檢查器材是否損壞、場地是否適合放置器材，告知幼兒遵守規(guī)則。對于器材的使用，教師必須親自展示正確的動作和使用方法，以便孩子可以直觀學習并進行模仿。同時，教師還要全過程觀察幼兒的掌握程度，合理安排練習強度和難度。

5、結語

在幼兒體育活動中，體育器材是不可缺少的一部分，提升幼兒體育活動參與度，能有效提高幼兒體育活動質量。因此在體育活動中，組織者需要根據(jù)實際情況選擇合適的體育器材、科學合理地安排體育活動、注重安全教育，同時開展多元的體育活動，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體育習慣，樹立終身體育意識。

參考文獻：

[1]李愛萍.淺談初中體育教學中的教具運用[J].中學教學參考，2010（33）.

[2]史衍.兒童習得性姿勢控制異常（APCA）分析與運動干預的研究[D].北京：首都體育學院，2017.

[3]王一琳，李理．“家校社”體育共育下幼兒體質健康促進的價值意蘊、發(fā)展困境與實踐策略[.遼寧體育科技，2024，46（5）.