高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀、問題及對策研究

圖書館做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展，既是履行自身文化職責的重要體現(xiàn)，也是推動社會發(fā)展的必然要求[]。我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源種類繁多，傳承需求量大，圖書館扎實做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活化利用工作，不斷提升文化傳承服務的能力和水平[2]，有助于適應新時代文化工作的需要，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求。當前，高校圖書館作為文化傳承主陣地，將數(shù)字技術(shù)融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、開發(fā)和利用，不僅能將其從單一的物理載體轉(zhuǎn)換成易保存、易復制的形式，最大限度地發(fā)揮相關(guān)文獻的作用，而且能突破其利用和推廣的時空限制，更好地發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源育人的作用[3]。

筆者在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“高校圖書館”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”等為關(guān)鍵詞，查找相關(guān)文獻，并設計相關(guān)調(diào)查問卷，涵蓋學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣度、活動參與意愿以及滿意度等方面，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷280份，分析高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀、問題并提出對策。

一、高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀

（一）資源建設狀況

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》提出：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明綿延傳承的生動見證，是連結(jié)民族情感、維系國家統(tǒng)一的重要基礎。保護好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義。\"“利用文化館（站）、圖書館、博物館、美術(shù)館等公共文化設施開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)培訓、展覽、講座、學術(shù)交流等活動?！?022年，黨的二十大報告強調(diào)，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。當前，高校圖書館持續(xù)加大對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的力度，注重收集和整理地方性、民族性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料，提升館藏的多樣性和獨特性，使相關(guān)文獻的覆蓋面逐漸擴大，數(shù)字化資源數(shù)據(jù)庫不斷豐富，并在抖音、快手等短視瀕平臺進行內(nèi)容宣傳和展示。然而，高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護仍存在資源分散、內(nèi)容更新頻率較低、互動交流較少、數(shù)字化資源內(nèi)容重復和展現(xiàn)方式較單一等問題[3]，且以圖書學、情報學、檔案學等專業(yè)學科背景為主的館員缺少對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的深入理解[4]，這不利于高校圖書館對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的有效開展。

有研究顯示，盤錦職業(yè)技術(shù)學院圖書館通過“實物 + 數(shù)字 + 文獻”三位一體的資源建設路徑，為高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面破解資源分散難題提供了可復制的操作范式[5]。王平等強調(diào)通過搭建“文字典籍 + 圖像圖譜 + 音像檔案 + 實物標本”四位一體的黃河流域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源結(jié)構(gòu)和建立相關(guān)聯(lián)盟，能實現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化共享，有效破解高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面存在的資源碎片化問題[6]。此外，實踐證明，高校圖書館應用數(shù)字技術(shù)，通過搭建專題網(wǎng)站、開通微信公眾號等組建新媒體傳播推廣矩陣，聯(lián)動展覽等傳統(tǒng)線下活動與直播等線上展示，精準化、個性化地推送相關(guān)學術(shù)動態(tài)與知識，能夠全面提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活態(tài)展示和傳承的水平[3]。

（二）學生參與度分析

相關(guān)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學生主要集中參與一些特定的學校認可的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動和項目，并對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護有一定的了解。其中：近 60% 的學生表示“了解一些”； 30% 的學生表示“非常了解”；72.12% 的學生表示“非常感興趣”或“比較感興趣”，傳統(tǒng)技藝和民俗文化最受歡迎。然而，由于高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面缺乏有效的激勵機制和廣泛的宣傳，部分學生學習研究的動力不足，并未充分參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護難以形成持續(xù)的關(guān)注和熱情，僅簡單認為其是一種藝術(shù)欣賞，尚未意識到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護所蘊含的精神財富和時代賦予的現(xiàn)實意義[7]。在活動參與意愿方面，近 80% 的學生表示愿意參加高校圖書館組織的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動，但也有部分學生因時間安排和活動形式較單一而不愿參與。在活動參與滿意度方面， 75% 的學生對已參加的活動表示滿意，但仍有部分學生建議增強活動的趣味性和加大短視頻的宣傳力度。總體來看，學生對高校圖書館組織的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動秉持積極態(tài)度，而相關(guān)宣傳形式等亟須進一步被優(yōu)化，以吸引更多學生。

（三）相關(guān)賽事分析

相關(guān)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，高校圖書館雖已經(jīng)開始嘗試將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護融入校內(nèi)外競賽，但學生對這類競賽的興趣尚未被充分激發(fā)，競賽活動開展不足。從參賽作品的質(zhì)量來看，部分參賽作品內(nèi)容創(chuàng)意不足和深度挖掘不夠，短視頻制作水平不高，專業(yè)指導和支持欠缺。因此，當前高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面亟須結(jié)合學生競賽，拓展相關(guān)活動空間。例如，高校圖書館可以組織館員為學生進行圖書館數(shù)據(jù)庫檢索、互聯(lián)網(wǎng)文獻檢索、競賽申報書填報等提供支持，結(jié)合相關(guān)競賽，幫助學生提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的整合能力、揭示能力和綜合運用能力等。

二、高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的問題

（一）數(shù)字化資源挖掘不足

近年來，隨著黨和國家不斷加大對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的政策支持力度，高校圖書館嘗試利用新媒體傳播方式開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，挖掘數(shù)字化資源，以吸引學生參與。然而，部分高校圖書館在組織學生制作相關(guān)短視頻參賽時尚未形成系統(tǒng)化的指導體系，數(shù)字化資源挖掘不足，使學生僅停留在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的簡單記錄，未能深入挖掘其文化內(nèi)涵，導致內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，教育意義有限。例如，學生參賽的沉香制作短視頻缺乏“理香一勾香一炒香”等核心工序的視頻記錄，存在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的工序簡略化或技藝符號化等失真現(xiàn)象。同時，由于部分高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面缺乏有效的激勵機制和廣泛的宣傳，學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動的參與度不足，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作在一定程度上流于短期化、表面化。值得注意的是，部分高校圖書館在收集和整理地方性、民族性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時尚未形成系統(tǒng)化的機制，使數(shù)字化資源建設存在“重文獻輕技藝”的結(jié)構(gòu)性缺陷[5]。

（二）互動平臺缺乏吸引力

相關(guān)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，從學生參與度和活動反饋來看，部分高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面尚未充分挖掘和整理相關(guān)資源，導致缺乏特色亮點，互動平臺缺乏吸引力。也就是說，雖然傳統(tǒng)的線下活動覆蓋面不斷擴大，但是線上活動的互動內(nèi)容與形式仍顯匱乏，存在“重成果展示輕過程體驗”的共性問題，這不利于激發(fā)學生的興趣和熱情。黃藝璇指出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護過度依賴學術(shù)講座，導致讀者反饋枯燥乏味、互動不足[8]。同時，部分高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面尚未充分利用技術(shù)支持和創(chuàng)新手段，技術(shù)投入不足與創(chuàng)新能力不夠。具體來說，無論是線上討論還是線下活動，缺乏針對性和個性化，且互動平臺設計未充分考慮不同群體的需求和興趣，學生在互動過程中的體驗感和參與感也亟待增強。

（三）短視頻宣傳力度不夠

當前，短視頻為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展提供了契機，凸顯高效、低成本的優(yōu)勢。然而，部分高校圖書館在利用短視頻進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面仍處于初級階段，呈現(xiàn)三個方面的短板：一是資源投入有限，缺乏專業(yè)團隊策劃制作高質(zhì)量短視頻，導致傳播內(nèi)容與形式較單一、文化內(nèi)涵挖掘不足；二是平臺運營不足，尚未建立系統(tǒng)化的短視頻傳播矩陣，內(nèi)容更新頻率較低、互動性不強，難以形成持續(xù)影響力；三是協(xié)同機制缺失，尚未有效聯(lián)合非遺傳承人、師生研究團隊及地方文化部門共同制作，存在內(nèi)容同質(zhì)化、關(guān)注度不足等問題，從而限制非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的大眾化，弱化自身在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中的文化樞紐作用。

三、高校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的對策

（一）資源為本：加強非遺數(shù)字化資源建設

高校圖書館作為信息資源中心，擁有豐富的數(shù)字資源庫和先進的信息檢索系統(tǒng)，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中具有天然優(yōu)勢。高校圖書館應系統(tǒng)地收集、整理和保存各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料，指導學生深入挖掘這些數(shù)字化資源，尋找有價值的內(nèi)容作為相關(guān)短視頻制作的素材和靈感來源，普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護。例如，高校圖書館可以發(fā)揮信息組織和知識管理的優(yōu)勢，組織館員指導學生梳理非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的歷史脈絡、技藝特點和傳承現(xiàn)狀，提高學生制作相關(guān)短視頻的內(nèi)容準確性。高校圖書館也應與其他機構(gòu)合作，共享資源，聯(lián)合多方支持，推出更受大眾喜愛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容，凸顯更深層次的文化底蘊。高校圖書館還應結(jié)合地方特色，加強非遺數(shù)字化資源建設，如利用3D建模技術(shù)重現(xiàn)技藝場景、搭建線上文化專題平臺等[9]，進一步推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展。高校圖書館更應借助知識圖譜，將碎片化的信息轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化知識，構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識圖譜，充分發(fā)揮自身在加強非遺數(shù)字化資源建設中的價值，推動非遺數(shù)字化資源從簡單存儲向深度知識服務轉(zhuǎn)變。例如，高校圖書館可以把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的歷史淵源、傳承脈絡、技藝流程以及與之相關(guān)的人物、地點等信息進行關(guān)聯(lián)，形成清晰的知識圖譜，便于學生通過圖譜更深入地理解相關(guān)文化內(nèi)涵，挖掘潛在知識關(guān)聯(lián)，為學術(shù)研究、文化傳播提供有力支持。值得一提的是，高校圖書館應利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和人工智能等新興技術(shù)，將新興技術(shù)與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，為非遺數(shù)字化資源建設注入新的活力。

（二）平臺優(yōu)先：構(gòu)建多元互動平臺

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面，高校圖書館應利用技術(shù)支持，創(chuàng)新服務模式，構(gòu)建多元互動平臺，通過內(nèi)容豐富的數(shù)字服務來增強平臺的吸引力，提升學生的參與度。例如：天津師范大學圖書館的“行走中的非遺”“非遺進高?！钡绕脚_；南開大學圖書館首創(chuàng)非遺通識課程作為平臺，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入校園等[10]。具體來說，高校圖書館應通過平臺開發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的虛擬現(xiàn)實體驗項目，增強學生身臨其境的體驗感，從而助力非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展，履行歷史文化傳承責任。高校圖書館也應充分運用人工智能與大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，提升多元互動平臺的智能化與個性化服務水平。例如，高校圖書館可以借助人工智能，深度分析學生在平臺上的行為數(shù)據(jù)，精準洞察不同學生的興趣偏好、知識需求以及學習習慣，并以此為依據(jù)，為學生量身推薦契合其需求的活動、學習資料與研究課題，實現(xiàn)個性化的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識推送服務，有效提升學生的參與度與學習效果。高校圖書館還應借鑒社交網(wǎng)絡平臺的互動模式，鼓勵學生圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目分享見解、創(chuàng)意與實踐經(jīng)驗，促進學生之間的思想碰撞與交流合作，營造濃厚的文化學習與傳承氛圍。

（三）賽事融合：完善學生參與激勵機制

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面，高校圖書館應完善學生參與激勵機制，激發(fā)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展。例如，臨沂大學圖書館開展“真人圖書館”活動，采用講與做相結(jié)合的方式，讓學生在真實生活中增強文化體驗，提高學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知興趣，并延伸閱讀成效，使藝術(shù)科學圖書借閱率同比增長25.4%[4]。具體來說，高校圖書館應建立明確的獎勵制度，設立獎學金、證書和榮譽稱號等激勵措施，并提供實地考察、參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目研究等實踐機會，從而幫助學生更好地理解和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進學生之間的互動，激發(fā)他們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動的參與熱情。高校圖書館也應引入項目式學習理念，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的學生競賽設計成具有明確目標與任務的項目，鼓勵學生從項目選題、方案策劃到實施執(zhí)行全程自主負責，鍛煉學生的綜合能力，提升學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動的參與積極性，并定期對學生的表現(xiàn)進行評估與反饋，增進他們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深度理解，使他們增強文化認同。

（四）能力保障：提高館員指導管理水平

在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面，高校圖書館應聘請非遺傳承人擔任客座教授，與專業(yè)教師聯(lián)合開發(fā)相關(guān)課程，并由館員組建學生等講解團隊，擴大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化影響力，從而協(xié)同學術(shù)傳承與大眾傳播[5]。具體來說，高校圖書館應建立完善的指導管理體系，進一步加強專業(yè)人才隊伍建設，尤其強化館員對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化解讀能力，解決資源配置不合理和專業(yè)人才短缺等問題。黃藝璇指出山西省圖書館通過邀請非遺傳承人駐場演示，有效增強活動的實踐性與吸引力[8]。這種“館員組織 + 非遺傳承人實操”的協(xié)作模式，為高校圖書館指導學生參與相關(guān)競賽提供了可借鑒的路徑。高校圖書館也應鼓勵館員利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過在線平臺和社交媒體等，進行廣泛的宣傳和有效的互動，從而吸引更多學生關(guān)注并參與相關(guān)競賽，提高非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的專業(yè)性和影響力，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作注入新的活力。高校圖書館還應注重館員的持續(xù)培訓與知識更新，定期組織館員參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)培訓課程，邀請行業(yè)專家、資深學者開展講座與研討會，使館員及時了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的研究成果、前沿技藝、發(fā)展動態(tài)以及競賽指導方法等，并鼓勵館員參與各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學術(shù)交流活動，與同行分享經(jīng)驗、交流心得，提升專業(yè)素養(yǎng)。尤其高校圖書館應支持館員進行自主學習與研究，設立專門的學習激勵機制，對在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識學習和競賽指導研究方面取得突出成果的館員給予獎勵，使館員為學生提供更具專業(yè)性、前瞻性的競賽指導，推動高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用，助力文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

（五）技術(shù)支撐：發(fā)揮短視頻宣傳優(yōu)勢

要發(fā)揮短視頻宣傳優(yōu)勢，高校圖書館應組建專業(yè)化的短視頻創(chuàng)作團隊，聯(lián)合非遺傳承人、影視傳播專業(yè)師生及文化學者，共同策劃兼具文化深度與傳播熱度的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，重點挖掘地方特色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，避免內(nèi)容同質(zhì)化。高校圖書館也應構(gòu)建多平臺傳播矩陣，在抖音、B站等短視頻平臺建立官方賬號，定期發(fā)布高質(zhì)量短視瀕，運用直播、互動挑戰(zhàn)等形式增強學生的參與感，并設立專項經(jīng)費支持相關(guān)短視頻制作，鼓勵師生通過課題研究、實踐課程等方式參與內(nèi)容創(chuàng)作，形成可持續(xù)的內(nèi)容產(chǎn)出機制。此外，高校圖書館還應加強與地方政府部門、文化機構(gòu)的合作，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的短視頻宣傳融入鄉(xiāng)村振興、文旅推廣等項目，并建立非遺短視頻資源庫，系統(tǒng)整理、開放共享素材，為學術(shù)研究、文化教育提供數(shù)字化支持，實現(xiàn)非遺傳播的長期價值，擴大社會影響力，從而推動文化的創(chuàng)新傳承與廣泛普及。值得注意的是，高校圖書館應重視數(shù)據(jù)分析與效果評估，通過數(shù)據(jù)分析工具，深入了解觀看時長、點贊評論、區(qū)域分布等信息，根據(jù)數(shù)據(jù)精準調(diào)整短視頻的內(nèi)容策略、發(fā)布時間與推廣渠道，并在評論區(qū)、私信渠道加強互動，持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容，提升傳播效果，實現(xiàn)文化的有效傳播與傳承。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和實踐經(jīng)驗的積累，高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中扮演著更加關(guān)鍵的角色。高校圖書館應采取嵌入教育體系、促進與社會需求鏈接、優(yōu)化資源與協(xié)同、推進社會實踐和構(gòu)建智庫等[11]，進一步加強跨機構(gòu)合作，探索更多創(chuàng)新性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護、傳承及其創(chuàng)新發(fā)展方式，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大貢獻。

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