微短劇市場需求驅(qū)動下表演專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化研究

注：本文系2024年度校級教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于微短劇市場需求下表演專業(yè)教學(xué)優(yōu)化及實(shí)踐研究——以為例”（24JG011）研究成果。

微短劇作為短視頻行業(yè)的核心內(nèi)容，憑借緊湊的節(jié)奏和多樣化的內(nèi)容迅速崛起，對表演人才產(chǎn)生了新的需求，如快速塑造角色和精準(zhǔn)傳遞情感。當(dāng)前高校表演專業(yè)教學(xué)仍以傳統(tǒng)舞臺劇為主，與市場需求存在脫節(jié)。微短劇是指通過短視頻平臺傳播的影視內(nèi)容形式，通常每集時長為3至10分鐘，主要特點(diǎn)是情節(jié)緊湊、角色特征鮮明、內(nèi)容易于理解和傳播。本文探討微短劇市場需求下表演教學(xué)模式的優(yōu)化路徑。

一、微短劇行業(yè)發(fā)展趨勢

近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和短視頻平臺的崛起，微短劇作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)視聽形態(tài)，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢?！?024年微短劇行業(yè)白皮書》顯示，2024年中國微短劇市場規(guī)模達(dá)504億元，預(yù)計2025年將超過680億元。微短劇的用戶群體以年輕人為主，他們追求新鮮、刺激、快節(jié)奏的內(nèi)容，熱衷于在碎片化的時間中進(jìn)行娛樂消費(fèi)。在內(nèi)容類型方面，微短劇的題材多樣，其中以甜寵劇、霸道總裁劇等為代表的女性向內(nèi)容尤為受歡迎。在平臺分布上，抖音、快手等短視頻平臺是微短劇的主要傳播渠道，它們憑借龐大的用戶基數(shù)和精準(zhǔn)的算法推薦，為微短劇的傳播提供了廣闊的空間。

未來發(fā)展中，微短劇行業(yè)將朝著精品化、專業(yè)化、垂直化的方向發(fā)展。精品化意味著微短劇將更加注重內(nèi)容質(zhì)量，提升制作水平，打造出更多制作精良、劇情緊湊、表演精湛的優(yōu)質(zhì)作品。專業(yè)化則體現(xiàn)在微短劇產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，包括編劇、導(dǎo)演、演員、制作等都將更加專業(yè)化，形成更加成熟完善的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。垂直化則是指微短劇將更加注重細(xì)分市場，針對不同年齡、性別、興趣愛好的用戶群體，開發(fā)出更加精準(zhǔn)的內(nèi)容，滿足用戶的多元化需求。

二、微短劇市場對表演人才的需求

（一）即時性與表現(xiàn)力

微短劇對表演人才的即時性與表現(xiàn)力提出了較高要求。由于微短劇時長有限，演員需在短時間內(nèi)進(jìn)入角色狀態(tài)，精準(zhǔn)展現(xiàn)情感與劇情變化，這要求他們具備快速反應(yīng)和調(diào)整能力。即時性表現(xiàn)還體現(xiàn)在對角色的快速理解和劇本需求的靈活適應(yīng)上，能夠在有限的拍攝周期內(nèi)高效完成高質(zhì)量表演。與此同時，微短劇注重表現(xiàn)力，要求演員通過面部表情、肢體動作和語言等多種手段，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出具有沖擊力和感染力的表演，以吸引觀眾并激發(fā)其情感共鳴。這種要求對表演基礎(chǔ)功底和情感表達(dá)能力構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。

（二）創(chuàng)意與角色塑造能力

微短劇對表演人才的創(chuàng)意與角色塑造能力提出了更高要求。微短劇時長短、敘事節(jié)奏快，要求演員在有限的時間內(nèi)完成角色的塑造和故事的推進(jìn)。演員不僅需要具備扎實(shí)的表演基礎(chǔ)，更需在理解角色的基礎(chǔ)上融入個人創(chuàng)意，使角色更具吸引力。面對多樣化的題材和內(nèi)容，演員必須快速適應(yīng)不同角色，從喜劇到懸疑，從都市青年到歷史人物，都需展現(xiàn)出鮮明的個性與生動的形象。此外，微短劇的創(chuàng)新性強(qiáng)，常需演員在表演過程中加入即興創(chuàng)作，根據(jù)劇本內(nèi)容或?qū)а菪枨蠹皶r調(diào)整角色表現(xiàn)。通過創(chuàng)意的融入，演員不僅能為角色賦予更多層次感，還能增強(qiáng)作品的吸引力和傳播性，進(jìn)一步提升其市場價值。這種能力是表演人才在新媒體時代核心競爭力的重要體現(xiàn)。

（三）新媒體素養(yǎng)與團(tuán)隊合作能力

微短劇作為新媒體時代的內(nèi)容產(chǎn)物，對表演人才提出了新媒體素養(yǎng)和團(tuán)隊合作能力方面的要求，這是傳統(tǒng)表演訓(xùn)練中容易被忽視的重要能力。

1.新媒體素養(yǎng)

微短劇依托短視頻平臺傳播，因此表演人才需熟悉短視頻的傳播規(guī)律和受眾偏好。例如，了解短視頻平臺的內(nèi)容推薦機(jī)制、用戶交互習(xí)慣，以及流行趨勢，只有這樣才能在表演中更好地把握觀眾需求。同時，演員需具備一定的內(nèi)容創(chuàng)作意識，不僅關(guān)注表演本身，還能融入創(chuàng)意設(shè)計，如角色設(shè)計、情節(jié)創(chuàng)新等，以增強(qiáng)作品的傳播性和吸引力。此外，演員還需要具備一定的個人品牌意識，借助社交媒體提升自身影響力和職業(yè)競爭力。

2.團(tuán)隊合作能力

微短劇制作周期短、節(jié)奏快，表演人才需與導(dǎo)演、編劇、攝像師、剪輯師等團(tuán)隊成員高效協(xié)作。這要求演員具備良好的溝通能力、執(zhí)行力和適應(yīng)性。在拍攝過程中，演員需理解團(tuán)隊創(chuàng)作意圖，與其他部門緊密配合，迅速調(diào)整表演方式，確保作品風(fēng)格一致。團(tuán)隊合作能力不僅有助于提高制作效率，還能提升作品的整體質(zhì)量。

三、市場需求對高校表演教學(xué)的啟示

（一）課程設(shè)置的調(diào)整方向

微短劇市場的快速發(fā)展對高校表演專業(yè)課程設(shè)置提出了新要求。首先，應(yīng)增設(shè)微短劇專項(xiàng)課程，如短時敘事表演、新媒體表演語言等，幫助學(xué)生掌握核心技能。其次，課程內(nèi)容需貼近市場需求，增加短視頻創(chuàng)作、鏡頭表演技巧和網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律等實(shí)用模塊。此外，強(qiáng)化跨學(xué)科能力，融入編劇、導(dǎo)演和新媒體運(yùn)營等知識，提升學(xué)生在微短劇創(chuàng)作中的綜合競爭力。整體課程設(shè)置應(yīng)突出實(shí)用性、靈活性和創(chuàng)新性，滿足微短劇行業(yè)對表演人才的多元化需求。

（二）教學(xué)方法實(shí)踐化

微短劇市場需求的快速變化使高校表演教學(xué)必須注重教學(xué)方法的實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)需求的能力。傳統(tǒng)表演教學(xué)以理論講授和舞臺表演為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)局限于較為固定的劇自排演，難以滿足微短劇對快速反應(yīng)、鏡頭感和角色多樣化的高要求。實(shí)踐化教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程融人實(shí)際創(chuàng)作，通過模擬短視頻拍攝、即興表演訓(xùn)練、鏡頭前表演技巧實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的場景中掌握技能。實(shí)踐化教學(xué)還注重互動性和創(chuàng)新性，例如引入微短劇創(chuàng)作全流程教學(xué)模式，從劇本創(chuàng)作到角色塑造、拍攝和后期制作，讓學(xué)生全面參與，提升綜合能力。

（三）校企合作的推動作用

校企合作是推動高校表演教學(xué)與微短劇市場需求接軌的重要途徑。企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目、案例和實(shí)踐基地，幫助學(xué)生掌握微短劇創(chuàng)作流程，增強(qiáng)鏡頭表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。企業(yè)參與課程設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性。通過合作，高校優(yōu)化培養(yǎng)方案，融人市場需求，提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，為微短劇市場輸送優(yōu)質(zhì)表演人才。

四、高校表演專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)存問題

（一）課程體系有待優(yōu)化

當(dāng)前高校表演專業(yè)課程體系以傳統(tǒng)舞臺劇和影視劇為核心，注重基本功和經(jīng)典劇目排演，內(nèi)容單一，缺乏針對新媒體表演的課程，缺乏對演員快速塑造角色、適應(yīng)鏡頭語言及創(chuàng)意表演能力的培養(yǎng)。課程與市場需求脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)局限于傳統(tǒng)形式，未融入短視頻創(chuàng)作流程。整體上，課程體系在靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性方面存在不足，急需優(yōu)化，以滿足微短劇市場對表演人才的多樣化需求。

（二）教學(xué)方法與實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足

高校表演專業(yè)在教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)上存在明顯不足。教學(xué)方法以傳統(tǒng)課堂講授和舞臺表演訓(xùn)練為主，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，難以適應(yīng)微短劇對快速反應(yīng)和鏡頭表演的要求。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會有限，訓(xùn)練內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致表演技能難以在新媒體環(huán)境中有效應(yīng)用。此外，實(shí)踐教學(xué)多集中于單一的舞臺或影視劇排演，未能覆蓋短視頻創(chuàng)作全流程，忽視了微短劇創(chuàng)作的高效性和互動性需求。這些不足制約了學(xué)生適應(yīng)微短劇市場需求的能力，急需改進(jìn)。

（三）教學(xué)評價機(jī)制的局限性

當(dāng)前高校表演專業(yè)的評價機(jī)制存在局限，主要體現(xiàn)在評價標(biāo)準(zhǔn)單一，未充分考慮學(xué)生在新媒體環(huán)境中的表現(xiàn)力和適應(yīng)性。傳統(tǒng)評價集中在舞臺表演技巧上，忽視創(chuàng)意和鏡頭表現(xiàn)。微短劇市場要求更注重情感傳達(dá)和團(tuán)隊合作，而現(xiàn)有評價體系未能全面反映學(xué)生在短視頻創(chuàng)作中的綜合能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不足。

五、基于微短劇市場需求的教學(xué)模式優(yōu)化路徑

（一）課程體系優(yōu)化

為適應(yīng)微短劇市場變化，高校表演專業(yè)課程體系需全面優(yōu)化。以表演專業(yè)為例，在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中增設(shè)“微短劇表演”訓(xùn)練內(nèi)容，并邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計，幫助學(xué)生掌握新媒體表演技能。同時，注重跨學(xué)科融合，增加影視制作、編劇、后期剪輯等內(nèi)容，提升學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。此外，強(qiáng)化創(chuàng)新意識和即興創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在短時間內(nèi)完成角色塑造和情感傳遞的能力，以滿足微短劇高效創(chuàng)作的需求。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)表演教學(xué)方法依賴舞臺排練和課堂講授，難以滿足微短劇市場需求，急需創(chuàng)新。采用項(xiàng)目化教學(xué)，圍繞微短劇創(chuàng)作展開實(shí)踐，讓學(xué)生參與從劇本創(chuàng)作到拍攝、剪輯的全流程，提升綜合創(chuàng)作能力。同時，采用案例教學(xué)法，通過分析成功案例，幫助學(xué)生深入理解微短劇的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)敏銳度。此外，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用虛擬演練和互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與感和實(shí)踐體驗(yàn)，提升鏡頭前的表現(xiàn)力。

（三）實(shí)踐平臺搭建

實(shí)踐平臺的搭建是提高學(xué)生市場適應(yīng)能力的關(guān)鍵。首先，應(yīng)加強(qiáng)與微短劇行業(yè)的合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生提供真實(shí)的拍攝和創(chuàng)作機(jī)會。高?？梢耘c短視頻平臺、影視制作公司等合作，設(shè)立微短劇創(chuàng)作基地或?qū)嵺`工作室，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的創(chuàng)作環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。其次，建立校內(nèi)微短劇創(chuàng)作和拍攝實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)作設(shè)備和技術(shù)支持。此外，還可以組織學(xué)生參與校外實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐，通過與業(yè)界專家的交流與合作，拓寬學(xué)生的職業(yè)視野，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作能力。

（四）教學(xué)評價機(jī)制改革

傳統(tǒng)教學(xué)評價機(jī)制偏重舞臺表演成果，忽視新媒體表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。為適應(yīng)微短劇市場需求，改革評價機(jī)制，增加創(chuàng)意表現(xiàn)、鏡頭語言運(yùn)用和情感傳遞等考核內(nèi)容，將項(xiàng)目參與和短視頻創(chuàng)作納入體系，注重創(chuàng)新性和團(tuán)隊合作能力。同時，教師評價方式更加靈活，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整。

（五）實(shí)踐成果與啟示

的教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐取得了顯著成果。學(xué)生參演的微短劇作品在各大平臺獲得較高點(diǎn)擊量和好評，部分作品獲得行業(yè)獎項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率顯著提升，多名學(xué)生進(jìn)入知名微短劇制作公司工作。專業(yè)影響力不斷提升，吸引了更多優(yōu)秀學(xué)生報考。這一實(shí)踐表明，基于微短劇市場需求的教學(xué)模式優(yōu)化路徑是可行的，能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型表演人才。其他高?？山梃b其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，積極探索適應(yīng)微短劇市場需求的教學(xué)模式，為行業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

綜上所述，隨著微短劇市場的發(fā)展，表演專業(yè)教學(xué)需適應(yīng)行業(yè)需求。本研究提出優(yōu)化教學(xué)模式的路徑，包括課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐平臺搭建與評價機(jī)制改革。該路徑能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、市場適應(yīng)力與團(tuán)隊合作精神，但仍需加強(qiáng)與行業(yè)的深度融合，特別是在課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)與評價標(biāo)準(zhǔn)對接方面。未來，教學(xué)改革應(yīng)深化行業(yè)合作，關(guān)注新興媒介與平臺，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)更多適應(yīng)新媒體時代的表演人才，確保持續(xù)創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展。

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