面向新課標(biāo)初中籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

一、引言

習(xí)近平總書記在2020年的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上作出重要指示：“體育是提高人民健康水平的重要途徑。\"隨后，教育部在2022年發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)\"），強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和實(shí)施專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)。新課標(biāo)以掌握、運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能以及學(xué)會(huì)運(yùn)用健康和安全知識(shí)為具體任務(wù)，最終目標(biāo)定格為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康。新課標(biāo)提出，從2022年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均要開設(shè)體育與健康課，其占總課時(shí)比例為 10%-11% ，僅次于語文 （20%-22% 、數(shù)學(xué)（13%-15%） ，體育仍舊是第三主科。

在眾多初中體育教學(xué)項(xiàng)目中，籃球始終占據(jù)著重要地位。一方面，自從20世紀(jì)初期由詹姆斯·奈史密斯博士發(fā)明以來，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，成為全球最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)之一，愛好者眾多，尤其深受青少年的喜愛，擁有豐厚的教學(xué)土壤。另一方面，籃球運(yùn)動(dòng)涉及復(fù)雜的技巧、戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作與臨場(chǎng)溝通，是培養(yǎng)學(xué)生身體、心理等綜合素質(zhì)的完美媒介。正是由于籃球運(yùn)動(dòng)涉及的運(yùn)動(dòng)技巧、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略等內(nèi)容非常豐富，因而在初中體育教學(xué)中，教師要系統(tǒng)性地從籃球理論知識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能，再到團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)、比賽策略等全方位地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。綜上所述，面向新課標(biāo)初中籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐具有重要的意義。

二、初中籃球大單元教學(xué)自標(biāo)與內(nèi)容規(guī)劃

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

大單元教學(xué)是指在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間周期內(nèi)（不少于10周），圍繞一個(gè)主題或技能展開系統(tǒng)化、層次化、全面的教學(xué)活動(dòng)，目的是通過多層次、多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在技能、心理、策略等方面的全面發(fā)展。籃球作為一種富有技巧和戰(zhàn)術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，非常適合采用大單元教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初中籃球大單元教學(xué)不僅要關(guān)注籃球技能的傳授，更要注重學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合參與的合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題“水平四籃球大單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與課程實(shí)踐研究\"以及教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面設(shè)定初中籃球大單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）技能目標(biāo)：通過大單元教學(xué)，學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，并能夠在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用。（2）戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)：經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)，尤其是親身實(shí)踐，學(xué)生理解并能夠在團(tuán)隊(duì)比賽中應(yīng)用基本的籃球戰(zhàn)術(shù)。（3）健康目標(biāo)：提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其耐力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)身體全面發(fā)展。（4）心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高其集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與應(yīng)變能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

科學(xué)的規(guī)劃是成功的一半，在明確籃球大單元教學(xué)的目標(biāo)之后，筆者將籃球大單元教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

為以下幾個(gè)模塊：

（1）基礎(chǔ)技能：組織開展運(yùn)球、傳球、投籃、突破、上籃、搶籃板球等基本技能教學(xué)培訓(xùn)工作，打牢基本功。這是實(shí)現(xiàn)后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的充分條件和必要條件。

（2）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：通過戰(zhàn)術(shù)講解、真人演示、視頻分析等教學(xué)手段，向?qū)W生展示快攻、擋拆、聯(lián)防、盯人、包夾等常見的戰(zhàn)術(shù)，使其領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)的使用方法和適用場(chǎng)景。

（3）團(tuán)體實(shí)踐：通過組織小型比賽，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中檢驗(yàn)所學(xué)技能，提升實(shí)戰(zhàn)能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而完整地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中籃球大單元教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)親身教學(xué)實(shí)踐和課題問卷調(diào)查結(jié)果，筆者總結(jié)出當(dāng)前的初中籃球大單元教學(xué)面臨的一系列問題與挑戰(zhàn)，主要包括： ① 少部分學(xué)生提前接觸過籃球運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生零基礎(chǔ)，造成水平差異； ② 部分學(xué)生受籃球明星的影響，熱衷于模仿其獨(dú)特打法，而忽視了基本功訓(xùn)練； ③ 部分學(xué)生技能過硬，在比賽中過多地“單打獨(dú)斗”，破壞團(tuán)隊(duì)氛圍，也降低了他人的參與感； ④ 比賽有贏有輸，獲勝的隊(duì)伍里，學(xué)生獲得了極大的榮譽(yù)感、興趣值；反之，學(xué)生灰心喪氣，大幅降低學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

綜上，大單元教學(xué)的計(jì)劃安排應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與接受能力，采取循序漸進(jìn)的方式。一般來說，大單元教學(xué)包括以下幾個(gè)部分：

（一）基礎(chǔ)技能教學(xué)

籃球基礎(chǔ)技能的教學(xué)是一切的前提，在整個(gè)大單元教學(xué)中占據(jù)最多的課時(shí)，建議設(shè)計(jì)為 5～6 周。這里提供一份初中籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)的課程計(jì)劃（如表1所示），內(nèi)容包括運(yùn)球、傳球、投籃、上籃、搶籃板和突破等，合計(jì)25課時(shí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地分別采用集中、列隊(duì)和小組訓(xùn)練的形式，開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程中應(yīng)特別注意相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的傳授和錯(cuò)誤動(dòng)作的及時(shí)糾正，確保學(xué)生掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的籃球動(dòng)作。

（二）戰(zhàn)術(shù)策略教學(xué)

籃球本質(zhì)上是團(tuán)隊(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)競(jìng)技自然離不開戰(zhàn)術(shù)策略的運(yùn)用，科學(xué)、靈活的戰(zhàn)術(shù)策略不但能增加獲勝的概率，也能高效地完成目標(biāo)。此外，籃球場(chǎng)上的精彩戰(zhàn)術(shù)配合往往會(huì)給場(chǎng)上隊(duì)員以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來極強(qiáng)的興奮感、成就感。因此，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)在初中籃球大單元教學(xué)中扮演著舉足輕重的角色。

籃球戰(zhàn)術(shù)策略教學(xué)主要包含擋拆、快攻、聯(lián)防、盯人、包夾等內(nèi)容，由于戰(zhàn)術(shù)策略的實(shí)施必須由多人配合完成，因此其教學(xué)都將采用集中教學(xué)和小組訓(xùn)練形式。這一階段的教學(xué)總計(jì)安排15課時(shí)，具體課程計(jì)劃如表2所示。在本輪教學(xué)過程中，教師需要靈活變換教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，可以通過模擬比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生在高壓環(huán)境下鍛煉應(yīng)變能力；也可以通過游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握技能。此外，每次訓(xùn)練后要給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，通過正向評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)不足之處提供改進(jìn)方案，確保學(xué)生及時(shí)消化、不斷進(jìn)步。

（三）團(tuán)體實(shí)踐教學(xué)

籃球本質(zhì)上是競(jìng)技、對(duì)抗、爭(zhēng)勝的運(yùn)動(dòng)，因此最終的教學(xué)內(nèi)容必然回歸到比賽之中。大單元教學(xué)的最后一個(gè)內(nèi)容，就是團(tuán)體實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中展示教學(xué)成果。本輪可設(shè)10課時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取靈活多變的方案，讓學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中得到發(fā)展。例如，可以安排學(xué)生扮演教練、隊(duì)長(zhǎng)等角色，以更多的視角領(lǐng)悟臨場(chǎng)應(yīng)變、策略調(diào)整等賽場(chǎng)魅力，并為最終獲勝貢獻(xiàn)智力、體力、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的價(jià)值。另外，賽后可以組織學(xué)生開展視頻回看、同伴互評(píng)、教練復(fù)盤、教師總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于籃球比賽的理解更加深刻，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用更加熟練，為進(jìn)一步提升籃球運(yùn)動(dòng)能力奠定基礎(chǔ)。

綜上，教師在大單元教學(xué)中不僅要具備較高的籃球?qū)I(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，還需要具備較強(qiáng)的組織、溝通能力和觀察力，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，并不斷調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與反思，確保每個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

四、面向新課標(biāo)籃球大單元教學(xué)的創(chuàng)新性探索

（一）新教學(xué)內(nèi)容的引入

籃球兼具系統(tǒng)性、技巧性，其關(guān)鍵一方面在于策略的運(yùn)用，另一方面在于比賽中的發(fā)揮。筆者在教學(xué)實(shí)踐和課題研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候?qū)W生能夠理解教學(xué)中的籃球技能、戰(zhàn)術(shù)，但在比賽中難以發(fā)揮。圖1展示了課題組對(duì)于臨場(chǎng)發(fā)揮不佳原因的問卷調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，身體對(duì)抗和行進(jìn)間動(dòng)作的穩(wěn)定性是學(xué)生心目中阻礙發(fā)揮的主要因素，這兩項(xiàng)可統(tǒng)一歸類為身體素質(zhì)因素，而心理壓力、依賴隊(duì)友等心理素質(zhì)因素也占據(jù)了較為重要的地位。

因此，有針對(duì)性的、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。結(jié)合國際發(fā)展趨勢(shì)和商業(yè)聯(lián)盟訓(xùn)練模式，基于“籃球，不止于籃球\"的教學(xué)理念，初中籃球大單元教學(xué)要引入額外的力量訓(xùn)練，包括但不限于俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等，增強(qiáng)學(xué)生的四肢、核心力量。另外，國內(nèi)外的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常使用瑜伽帶（或彈力帶）輔助訓(xùn)練，其要領(lǐng)為站立呈微蹲姿勢(shì)，雙腳與肩同寬，腳踝穿過瑜伽帶，通過推動(dòng)一側(cè)腳向反方向移步，此練習(xí)可增加髖部和大腿的側(cè)向力量。對(duì)于學(xué)生心理層面的運(yùn)動(dòng)困難，可以創(chuàng)造性地增加游戲環(huán)節(jié)，如擊鼓傳“花\"（籃球），鼓聲終止時(shí)，得球的學(xué)生要進(jìn)行定點(diǎn)投籃，投進(jìn)則獲得獎(jiǎng)勵(lì)或其余人員少量加練，反之則調(diào)換獎(jiǎng)懲。類似的集體性游戲，能幫助學(xué)生增進(jìn)彼此間的情誼，培養(yǎng)面對(duì)心理壓力時(shí)堅(jiān)毅、果敢的心理品質(zhì)。

創(chuàng)新，是一切教學(xué)活動(dòng)源源不竭的動(dòng)力，在新課標(biāo)的政策指引下，“籃球，不止于籃球\"的教學(xué)理念具有強(qiáng)勁的生命力。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)在籃球大單元教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)的一門綜合性科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在職業(yè)籃球領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，如運(yùn)動(dòng)員的身體靜態(tài)數(shù)據(jù)、體測(cè)數(shù)據(jù)、比賽數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，能夠?yàn)榻叹?、分析師?duì)運(yùn)動(dòng)員情況的分析和相應(yīng)計(jì)劃的制訂提供依據(jù)。

目前，在初中籃球大單元教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)并不普及，原因在于工作量巨大、細(xì)節(jié)煩瑣，教師難以獨(dú)自完成。得益于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，目前已有諸多便捷的運(yùn)動(dòng)手環(huán)、軟件、小程序等，便于記錄、統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)，并能智能化地出具分析報(bào)告，這為大單元教學(xué)中引入數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)提供了關(guān)鍵的支撐。同時(shí)，對(duì)于部分籃球興趣較低的學(xué)生，安排其參與數(shù)據(jù)記錄、分析等輔助性工作，也可讓其獲得參與感。

將統(tǒng)計(jì)學(xué)引入初中籃球大單元教學(xué)，可以更有針對(duì)性地因材施教，為不同身體條件、不同接受水平、不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生定制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐，更好地實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的目標(biāo)。

五、總結(jié)

面向新課標(biāo)的初中籃球大單元教學(xué)，科學(xué)、高效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。而面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，必須積極創(chuàng)新大單元教學(xué)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方法，將源源不斷地為初中籃球大單元教學(xué)提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊豪，宮照瑋，郭鳳婷，等.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的初中籃球教學(xué)模式創(chuàng)生路徑探索[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，44（3）：100-106.

[2]王漢衛(wèi).初中體育籃球大單元教學(xué)的策略研究[J].體育視野，2024（24）：65-67.

[3]苗新瑜.新課標(biāo)視域下初中籃球大單元教學(xué)的構(gòu)建研究[J].體育教學(xué)，2024，44（5）：76-78.

[4陳明祥.體育學(xué)科大概念統(tǒng)攝下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以初中籃球運(yùn)動(dòng)的大單元教學(xué)為例[J].2024（28）：60-63.

[5]鐘海春.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐LJ.2024（8）：43-46.

責(zé)任編輯：丁蔚