基于深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課程知識圖譜構(gòu)建及應(yīng)用

引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育理念的不斷更新，教育領(lǐng)域日益關(guān)注如何利用先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效果和個性化服務(wù)水平。高中思想政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀和國家意識的重要課程之一，在當(dāng)前的教育改革中扮演著至關(guān)重要的角色。為了更好地促進(jìn)思想政治課程的教學(xué)效果和個性化學(xué)習(xí)，本文基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，探討了高中思想政治課程知識圖譜的構(gòu)建及應(yīng)用。

一、研究背景

（一）深度學(xué)習(xí)的時代發(fā)展趨勢

深度學(xué)習(xí)作為一種新型技術(shù)手段，被看作是推動教育創(chuàng)新的重要引擎之一。隨著科技的不斷進(jìn)步，未來社會對人才的需求也在發(fā)生變化，要求教育要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更加注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在深度學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生可以根據(jù)自身的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)定制個性化的學(xué)習(xí)計劃，自主搜集并利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）知識圖譜構(gòu)建的意義

知識圖譜在高中思想政治課程中極為重要。結(jié)合深度學(xué)習(xí)技術(shù)，知識圖譜能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為高中思想政治課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更豐富、多樣的可能性，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供更有效的

支持。

知識圖譜可以將思想政治課程中的各類知識元素進(jìn)行整合和關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解思想政治學(xué)科的核心概念和內(nèi)在邏輯?？茖W(xué)合理的知識圖譜能更好地反映知識的內(nèi)在含義，通過利用各類知識元素之間的關(guān)聯(lián)和屬性信息進(jìn)行建模，可以呈現(xiàn)知識之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在含義。它能讓人們理順知識的內(nèi)在關(guān)系，幫助人們更好地理解知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，挖掘知識的內(nèi)在價值。知識圖譜具有層次性、完整性和準(zhǔn)確性，它通過對知識進(jìn)行深人的分析和抽象，可以為學(xué)習(xí)者提供清晰、系統(tǒng)的知識表達(dá)和理解路徑，促進(jìn)學(xué)生對知識的深層次理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

基于知識圖譜，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為其量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑并推薦針對性的資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過分析學(xué)生基于知識圖譜的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，教師可以了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求?；谶@些信息，教師可以選擇并設(shè)計適合學(xué)生水平和興趣的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和掌握知識。

知識圖譜可以作為學(xué)習(xí)的智能評估工具，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)的數(shù)據(jù)，為教師提供更精準(zhǔn)的評估和反饋，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識點(diǎn)的掌握情況，從而為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。知識圖譜可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤模式和常見弱點(diǎn)，便于教師針對性地提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板。通過知識圖譜，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和資源利用情況，提供更合適的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和資源配置，更好地掌握知識。

總之，知識圖譜在提高學(xué)生的知識掌握效率和效果，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)上有著獨(dú)特的優(yōu)勢，也為高中思想政治課程的學(xué)習(xí)提供了更多可能性。

二、高中思想政治課程知識圖譜構(gòu)建方法

（一）知識圖譜構(gòu)建流程

知識圖譜的構(gòu)建是一個迭代的過程，需要不斷地收集、抽取、驗(yàn)證和完善知識，使其更加豐富和準(zhǔn)確。其流程如下：

知識抽?。焊鶕?jù)需求，收集相關(guān)的文本、數(shù)據(jù)和專業(yè)知識。通過自動或半自動的方式，從這些來源中提取有用的信息，如實(shí)體、屬性和關(guān)系。如，必修二第一課的公有制經(jīng)濟(jì)的范圍屬于實(shí)體，其地位、作用屬于屬性，而公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系則是關(guān)系，它們都是知識序列的一部分。

知識表示：將抽取的知識進(jìn)行規(guī)范和表示，以適應(yīng)知識圖譜的結(jié)構(gòu)和查詢需求，并定義實(shí)體、屬性和關(guān)系的語義。如，公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制中的國有和集體成分；公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義初級階段經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的根本要求；公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中地位是相同的；等等。

知識鏈接：對知識圖譜中的實(shí)體進(jìn)行鏈接，即將實(shí)體與外部知識資源對應(yīng)，以豐富實(shí)體的屬性和關(guān)系。如鏈接公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以豐富公有制經(jīng)濟(jì)知識的內(nèi)容。

知識補(bǔ)充和驗(yàn)證：根據(jù)需要，進(jìn)一步補(bǔ)充和驗(yàn)證知識圖譜中的知識。思政學(xué)科具有較強(qiáng)的時代性和動態(tài)性，融人最新知識在這個學(xué)科中尤為重要。

知識存儲和管理：選擇適當(dāng)?shù)闹R圖譜存儲方式和技術(shù)，將構(gòu)建好的知識圖譜進(jìn)行存儲和管理。

知識應(yīng)用和維護(hù)：將構(gòu)建好的知識圖譜應(yīng)用于具體的任務(wù)和場景中，如智能搜索、推薦系統(tǒng)、問答系統(tǒng)等。同時，定期對知識圖譜進(jìn)行更新和維護(hù)，保證其與現(xiàn)實(shí)世界的同步性和準(zhǔn)確性。

（二）高中思想政治課程知識圖譜構(gòu)建的原則

知識體系完整性。知識圖譜應(yīng)涵蓋高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主干知識和重要知識，確保知識圖譜覆蓋全面，反映出思想政治課程的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

層次清晰。知識圖譜應(yīng)該以清晰的層次結(jié)構(gòu)展現(xiàn)思想政治課程的知識體系，包括概念、原理、觀點(diǎn)等不同層次的知識元素，幫助學(xué)生理清思想政治知識的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。

時效性和實(shí)踐性。考慮到思想政治課程的時效性和實(shí)踐性，知識圖譜應(yīng)及時更新相關(guān)的理論、時事政治等內(nèi)容，以反映時代特征和實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用思想政治知識。

多維度綜合。思想政治課程知識圖譜應(yīng)該綜合考慮不同維度的知識元素和表達(dá)方式，如政治理論、歷史事件、思想文化、國際關(guān)系等，以便學(xué)生全面理解和把握思想政治課程的核心內(nèi)容。在表達(dá)中，文、圖、線、點(diǎn)合理交叉，既能明確知識關(guān)系，也能便于理解記憶。

深度與廣度兼顧。在構(gòu)建知識圖譜時，需要兼顧知識的深度和廣度，既要覆蓋思想政治課程的核心概念和原理，也要涵蓋知識的內(nèi)在聯(lián)系和拓展，以促進(jìn)學(xué)生對思想政治課程的全面理解。

如圖2，對“唯物辯證法\"這一知識模塊的圖譜設(shè)計就清晰地顯示了其主干內(nèi)容，明確了其內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性。

三、高中思想政治課程知識圖譜構(gòu)建要點(diǎn)

（一）知識集準(zhǔn)備

首先根據(jù)教學(xué)需要，收集包括教材、課件、課標(biāo)、學(xué)科體系、時政等多種來源的思想政治課程知識點(diǎn)、知識簇和知識體系。然后對收集到的知識進(jìn)行清洗和預(yù)處理，包括去除重復(fù)的、過時的、錯誤的知識，以確保知識的準(zhǔn)確性和完整性。

知識集準(zhǔn)備最重要的環(huán)節(jié)是對知識點(diǎn)準(zhǔn)確性的把握。其次是知識體系（知識層級屬種關(guān)系）的完整性和知識間的聯(lián)系。

（二）實(shí)體識別與關(guān)系明確

構(gòu)建知識圖譜要識別出解決問題需要的實(shí)體。這個實(shí)體在最新的學(xué)科發(fā)展中可稱為大概念和大觀點(diǎn)。比如，有關(guān)中國共產(chǎn)黨的知識、法治中國的知識、經(jīng)濟(jì)全球化的知識、世界多極化的知識等。

構(gòu)建知識圖譜要明確知識間的關(guān)系。知識間的關(guān)系，包括同義關(guān)系、上下位關(guān)系、包含關(guān)系、相關(guān)關(guān)系、反義關(guān)系、時序關(guān)系、依存關(guān)系等。如在圖2中，矛盾的屬性和矛盾的對立統(tǒng)一是同義關(guān)系，矛盾的特點(diǎn)與矛盾的普遍性、特殊性、不平衡性是包含關(guān)系，聯(lián)系和發(fā)展是上下位關(guān)系（事物之間的聯(lián)系構(gòu)成了事物的變化發(fā)展），矛盾的同一性和斗爭性是依存關(guān)系等。

據(jù)此，我們可以設(shè)計不同樣式的知識圖譜：

四、高中思想政治課程知識圖譜應(yīng)用

（一）知識圖譜在教學(xué)中的應(yīng)用

通過構(gòu)建高中思想政治課程知識圖譜，可以對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行清晰的展示和呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和理解能力，利用知識圖譜中的節(jié)點(diǎn)和連接來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教學(xué)更具針對性和有效性。

此外，通過知識圖譜的可視化展示，學(xué)生可以更加清晰地了解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而更好地理解和記憶課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時，知識圖譜也可以為學(xué)生提供知識檢索和查詢工具，幫助他們快速準(zhǔn)確地找到所需的知識點(diǎn)和相關(guān)資源。

（二）知識圖譜在個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計中的應(yīng)用

高中思想政治課程知識圖譜可以為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)路徑，根據(jù)他們的知識水平、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素進(jìn)行量身定制。具體而言，可以根據(jù)知識圖譜，推薦相應(yīng)的知識節(jié)點(diǎn)和教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。

在這個過程中，知識圖譜可以作為一個參考和指導(dǎo)工具，為學(xué)生提供清晰的目標(biāo)和路線圖，幫助他們自我評估和規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，知識圖譜也可以記錄學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和反饋，為教師提供重要的數(shù)據(jù)支持和參考，幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高教學(xué)效果和個性化服務(wù)水平。

（三）知識圖譜在教學(xué)評估與反饋中的應(yīng)用

基于高中思想政治課程知識圖譜，可以開展全方位的教學(xué)評估和反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行多維度、全面性的分析和評估。具體而言，可以針對每個知識節(jié)點(diǎn)和關(guān)系進(jìn)行評估和反饋，包括學(xué)生的掌握程度、理解深度、應(yīng)用能力等方面。

同時，在評估和反饋的過程中，知識圖譜也可以提供一些交互式工具和資源，例如練習(xí)題、案例分析等，幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識，使其快速獲得反饋并進(jìn)行糾正。而教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：丁蔚