高中課程思政視域下紅色教育的實踐與創(chuàng)新

在教育改革不斷深化的背景下，高中課程思政建設(shè)成為教育領(lǐng)域的核心任務(wù)之一。紅色教育作為課程思政的關(guān)鍵構(gòu)成部分，承載著傳承紅色基因、培育學(xué)生正確價值觀的重要使命。積極響應(yīng)教育政策，以自身豐富的教育資源和科學(xué)的教育理念為依托，將紅色教育融入日常教學(xué)，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高中階段開展紅色教育的重要性

（一）傳承紅色基因，延續(xù)精神血脈

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人在長期革命、建設(shè)和改革歷程中積淀而成的寶貴精神財富，蘊(yùn)含著堅定的理想信念、無私的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的斗爭意志。在高中階段開展紅色教育，能夠讓學(xué)生系地了解黨的光輝歷史、革命先輩的英勇事跡，使紅色基因在年輕一代中得以延續(xù)和傳承。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生能夠熟知革命先輩們?yōu)榱藝要毩?、民族解放所付出的巨大犧牲，從而增?qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，成為紅色基因的忠實傳承者和弘揚(yáng)者。

（二）厚植愛國情懷，培育時代新人

紅色教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要途徑。高中階段正是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過紅色教育，學(xué)生能夠深入了解國家的發(fā)展歷程和面臨的挑戰(zhàn)，深刻認(rèn)識到國家繁榮富強(qiáng)與個人命運(yùn)息息相關(guān)。紅色教育中的英雄事跡和感人故事能夠激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，讓他們明白今天的幸福生活來之不易，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。這種愛國情懷將激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）促進(jìn)全面發(fā)展，塑造健全人格

紅色教育不僅能夠提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還能在知識學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、心理健康等方面對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。紅色文化中蘊(yùn)含的豐富歷史知識和人文精神，能夠拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。革命先輩們在艱苦環(huán)境中表現(xiàn)出的堅韌不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。同時，紅色教育中的勵志故事和奮斗精神，能夠幫助學(xué)生在面對困難和挫折時保持積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健全人格的塑造。

二、紅色教育中存在的問題

（一）重視程度不足，教育地位邊緣化

部分學(xué)校對紅色教育的重要性認(rèn)識不夠深刻，將紅色教育視為可有可無的附屬內(nèi)容，在課程設(shè)置、教學(xué)時間安排等方面沒有給予足夠的重視。一些學(xué)校的思想政治課被其他學(xué)科擠壓課時，紅色教育內(nèi)容在思想政治課中也未能得到充分體現(xiàn)。學(xué)校對紅色教育的資源投入不足，缺乏專門的師資隊伍和教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致紅色教育難以有效開展。

（二）方式手段單一，缺乏吸引力

當(dāng)前紅色教育以課堂講授為主，方式較為單一，缺乏創(chuàng)造力和吸引力。教師在教育過程中往往側(cè)重于理論知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體地位和實際需求，導(dǎo)致學(xué)生對紅色教育內(nèi)容興趣不高，難以真正產(chǎn)生情感共鳴。此外，紅色教育手段相對落后，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)在紅色教育中的應(yīng)用不夠充分，無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（三）教材開發(fā)滯后，內(nèi)容形式單一

目前來看，適用于高中階段的紅色教育教材相對匱乏，現(xiàn)有教材內(nèi)容陳舊、形式單一，缺乏時代性和針對性。教材中的紅色教育內(nèi)容往往與現(xiàn)實生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。同時，教材的編寫缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，知識點零散，沒有形成完整的知識體系，影響了紅色教育的效果。

（四）教師素養(yǎng)有待提高，教學(xué)能力不足

部分教師自身對紅色文化的理解不夠深入，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師難以準(zhǔn)確傳達(dá)紅色文化的內(nèi)涵和精神實質(zhì)，無法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。此外，一些教師缺乏對教育教學(xué)改革的關(guān)注和參與，教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，不能適應(yīng)新時代紅色教育的要求。

（五）聯(lián)動機(jī)制不完善，協(xié)同效應(yīng)未發(fā)揮

紅色教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會共同參與。然而，目前各方之間的聯(lián)動機(jī)制尚未完善，缺乏有效的溝通與合作。學(xué)校在開展紅色教育時，與家庭、社會的聯(lián)系不夠緊密，沒有充分發(fā)揮家庭和社會的教育資源優(yōu)勢。家庭對孩子的紅色教育重視程度不夠，缺乏正確的教育方法和引導(dǎo)。社會上的紅色教育資源沒有得到充分整合和利用，無法形成紅色教育的合力，影響了紅色教育的全面開展。

三、改進(jìn)建議

（一）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，弘揚(yáng)紅色革命傳統(tǒng)

學(xué)校黨組織應(yīng)充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，將紅色教育納入學(xué)校黨建工作的整體規(guī)劃，作為黨建工作的重要內(nèi)容來抓。成立紅色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨委書記擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校的紅色教育工作。制定紅色教育工作計劃和實施方案，明確工作目標(biāo)、任務(wù)和措施，確保紅色教育工作有序推進(jìn)。

開展主題黨日活動，組織黨員教師深入學(xué)習(xí)紅色文化，提高黨員教師對紅色教育的認(rèn)識和理解。通過黨員教師示范課、觀摩課等形式，發(fā)揮黨員教師在紅色教育中的先鋒模范作用，帶動全體教師積極參與紅色教育教學(xué)工作。加強(qiáng)對學(xué)生黨員和入黨積極分子的培養(yǎng)，組織開展紅色主題黨課、紅色文化研討等活動，提高學(xué)生黨員和人黨積極分子的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮他們在學(xué)生中的引領(lǐng)作用。

（二）注重環(huán)境育人，打造紅色文化場域

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造具有濃郁紅色文化氛圍的校園環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化長廊、革命英雄雕像、紅色文化墻等，展示紅色文化元素和革命歷史知識，讓學(xué)生在校園中隨時隨地都能受到紅色

文化的熏陶。

利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳陣地，廣泛宣傳紅色文化和革命歷史。定期播放紅色經(jīng)典歌曲、紅色故事，刊登與紅色文化相關(guān)的文章，發(fā)布紅色教育活動信息，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受紅色文化的洗禮。舉辦紅色主題演講比賽、紅色經(jīng)典誦讀等活動，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和熱愛。

（三）探索育人路徑，提升紅色教育格局

打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極探索多樣化的育人路徑。開展紅色研學(xué)旅行活動，組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、紅色遺址、愛國主義教育基地等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的厚重和紅色文化的魅力。在研學(xué)旅行過程中，安排專業(yè)講解員為學(xué)生講解革命歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗和學(xué)習(xí)效果。

邀請老革命家、烈士后代、黨史專家等走進(jìn)校園，舉辦紅色故事分享會、專題講座等活動，讓學(xué)生近距離聆聽革命先輩的英勇事跡和黨史專家的深入解讀。組織學(xué)生開展紅色文化社會實踐活動，如紅色文化調(diào)研、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中了解社會、服務(wù)社會，深化對紅色文化的理解和認(rèn)識。

（四）推進(jìn)課程思政，構(gòu)建紅色課程體系

將紅色教育融入各學(xué)科教學(xué)，推進(jìn)課程思政建設(shè)。教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘?qū)W科教材中的紅色教育元素，將紅色文化與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。例如，在語文教學(xué)中，可以選取紅色經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生談感受談體會，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)革命先輩的精神世界；在歷史教學(xué)中，深入講解中國近現(xiàn)代史中的重大歷史事件和革命歷程，讓學(xué)生了解紅色文化的歷史淵源。

開發(fā)具有本校特色的紅色校本課程，豐富紅色教育的課程資源。成立紅色校本課程研發(fā)小組，組織骨干教師開展紅色校本課程的研發(fā)工作。紅色校本課程可以包括紅色文化概論、紅色經(jīng)典導(dǎo)讀、地方紅色文化研究等內(nèi)容，采用專題講座、小組討論、學(xué)生論壇等教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣。同時，將紅色校本課程納入學(xué)校課程體系，合理安排教學(xué)時間和學(xué)分，確保紅色校本課程的有效實施。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升紅色教育素養(yǎng)

教師是紅色教育的關(guān)鍵執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響紅色教育的質(zhì)量。因此，提升教師的紅色教育素養(yǎng)是解決當(dāng)前問題的重要抓手。

1.開展紅色教育專題培訓(xùn)

定期組織教師參加紅色教育專題培訓(xùn)，邀請黨史專家、思政學(xué)者進(jìn)行授課，幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)紅色文化知識，提升教師對紅色教育的理解和認(rèn)識。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋紅色文化的內(nèi)涵與價值、紅色教育的教學(xué)方法與策略、紅色教育資源的開發(fā)與利用等方面，確保教師能夠準(zhǔn)確把握與傳達(dá)紅色文化的精髓。

2.組織教學(xué)研討與觀摩活動

通過校內(nèi)教學(xué)研討活動，鼓勵教師分享紅色教育教學(xué)經(jīng)驗，共同探索有效的教學(xué)方法和模式。定期組織紅色教育示范課、觀摩課，邀請優(yōu)秀教師展示紅色教育的創(chuàng)新實踐，為其他教師提供學(xué)習(xí)和借鑒的平臺。

3.支持教師開展課題研究

鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實踐，開展紅色教育相關(guān)的課題研究。通過課題研究，教師可以深人探討紅色教育中的熱點難點問題，為紅色教育的深入開展提供理論支持和實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)為教師的課題研究提供必要的支持，包括經(jīng)費、時間安排和專家指導(dǎo)。

（六）整合各方資源，開展紅色文化活動

紅色教育需要整合學(xué)校、家庭、社會各方資源，形成協(xié)同育人的合力。

1.加強(qiáng)家校合作

通過家長會、家長學(xué)校、家長課堂、家校微信群等形式，向家長宣傳紅色教育的重要性，引導(dǎo)家長在家庭中對孩子進(jìn)行紅色教育。學(xué)校組織“紅色親子閱讀\"“紅色主題家庭實踐活動\"等，邀請家長與學(xué)生共同參與，營造良好的家庭紅色教育氛圍。

2.聯(lián)合社區(qū)與社會機(jī)構(gòu)

積極與社區(qū)、紅色文化場館、愛國主義教育基地等社會機(jī)構(gòu)合作，整合社會紅色教育資源。例如，淮北五中分校與當(dāng)?shù)夭┪镳^、紀(jì)念館建立長期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，利用場館的專業(yè)資源和展覽設(shè)施，為學(xué)生提供更加豐富的紅色教育體驗。

3.開展紅色文化實踐活動

組織學(xué)生參與紅色文化社會實踐活動，如紅色文化調(diào)研、志愿服務(wù)等。通過實踐活動，學(xué)生可以深入了解紅色文化在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感和實踐能力。

4.開發(fā)紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品

結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生需求，開發(fā)紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品，如紅色主題文具、紀(jì)念品。通過文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)和推廣，增強(qiáng)紅色文化的傳播力和吸引力。

四、紅色教育實踐案例

（一）“紅色文化月\"系列活動

學(xué)校每年定期開展“紅色文化月\"活動，通過紅色主題班會、紅色經(jīng)典誦讀、紅色文化展覽、紅色主題手抄報比賽等多種形式，營造濃厚的紅色文化氛圍。例如，在“紅色文化月\"期間，學(xué)校組織學(xué)生參觀淮北市博物館的“淮海戰(zhàn)役紅色文化展”，并邀請淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館的講解員走進(jìn)校園，為學(xué)生講述革命歷史故事。

（二）“紅色研學(xué)\"項目

學(xué)校與淮北市雙堆集烈士陵園、灘溪縣紅色文化博物館等單位合作，開發(fā)“紅色研學(xué)”項目。學(xué)生通過實地參觀、調(diào)研訪談、紅色文化研究等方式，深入了解革命歷史。例如，學(xué)校組織高一年級學(xué)生開展“重走長征路\"紅色研學(xué)活動，在活動中體驗紅軍長征的艱辛歷程，感悟革命精神。

（三）“紅色教師工作室”

學(xué)校成立“紅色教師工作室”，邀請思政骨干教師擔(dān)任工作室負(fù)責(zé)人，定期開展紅色教育專題研討、教師培訓(xùn)、紅色課程開發(fā)等活動。工作室還與延安大學(xué)等高校合作，邀請專家為教師授課，提升教師的紅色教育素養(yǎng)。

（四）“紅色文化進(jìn)家庭\"項目

學(xué)校通過家長學(xué)校、家校微信群等形式，引導(dǎo)家長參與紅色教育活動。例如，學(xué)校組織“紅色家風(fēng)故事分享會”，邀請家長與學(xué)生分享紅色家風(fēng)故事，增強(qiáng)家庭紅色教育的氛圍。

五、結(jié)論與展望

紅色教育是新時代高中課程思政的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、傳承紅色基因、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。深耕紅色教育，在加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、注重環(huán)境育人、探索育人路徑、推進(jìn)課程思政、提升教師素養(yǎng)和整合各方資源等方面采取了一系列行之有效的措施。希望這一探索能夠為其他學(xué)校開展紅色教育提供有益的借鑒和參考，推動高中紅色教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有堅定理想信念、深厚愛國情懷和強(qiáng)烈社會責(zé)任感的新時代青年，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)任編輯：丁蔚