從文本到舞臺：銀齡書院打造適老化閱讀新范式

在第四屆全民閱讀大會的銀齡閱讀論壇上，一場別開生面的圖書情景劇《木蘭辭》成為全場焦點。銀齡書院8位長者登臺演繹女兵從軍出征的故事，將傳統(tǒng)文化傳承與適老化閱讀實踐有機結(jié)合。這種以銀齡老人為劇本創(chuàng)作和劇目演繹主體、將文本閱讀轉(zhuǎn)化為舞臺藝術(shù)的創(chuàng)新模式，既回應(yīng)了銀齡群體對精神文化生活的追求，也為全民閱讀推廣提供了適老化發(fā)展的生動樣本。為此，本刊專訪了本次圖書情景劇《木蘭辭》的編劇、導(dǎo)演、銀齡書院院長薛曉萍，對銀齡書院以原創(chuàng)圖書情景劇助力銀齡閱讀展開訪談。

從案頭到舞臺的十年探索

《新閱讀》：銀齡書院是從什么時候開始排練圖書情景劇的？這個想法因何而來？

薛曉萍：十幾年前，我在一個光榮院做義工。這個光榮院里面住的大多是退伍軍人，他們總是悶悶不樂，不喜歡被人照護，想要自己開荒種地勞動。實際上，是長者心里不接受被照顧這個現(xiàn)實，總想著自己還能沖鋒陷陣，這也是一種積極向上的生活態(tài)度。為了激活這種生活熱情，讓大家有事兒可干，我們就把大家從小都知道的那些傳統(tǒng)故事改編成情景劇?！秳⒑m》《王二小》《半夜雞叫》《東郭先生》等，大家演起來可帶勁了，而且對這些故事耳熟能詳，甚至都不用背臺詞。當(dāng)大家唱到二小放牛郎的時候，好多老兵都落淚了。從此以后，我們就開始編導(dǎo)圖書情景劇。

《新閱讀》：從光榮院到現(xiàn)在全民閱讀大會的舞臺，這十多年里，銀齡書院的圖書情景劇排了有多少部？都有哪些類型的劇目？

薛曉萍：不算即興表演，不完全統(tǒng)計有260多部。我們在劇目選擇上充分考慮了大家的精神文化需求和現(xiàn)實生活需求，編排設(shè)計了紅色經(jīng)典圖書情景劇（《紅巖》《劉胡蘭傳》《回延安》）、中國傳統(tǒng)戲劇情景?。ㄣy齡版“臨川四夢”）、現(xiàn)代文學(xué)適老情景?。ā兑矡o風(fēng)雨也無晴》《我與地壇》）、外國文學(xué)經(jīng)典情景?。ā俄楁湣贰蹲兩垺贰尔滅鞯亩Y物》），等等。我們還制作了心理療愈情景廣播劇、節(jié)氣穿衣指南廣播劇，結(jié)合我們書院成員的主要生活地域，創(chuàng)作了紀(jì)實生活四合院系列劇目。

《新閱讀》：這些劇目都在哪些地方演出過？演員來自哪里？主要受眾包括哪些人群？

薛曉萍：我們的演出覆蓋線上、線下。銀齡書院的成員分布在全國各地，大家都想積極參與圖書情景劇的排練與演出。于是，我們就把圖書情景劇分為線上的廣播劇和線下的現(xiàn)場版演出兩個版本。

廣播劇靠的是聲音的變化，補充一些話外音和簡單的音效即可，居家在微信群聊里就可以完成。錄制好的內(nèi)容經(jīng)過后期處理后，報給中央廣播電視總臺云聽音頻客戶端審核，通過后在銀齡書院云聽官方賬號播出。目前，已完成廣播劇錄制131集，在“云聽”的播放量達27萬次。其實現(xiàn)場演出的情景劇，我們也會每天在線上練習(xí)。很多老師吃過晚飯就主動騰出時間參加排練，有的老師甚至是在洗手間完成排練與錄制的。音頻錄制好后，發(fā)到微信群，大家互相找瑕疵，互相修正。

現(xiàn)場演出的地點有養(yǎng)老機構(gòu)、街道社區(qū)、醫(yī)院、村鎮(zhèn)、公共圖書館、書市、書店、領(lǐng)讀者培訓(xùn)班、北京閱讀季各類閱讀活動場景，最讓我們高興的是在第四屆全民閱讀大會上的演出。

演員全部是銀齡書院銀齡人藝術(shù)團老師們。大家一起演圖書情景劇是一種精神支撐和心靈陪伴。有一年，間，還是有些粗糙的。回北京以后，我們想繼續(xù)排練打磨。記得那是一個特別寒冷的冬日，劇組有老師給我打電話，說排練時有個老師有點口齒不清，并聽說她頭一天晚上就有不適癥狀。我立即給這個演員打電話，發(fā)現(xiàn)確實有問題，她一個人在家，家人都在外地出差，于是我按照她給的電話號碼分別給她的家人打電話，同時通知劇組人員隨時準(zhǔn)備出發(fā)送她去醫(yī)我們在地壇書市有連續(xù)5天圖書情景劇《我與地壇》的展演，一個老師剛剛失去老伴，一直在痛苦之中。我們都勸他不要來，但他說：“你們不要攆我走，我在這兒和大家在一起是最好的，在家更難受?！崩蠋焸儗ρ莩龆汲錆M了熱情，積極性非常高。

我們演出的主要受眾是老年人和兒童。金童銀齡繪本情景劇在北京圖書大廈連續(xù)幾年都有展演，主要集中在春節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)及寒暑假期間等。

《新閱讀》：在不同場景演出時，劇目選擇和表演設(shè)計上會不會融入一些巧思？

薛曉萍：當(dāng)然會。就像剛才提到的地壇書市，我們會把《我與地壇》作為主要劇目，書、劇、景相呼應(yīng)，演出效果會更好，而且確實讓我們感受到了圖書情景劇可以帶動閱讀。我們演完《我與地壇》后，立刻有觀眾跑到書攤?cè)ベI書。有書店老板說，你們這部劇真的幫了我們大忙，這本書賣得非?？?，都賣光了。場內(nèi)場外，包括保安和保潔都非常感動，忍不住過來聽一聽，給我們鼓個掌、點個贊。

《新閱讀》：這樣多場演出，都是怎么排練的呢？請您講講排練中的故事。

薛曉萍：我們排練基本在公園，春夏秋冬都在公園。劇中的很多道具都是演員自己或是家人做的。比如，《木蘭辭》中木蘭的紡車、《半夜雞叫》中的鐮刀、鏟子，《冬奧情暖四合院》中的冰車、冰鞋，《劉胡蘭》中的小手槍、假胡子，《東郭先生》中的狼尾巴、頭飾等，大家都在默默付出。

排練過程中確實有很多讓我印象深刻的事。比如，2023年排練的古裝戲《書生趕考飛花令》，是劇組赴嘉興參加全國中老年時尚風(fēng)采大會時的展演節(jié)目，表演受到500名與會模特的點贊，那真是掌聲雷動，大家都很受鼓舞。因為這個劇從劇本到演出一共只有10天時院。最后在她家人的安排下，她住進了醫(yī)院，醫(yī)生說她撿了半條命?，F(xiàn)在她已經(jīng)康復(fù)，還經(jīng)常在群里參加線上活動。

排練也有很多趣事。原創(chuàng)圖書情景劇可以為演員量身打造角色，甚至以他們的名字安排劇情，比如說云姐、梅表姐、秦表姐、陸大媽、音樂人等，這樣大家在日常生活中就可以體驗劇中的人物，演員們也感覺很開心，促使他們演得更好。

那年去蘇州誠品書店演出《書生情暖四合院》，原版只需8位演員，后來又有一些老師也想去參加演出，那怎么辦呢？只好修改劇本添加角色，給一位演員封了個校長，又給另一位演員封個社區(qū)主任等，大家也都能根據(jù)臨時修改的劇本很快進入角色。也就是因為這次臨時改編，有的老師至今都被稱作華校長、凱哥等。

更有趣的是，我們經(jīng)常在外面即興訓(xùn)練、即興表演，這對排練情景劇有特別大的挑戰(zhàn)。那年參加第二屆全民閱讀大會，在杭州西湖游覽真的很累了，扮演《半夜雞叫》中老地主的演員非不讓大家坐船，說是要漫步西湖。為了爭取休息時間，我席地而坐，對大家說即興訓(xùn)練開始，訓(xùn)練小品《老地主窮游西湖》。沒想到這些演員立馬就分配好了角色，拿出道具即興演上了，沒有固定臺詞、沒有導(dǎo)演，就是自編自演。引來很多圍觀的人，有兩個年輕人還偷偷做了全程拍攝，發(fā)到了網(wǎng)上，第二天還有媒體記者要找我們采訪呢。

在讀與演中打造身心的棲息地

《新閱讀》：您認為圖書情景劇與閱讀的關(guān)系是什么？像這次的圖書情景劇《木蘭辭》，臺詞、情節(jié)和精神內(nèi)核都致敬了原作，但是故事背景和表達方式又有很大的創(chuàng)新，您認為閱讀和再創(chuàng)作、再演繹之間有著怎樣的聯(lián)系？

薛曉萍：圖書情景劇源自對圖書的閱讀與熱愛，只有深耕細讀，吃透圖書中對我們老年人有益的主題和故事情節(jié)，才能將它濃縮為一個劇本，而這個劇本要根據(jù)演員的個體情況量身打造，演起來才能不費力氣。

在第四屆全民閱讀大會銀齡閱讀論壇上展演的《木蘭辭》脫胎于一個真實的故事。我在養(yǎng)老機構(gòu)做義工時，有一位老兵奶奶狀況不佳，但當(dāng)她看到電視里演《花木蘭》時情緒明顯好轉(zhuǎn)。于是，我們盡快購買了一張《花木蘭》光盤，讓護工放給老兵奶奶看，她的狀態(tài)漸漸好了起來。因此，我決定編寫這部劇?！赌咎m辭》是樂府詩集中的經(jīng)典，詩里的每一個字劇本中都沒有落下。為了借《木蘭辭》講述女兵故事，原本我們還設(shè)計了一大段導(dǎo)讀，轉(zhuǎn)念一想，何不用表演來傳遞故事呢。于是我們撤下了導(dǎo)讀，改由一個老態(tài)龍鐘的老兵，聽到“唧唧復(fù)唧唧”的聲音，馬上變得精神振奮。最后老兵出場時想甩掉拐杖，甚至不讓護工去扶。這樣古與今就合情合理地產(chǎn)生了聯(lián)系。

總之，只有在深入閱讀的基礎(chǔ)上，才能深刻理解原作表達的思想，才能夠編寫和演繹出優(yōu)秀的圖書情景劇。

《新閱讀》：您認為圖書情景劇對銀齡群體有什么特殊意義？

薛曉萍：圖書情景劇這種表演形式，能將書籍內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視聽體驗，能夠有效緩解老年人因視力下降或閱讀習(xí)慣不足帶來的障礙。其次，通過圖書情景劇再現(xiàn)原著場景，讓參演的老人親身體驗與劇中人物的角色置換，可以幫助老年讀者更深刻地理解書籍內(nèi)涵，喚起情感共鳴。此外，相較于傳統(tǒng)讀書會模式，對于觀眾來說，圖書情景劇通過表演藝術(shù)將書籍中的故事生動地呈現(xiàn)出來，這種沉浸式的體驗?zāi)軌蚋行У匚^眾的注意力，激發(fā)他們對閱讀的興趣。

特別值得一提的是，我是北京市老年心理專業(yè)委員會的熱線接線員，接了3年的老年電話，我認為心理問題在老年群體中不是個案，我把這些問題與書中的一些內(nèi)容結(jié)合起來，改編成心理療愈情景廣播劇，如《愛的藝術(shù)》《贊揚與責(zé)備》《我們與生俱來的七情》等，能有效緩解老年群體心理問題。一位居住在養(yǎng)老機構(gòu)的老年讀者對我說：“你演廣播劇，我很受啟發(fā)和教育。以后跟著你們好好讀書，不胡思亂想了?！?/p>

對圖書情景劇的運用自如，源自海量閱讀，源自把圖書情景劇作為老年讀者閱讀和健康生活的助力器這是一種新形式，簡單易學(xué)值得推廣，非常受老年讀者歡迎。

銀齡閱讀的守望與創(chuàng)新

《新閱讀》：未來，您對于銀齡書院的圖書情景劇有什么計劃？今后會有何突破？

薛曉萍：隨著AI的涌入，很多老年朋友能夠接受高科技產(chǎn)品，并且能夠從中感受到生活的便利，所以我們的閱讀模式也要有所創(chuàng)新。當(dāng)然我們不會一味地使用AI，不能讓AI替代了我們的原創(chuàng)解讀，畢竟我們的解讀是要結(jié)合老年人實際的，所有圖書情景劇在編寫時，都會考量這本書、這個劇對老年人的身心健康有沒有營養(yǎng)價值？能不能滋潤心田？有沒有鼓勵作用？能不能增加生活的勇氣？能不能讓老年人感到快樂？沒有這幾點，我就不會為老年人解讀，也不會改編成圖書情景劇。

最近，我們的《經(jīng)典閱讀課》已經(jīng)開機拍攝，并在《北京日報》“北京號”發(fā)布。經(jīng)典閱讀課首先由老年人通過微短劇提出問題，通過領(lǐng)讀者解讀給出方案，通過訪談打開心結(jié)，通過官媒輸出讓更多老年朋友得到心靈滋養(yǎng)與精神慰藉。這樣就將圖書情景劇濃縮為1分鐘左右的微短劇，既一語道破經(jīng)典主題，又挖掘其中的現(xiàn)實意義。我們已完成拍攝、發(fā)布的有《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》《老人與?！贰短栒粘Ｉ稹贰栋倌旯陋殹贰蹲兩垺贰哆叧恰贰秶恰返?00余部。

《新閱讀》：您對老年閱讀有一些什么建議？

薛曉萍：作為一個老年人，我覺得越來越老，問題越來越多，不知道什么時候就會遇到種種的失去，種種的不如意。沒有什么好辦法，沒有什么特效藥，我們終將遇到衰老與孤獨。遇到問題最重要的是自我調(diào)節(jié)，我們不可能讓家人24小時全天候陪伴左右，不妨捧起一本書。閱讀是最長久的陪伴，無論有什么問題，都可以在書中找到相對應(yīng)的方案和出口，這樣就可以快樂起來。我尊重所有老年人所有的閱讀方式，只要喜歡，只要能讀進去，只要閱讀能有幫助，能提升生活質(zhì)量和快樂指數(shù)，那就是最棒的讀者。

作者單位：《新閱讀》雜志