淺析金石拓印在小學(xué)美術(shù)校本課程中的運(yùn)用

摘要：本文旨在探討金石拓印在小學(xué)美術(shù)校本課程中的運(yùn)用及其教育意義。通過(guò)分析金石拓印的歷史背景、技術(shù)特點(diǎn)及其在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用實(shí)踐，力圖展現(xiàn)金石拓印作為傳統(tǒng)藝術(shù)形式在現(xiàn)代小學(xué)教育中的獨(dú)特價(jià)值和潛力。校本課程以學(xué)校為主體，結(jié)合地域資源、文化傳統(tǒng)與學(xué)生需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。其核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而探討金石拓印作為傳統(tǒng)文化載體在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐價(jià)值，正好詮釋了金石拓印課堂能夠有效融合學(xué)科知識(shí)與文化傳承，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要方向。

關(guān)鍵詞：校本課程 "金石拓印 "傳統(tǒng)文化教育 "實(shí)踐教學(xué)

作為我國(guó)古代傳統(tǒng)重要技藝，金石拓印所承載的歷史信息和藝術(shù)價(jià)值十分豐富。近年來(lái)，隨著對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳承意識(shí)的增強(qiáng)，小學(xué)美術(shù)校本課程逐步引入金石拓印，這是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的一條重要途徑。為給小學(xué)美術(shù)教育提供有益參考，本文將從金石拓印的歷史背景、工藝特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐等方面展開(kāi)深入探討。

一、金石拓印的歷史背景與技術(shù)特點(diǎn)

（一）歷史背景

金石拓印起源于古代，是中國(guó)古代人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中總結(jié)獲得的一種傳統(tǒng)技藝。它最初用于復(fù)制金石器物上的文字和圖案，以便保存和傳播。隨著歷史的演進(jìn)，金石拓印逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，廣泛應(yīng)用于書(shū)法、繪畫(huà)、歷史研究等領(lǐng)域。

（二）技術(shù)特點(diǎn)

金石拓印的技術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是選材精細(xì)，要求紙張、墨汁等材料質(zhì)量上乘；第二是操作規(guī)范，需要遵循嚴(yán)格的步驟和技巧；第三是藝術(shù)性強(qiáng)，拓印作品能夠真實(shí)反映金石器物的原貌和紋理，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、金石拓印在小學(xué)美術(shù)校本課程中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

金石拓印作為一種新穎而有趣的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生天生好奇好動(dòng)，喜歡動(dòng)手練習(xí)，對(duì)未知事物有探索的興趣。金石拓印正好滿足了他們這種需求，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做拓片，可以很直觀地感受到金石器物的紋理，從而增強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)欣賞的興趣。

（二）培養(yǎng)審美能力

金石拓印的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價(jià)值都很豐富。學(xué)生們通過(guò)對(duì)拓片的欣賞和制作，逐漸培養(yǎng)了對(duì)美的感知能力和欣賞能力，從而提高對(duì)美的感悟和鑒賞能力。他們可以從拓印作品中感受到古代書(shū)法的韻味，圖案的精美，金石器物的歷史滄桑，從而促進(jìn)自身審美水平的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成。

（三）傳承傳統(tǒng)文化

承載著豐厚歷史信息和文化內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)文化，金石拓印是其中的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)校本課程中引入金石拓印，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)都有很大的幫助。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐金石拓印，可以增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，了解古代人們的生活方式、審美觀念以及藝術(shù)創(chuàng)作方式等，從而增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。[3]

（四）提升綜合素質(zhì)

金石拓印，既是藝術(shù)活動(dòng)，又是綜合實(shí)踐活動(dòng)。涉及知識(shí)、技能多個(gè)領(lǐng)域，涉及歷史、文化、藝術(shù)等。學(xué)生通過(guò)參加金石拓印活動(dòng)，在動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都能得到很好的鍛煉，從而達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，金石拓印活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，如：耐性、細(xì)心、專注等。

三、教學(xué)實(shí)踐與案例分析

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)備階段，教師要精心挑選適宜小學(xué)生操作的金石器作為拓印對(duì)象，并準(zhǔn)備紙張、墨汁及拓印所需的資料。同時(shí)，為保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師還需制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃及活動(dòng)。

（二）教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，教師可先將金石拓印的歷史背景、技術(shù)特點(diǎn)介紹給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓印的基本原理、操作方法等進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并對(duì)拓印過(guò)程進(jìn)行講解。然后，教師可以對(duì)拓印工藝進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做拓印的工本制作。教師在學(xué)生制作過(guò)程中，要重視學(xué)生的操作，并及時(shí)加以指導(dǎo)和幫助。最后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流活動(dòng)，使學(xué)生相互欣賞，相互評(píng)價(jià)自己的作品。

（三）案例分析

以沈陽(yáng)市于洪區(qū)東湖學(xué)校小學(xué)部為例，該校將金石傳拓引入到校本課程中，并成立了“墨韻童心社”。通過(guò)金石傳拓課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了拓印的基本技能和方法，還創(chuàng)作出了許多精美的拓片作品。這些作品不僅展示了學(xué)生們的藝術(shù)才華和創(chuàng)新能力，還體現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。同時(shí)，金石傳拓課程的開(kāi)設(shè)也促進(jìn)了學(xué)科融合和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

金石拓印是具有獨(dú)特藝術(shù)韻味和極高教育價(jià)值的中國(guó)傳統(tǒng)文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。在小學(xué)美術(shù)校本課程中引入金石拓印，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、審美能力的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化加以繼承和弘揚(yáng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到新的提高。今后要在小學(xué)美術(shù)教育中繼續(xù)探索和完善金石拓印的使用方法，在培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)、有創(chuàng)新能力的人才方面多做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張華. 課程與教學(xué)論[M]. 上海教育出版社，2003.

[2] 教育部. 關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)[Z]. 2017.

[3] 陳振濂. 書(shū)法教育學(xué)[M]. 西泠印社出版社，2018.