核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育信息化教學(xué)實(shí)踐

體育教學(xué)是小學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科之一，不僅能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，使其掌握多樣的運(yùn)動(dòng)技能，還能使其形成積極樂(lè)觀、健康向上的心理狀態(tài)。小學(xué)體育與信息技術(shù)相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的趨勢(shì)。隨著大量多媒體資源和信息技術(shù)手段的引入，教師不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能塑造出豐富多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能獲得沉浸式的學(xué)習(xí)感受，從而不斷提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。

一、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育信息化教學(xué)的價(jià)值

（一）構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂，加快知識(shí)內(nèi)化

對(duì)于天性活潑好動(dòng)、樂(lè)玩愛(ài)玩的小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)課堂能更快速地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合，則能有效實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建，通過(guò)多媒體資源有效刺激學(xué)生的多種感官，幫助他們加快對(duì)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)化，使其加深對(duì)體育知識(shí)的記憶。

（二）靈活多樣的動(dòng)態(tài)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并引導(dǎo)他們將這些運(yùn)動(dòng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中是小學(xué)體育教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。動(dòng)態(tài)性是體育教學(xué)的突出特點(diǎn)。體育教師要想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生深刻掌握多種運(yùn)動(dòng)技能，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中尊重體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，為學(xué)生親自示范各種運(yùn)動(dòng)技能，以使他們形成對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的初步印象。在此之后，教師應(yīng)利用信息技術(shù)將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能分解，利用放大、暫停、截圖、回看等功能，抓住運(yùn)動(dòng)技能的每一個(gè)技巧，將其直觀化呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，以此使其能深刻掌握每一個(gè)動(dòng)作的發(fā)力方式和運(yùn)動(dòng)技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破。

（三）推進(jìn)育人目標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信

小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合能有效推進(jìn)育人目標(biāo)的落實(shí)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)中儲(chǔ)存的大量信息能為體育教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，甚至能幫助教師實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將其他學(xué)科的知識(shí)引入體育教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，使其能建立起相對(duì)完善的知識(shí)體系。另一方面，多種多樣的信息平臺(tái)也能提供給學(xué)生更多樣的自我展示平臺(tái)，使其充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，充分展示出自己的優(yōu)點(diǎn)和愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)天性的釋放和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)自信的增強(qiáng)。

二、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育信息化教學(xué)的措施

（一）完善信息化教學(xué)配套設(shè)施，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

不論哪一門(mén)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，都需要一定的物質(zhì)條件支持，小學(xué)體育的信息化教學(xué)也應(yīng)如此。為了不斷加快小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合進(jìn)程，學(xué)校和體育教師都應(yīng)作出努力。

學(xué)校方面應(yīng)加大對(duì)各種信息化教學(xué)工具的投資力度，不斷完善校園內(nèi)的信息化教學(xué)設(shè)施，應(yīng)確保每一個(gè)班級(jí)都配備電子白板；應(yīng)根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新信息化教學(xué)工具的硬件和軟件，并應(yīng)組織出一支隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)信息化教學(xué)工具的保養(yǎng)和維修；應(yīng)定期收集教師和學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)工具的反饋，根據(jù)他們的意見(jiàn)有針對(duì)性地優(yōu)化信息化教學(xué)工具，以此為小學(xué)體育教師開(kāi)展信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，體育教師應(yīng)篩選和研究現(xiàn)有的信息化教學(xué)工具，找到它們對(duì)體育教學(xué)不同的輔助功能，從而充分利用它們的優(yōu)點(diǎn)提高體育教學(xué)效率。其次，小學(xué)體育教師應(yīng)注重自身信息技術(shù)和信息化教學(xué)工具運(yùn)用能力的提升，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念引入小學(xué)體育的信息化教學(xué)中，以使學(xué)生能獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行信息化教學(xué)工具的評(píng)估，找出其在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，從而在進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)工具使用方式的同時(shí)，確保小學(xué)體育信息化教學(xué)能取得良好的教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)配套設(shè)施的完善，教師不僅能更順利地開(kāi)展信息化的體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生也能在信息化教學(xué)中獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的深刻掌握。

（二）建立信息化教學(xué)常態(tài)機(jī)制，提升信息教學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合不可能瞬間完成。體育教師如果不重視自身信息素養(yǎng)的提升，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用進(jìn)日常的教學(xué)活動(dòng)中，那么體育教學(xué)的信息化改革將無(wú)從談起。學(xué)校和教師個(gè)人都需要為提升體育教師的信息素養(yǎng)作出相應(yīng)的努力。從教師個(gè)人而言，應(yīng)在深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和重要性的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)各種信息化教學(xué)工具的使用方式；并應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求、身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地選擇信息化教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校應(yīng)先組織學(xué)校內(nèi)的體育教師開(kāi)展研討會(huì)，共同進(jìn)行信息化教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)，并應(yīng)定期調(diào)查信息化體育教學(xué)的效果，找出其中的問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)校內(nèi)信息化體育教學(xué)水平的不斷提升。開(kāi)展本校所有教師的信息化教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)不同年級(jí)、不同經(jīng)歷、不同學(xué)科間的教師，信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，促進(jìn)校內(nèi)教師信息化教學(xué)水平的不斷提升，甚至可以建立起與其他學(xué)校之間的體育信息化教學(xué)交流平臺(tái)，以不斷推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展教師培訓(xùn)和專(zhuān)家講座活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過(guò)上述小學(xué)體育信息化教學(xué)常態(tài)機(jī)制的建立，小學(xué)學(xué)校和體育教師不僅能有效促進(jìn)體育信息化教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展，還能有效實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)水平的提升，在確保信息技術(shù)能正確應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

（三）線上線下教學(xué)同步性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高

信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的引入已經(jīng)成為必然。在小學(xué)體育的信息化教學(xué)中，信息技術(shù)不僅能創(chuàng)新體育教學(xué)模式和手段，還能有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，體育教師應(yīng)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相結(jié)合，開(kāi)展線上線下的共同教學(xué)，促進(jìn)它們的同步發(fā)展。

首先，教師應(yīng)借助信息技術(shù)將體育學(xué)科的知識(shí)制作成微課視頻、PPT、圖片等形式，并應(yīng)利用多媒體技術(shù)將各種運(yùn)動(dòng)技能制作成動(dòng)態(tài)化的仿真圖形，以使學(xué)生能利用視頻、仿真圖形等，深刻理解體育知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，避免其因馬虎大意、知識(shí)了解不深刻等原因造成的身體的損傷。其次，教師應(yīng)利用各種線上的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，從而使其能形成對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的初步印象，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時(shí)，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。最后，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，認(rèn)真觀察他們的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)是否符合正確標(biāo)準(zhǔn)，從而在確保他們的身體不會(huì)受到傷害的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)相結(jié)合，既能有效促進(jìn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的同步發(fā)展，又能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合進(jìn)步。

（四）引入多樣化音樂(lè)教學(xué)資源，塑造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)作用愈加凸顯。通過(guò)各種具有節(jié)奏感和律動(dòng)感的音樂(lè)資源的引入，教師能有效增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，塑造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能熱情參與體育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)音樂(lè)資源的選擇，教師不僅應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)的旋律，還應(yīng)關(guān)注音樂(lè)的歌詞，可以選擇一些古詩(shī)詞朗誦和國(guó)學(xué)兒歌，從而在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)他們文化素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，播放特定的音樂(lè)能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如，在熱身階段，教師可以播放一些具有律動(dòng)感的輕音樂(lè)，如《野蜂飛舞》《五重奏》《宇宙hippo飛行》《命運(yùn)之力》《女武神的騎行》等，以使學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下充分放松自己的身體和肌肉，避免在后續(xù)的鍛煉中造成肌肉的損傷；在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉時(shí)，教師應(yīng)播放一些輕松愉快的輕音樂(lè)，如《風(fēng)居住的街道》《夜鶯》《歡沁》等，以放松他們的心情、舒緩他們的情緒，使其能對(duì)運(yùn)動(dòng)技能鍛煉保持長(zhǎng)期的耐心；在課堂教學(xué)的最后階段，教師可以通過(guò)邊播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生以隨著旋律起舞的方式結(jié)束體育教學(xué)，幫助他們緩解身體上的疲憊感的同時(shí)，促使其保持對(duì)體育教學(xué)的興趣，從而更期待下一次的體育教學(xué)。

利用信息技術(shù)在體育教學(xué)中引入多樣化的音樂(lè)資源，既能使教師取得事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)成寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)；又能有效增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂參與度的有效提高。

（五）多媒體課件詳解動(dòng)作要領(lǐng)，加快動(dòng)作掌握速度

運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作要點(diǎn)的講解，一直是體育教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)技能需要在短時(shí)間內(nèi)做出一系列的動(dòng)作，其中的一些細(xì)節(jié)，教師很難隨時(shí)停下來(lái)為學(xué)生詳細(xì)解決。同時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力發(fā)展有限，對(duì)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)的一些用詞難以理解，使小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一直難以突破。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則能有效解決這一問(wèn)題，教師能通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課件向?qū)W生詳細(xì)分解運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要點(diǎn)。

以“墊上前滾翻”這一動(dòng)作技能為例，教師可以將自己的演示過(guò)程錄制成視頻，通過(guò)暫停、慢速播放的方式，將“墊上前滾翻”分解成下蹲、撐手、低頭、蹬腿等細(xì)節(jié)動(dòng)作。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)放大播放的方式，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察“墊上前滾翻”這一動(dòng)作中雙手、雙臂、雙腿、雙膝等身體部位的姿勢(shì)，以此進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生對(duì)于“墊上前滾翻”這一動(dòng)作的理解。在此之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“墊上前滾翻”的自主訓(xùn)練，并應(yīng)在一旁錄制下每一位學(xué)生的訓(xùn)練視頻。在訓(xùn)練結(jié)束后，帶領(lǐng)他們反復(fù)、認(rèn)真地分析，幫助他們找出動(dòng)作上的錯(cuò)誤，使其能直觀看到自己的不足。

通過(guò)教學(xué)課件的方式進(jìn)行動(dòng)作技能要領(lǐng)的詳細(xì)講解，不僅能有效營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加快他們深化動(dòng)作要領(lǐng)的速度，使其在教師的及時(shí)反饋中，更清晰地認(rèn)識(shí)自己的不足，積極主動(dòng)地進(jìn)行改正。

（六）建立信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，精準(zhǔn)找出學(xué)習(xí)問(wèn)題

小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的信息化，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化，從而通過(guò)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，確保教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”與教學(xué)評(píng)價(jià)的“評(píng)”三者的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的有效優(yōu)化。

首先，在以往的教學(xué)中，教師只能依據(jù)自己對(duì)于學(xué)生的了解和積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)行粗略的評(píng)價(jià)和反饋。而信息技術(shù)的引入則能有效提升教師評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性，能針對(duì)每一位學(xué)生的細(xì)微差異做出針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，在體育教學(xué)剛剛開(kāi)始時(shí)，教師可以發(fā)放智能手環(huán)，以時(shí)刻監(jiān)控每一位學(xué)生的心跳頻率、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗等信息，從而找出其中心跳過(guò)快的同學(xué)，確保他們能獲得充足的休息，或找出其中運(yùn)動(dòng)量不足的同學(xué)，督促他們繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。這種方式能有效改變以往統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，教師也可以利用智能手環(huán)反饋的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)合理的分組，將相似身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生劃分到同一小組，以便開(kāi)展更具有層次性和針對(duì)性的體育教學(xué)。

其次，教師可以利用線上的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。在每次教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、體育測(cè)試的結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等信息上傳到線上的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，從而利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，生成學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)，在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面的變化趨勢(shì)圖和整體性的評(píng)價(jià)報(bào)告。并且利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)總結(jié)出他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題和改正建議，以針對(duì)性地調(diào)整后續(xù)的體育教學(xué)手段。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師能更全面地了解班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平，從而開(kāi)展因材施教的體育教學(xué)。

最后，教師應(yīng)利用線上的各種社交軟件，定期向?qū)W生發(fā)放調(diào)查他們對(duì)體育教學(xué)的感受的問(wèn)卷。問(wèn)卷中不僅應(yīng)包含喜歡哪些運(yùn)動(dòng)、不喜歡哪些運(yùn)動(dòng)、在上次的體育教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握了哪些知識(shí)等調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)感受的內(nèi)容，也應(yīng)包含對(duì)上次的體育教學(xué)有著怎樣的看法、對(duì)后續(xù)的體育教學(xué)有哪些期待等學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的看法。通過(guò)對(duì)學(xué)生意見(jiàn)和想法的全面搜集，小學(xué)體育教師能開(kāi)展更契合學(xué)生喜好、更適合學(xué)生能力的體育教學(xué)活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并進(jìn)一步提升體育教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建，學(xué)校和體育教師都應(yīng)做出相應(yīng)的努力。首先，學(xué)校方面應(yīng)為體育教師準(zhǔn)備好信息化教學(xué)的設(shè)備、環(huán)境和資源，為小學(xué)體育的信息化教學(xué)做好條件準(zhǔn)備。其次，學(xué)校方面和教師個(gè)人都應(yīng)重視信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，學(xué)校應(yīng)為體育教師提供創(chuàng)新信息化教學(xué)手段的平臺(tái)，教師自身應(yīng)不斷探索新的信息技術(shù)手段。最后，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)不斷利用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)的模式和手段，并應(yīng)利用信息技術(shù)建立精準(zhǔn)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以達(dá)成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。