基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技能培訓(xùn)探究

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）09-0137-05

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，職業(yè)技能培訓(xùn)作為連接教育與就業(yè)的重要橋梁，在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化和中國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，廣西作為中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)和“一帶一路”倡議的重要節(jié)點，正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。特別是在西部陸海新通道建設(shè)、北部灣國際門戶港打造等重大項目的推動下，廣西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人才的需求日益迫切[1]。在此背景下，職業(yè)技能培訓(xùn)不僅成為解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的有效途徑，更是助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手。

一、廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技能人才需求剖析

（一）廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點

廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出區(qū)位優(yōu)勢明顯、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、開放型經(jīng)濟(jì)深化等特點，未來在區(qū)域合作和綠色發(fā)展的推動下，有望實現(xiàn)更高質(zhì)量的增長。作為中國與東盟國家合作的重要門戶，廣西依托中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)和“一帶一路”倡議，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的關(guān)鍵節(jié)點。廣西是西部陸海新通道的核心樞紐，連接中國西部與東南亞，推動物流、貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)合作。

廣西是重要的農(nóng)業(yè)基地，糖料、水果、木材等產(chǎn)量居全國前列，近年來農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和品牌化進(jìn)程加快。傳統(tǒng)工業(yè)如制糖、冶金等逐步升級，新興產(chǎn)業(yè)如電子信息、新能源汽車等快速發(fā)展，工業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。旅游業(yè)、物流業(yè)和金融業(yè)發(fā)展迅速，尤其是旅游業(yè)，憑借豐富的自然資源和民族文化資源，成為經(jīng)濟(jì)增長的重要動力。

廣西大力推進(jìn)交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高鐵、高速公路和港口建設(shè)顯著提升了區(qū)域互聯(lián)互通水平。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、中國（廣西）自由貿(mào)易試驗區(qū)等重大項目的推進(jìn)，為經(jīng)濟(jì)增長提供了強(qiáng)勁動力。廣西與東盟國家的貿(mào)易合作不斷深化，邊境貿(mào)易和跨境電商發(fā)展迅速，外貿(mào)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。隨著營商環(huán)境的改善，廣西吸引了越來越多的外資，特別是在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)對技能型人才的需求分析

據(jù)《廣西日報》2025年3月6日報道，2024年廣西建設(shè)西部陸海新通道成績斐然。通道重大項目投資879.7億元，北部灣港集裝箱吞吐量破900萬標(biāo)箱，海鐵聯(lián)運(yùn)班列超1萬列，南寧機(jī)場國際貨郵吞吐量達(dá)10.8萬噸。平陸運(yùn)河已累計開挖土石方約2.8億立方米，占比 87.3% 。

然而，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展并非孤立存在，其背后需要強(qiáng)大的人力資本支撐。正如《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中所指出的“加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍。健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。”這表明，在當(dāng)前及未來一段時間內(nèi)，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將更加注重高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，而高素質(zhì)技能型人才正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵要素之一。而隨著廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求日益迫切。廣西在物流、新能源與清潔能源、電子信息與智能制造、跨區(qū)域跨境產(chǎn)業(yè)合作、電力行業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域面臨著巨大的技能人才缺口。廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為技能型人才提供了廣闊的職業(yè)舞臺，同時也對其知識水平、實踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的價直意蘊(yùn)

在大力發(fā)展職業(yè)教育、加快人力資源開發(fā)、落實科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略等背景下，職業(yè)技能培訓(xùn)作為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要手段，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用愈發(fā)凸顯，其價值意蘊(yùn)也逐漸顯現(xiàn)。

一是提升勞動力素質(zhì)，助力產(chǎn)業(yè)智能化升級。AI智能人工時代的核心特征是技術(shù)驅(qū)動和產(chǎn)業(yè)升級，這對勞動者的技能水平提出了更高要求。廣西近年來依托“一帶一路”倡議和西部陸海新通道建設(shè)，經(jīng)濟(jì)增速顯著，但同時也面臨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的壓力。在此過程中，職業(yè)技能培訓(xùn)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵力量。職業(yè)技能培訓(xùn)能夠有效彌補(bǔ)勞動者在新技術(shù)應(yīng)用方面的知識短板。例如，在智能制造領(lǐng)域，傳統(tǒng)制造業(yè)工人可能缺乏機(jī)器人操作、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)等技能[2]。通過針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，這些工人可以快速掌握相關(guān)技術(shù)，從而適應(yīng)智能工廠的工作需求。這不僅提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，也為廣西制造業(yè)向高端化邁進(jìn)奠定堅實基礎(chǔ)。職業(yè)技能培訓(xùn)還能促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。人工智能時代強(qiáng)調(diào)跨界融合與創(chuàng)新驅(qū)動，因此除了技術(shù)技能外，勞動者還需要具備一定的創(chuàng)新能力。廣西在新能源汽車、電子信息與智能制造、新型電力系統(tǒng)等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，亟需專門的職業(yè)技能培訓(xùn)課程，如產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、帶電作業(yè)等，幫助企業(yè)員工創(chuàng)新思維模式、激發(fā)創(chuàng)新靈感，進(jìn)而促使產(chǎn)業(yè)向智能化、精細(xì)化、前沿化的高端領(lǐng)域拓展。

二是緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)，促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定。人工智能與智能化技術(shù)的快速發(fā)展，在創(chuàng)造大量新興崗位的同時，也對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，導(dǎo)致部分傳統(tǒng)崗位被取代，從而引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。職業(yè)技能培訓(xùn)作為解決這一問題的關(guān)鍵抓手，能夠有效幫助再就業(yè)人員重返勞動力市場。以廣西為例，紡織、鋼鐵等傳統(tǒng)行業(yè)因技術(shù)革新面臨轉(zhuǎn)型壓力，通過開展系統(tǒng)性的再就業(yè)培訓(xùn)，讓勞動者得以掌握符合市場需求的新技能，并成功轉(zhuǎn)向新興產(chǎn)業(yè)或服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。例如，一些下崗紡織工人在完成電商運(yùn)營和物流管理相關(guān)培訓(xùn)后，順利轉(zhuǎn)型為跨境電商從業(yè)者或現(xiàn)代物流管理人才。

近年來，廣西高等教育普及率持續(xù)提升，每年有大量應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入職場。然而，由于缺乏實踐經(jīng)驗，許多畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人要求，進(jìn)一步加劇了就業(yè)市場的供需矛盾與結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。通過開展職業(yè)技能培訓(xùn)，有助于高校畢業(yè)生等重點群體實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，進(jìn)而維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三是增強(qiáng)區(qū)域競爭力，吸引外部投資。隨著廣西承接?xùn)|部沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐加快，越來越多的大型企業(yè)選擇在廣西布局生產(chǎn)基地；而作為中國面向東盟開放合作的前沿陣地，廣西正致力于打造國際化營商環(huán)境，吸引更多國內(nèi)外投資者前來投資興業(yè)。這些新興企業(yè)普遍需要大量熟練的技術(shù)工人和管理人員。一個重視人才培養(yǎng)和技能提升的地區(qū)往往更容易獲得社會各界的認(rèn)可和支持；職業(yè)技能培訓(xùn)有助于塑造良好的區(qū)域品牌形象，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才資源。如廣西近年來大力推進(jìn)并實施了一系列職業(yè)技能培訓(xùn)改革項目，如“八桂工匠計劃”“鄉(xiāng)村振興技能提升工程\"等，都充分展示了政府對人才工作的高度重視。這些舉措不僅整體提升了本地勞動力的素質(zhì)，也向外界傳遞了廣西積極進(jìn)取、開放包容的發(fā)展理念，增強(qiáng)了區(qū)域軟實力，提升了區(qū)域的吸引力。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)的策略

廣西S職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”創(chuàng)新服務(wù)形式、擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，顯著提升職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面與影響力，但仍存在培訓(xùn)內(nèi)容與市場需求匹配度有待提高、培訓(xùn)師資力量薄弱難以滿足高質(zhì)量教學(xué)需求等亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，可選擇以下路徑進(jìn)行優(yōu)化：選擇有針對性和實用性的培訓(xùn)內(nèi)容，采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法，建立科學(xué)評價及跟蹤機(jī)制。

（一）選擇具有針對性和實用性的培訓(xùn)內(nèi)容

在職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，學(xué)院始終堅持“以需定培”的原則，即根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點和行業(yè)企業(yè)實際需求來設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)院通過對廣西及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深入分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主要依賴于水利、電力等能源產(chǎn)業(yè)以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，學(xué)院圍繞這些重點產(chǎn)業(yè)，開設(shè)了如水電站運(yùn)行管理、電力調(diào)度與維護(hù)、節(jié)水灌溉技術(shù)等一系列具有針對性的培訓(xùn)項目。為了適應(yīng)新能源行業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)院還增加了風(fēng)電、光伏等相關(guān)領(lǐng)域的技能培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員能夠掌握最新的技術(shù)知識和操作技能。學(xué)院還注重將地方特色融入培訓(xùn)內(nèi)容中。比如針對桂林、柳州等地豐富的旅游資源，開設(shè)了生態(tài)旅游開發(fā)與管理方面的課程；而對于百色、河池等農(nóng)業(yè)大市，則加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)水利技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。通過這種因地制宜的方式，學(xué)院確保了所有培訓(xùn)內(nèi)容都能夠緊密貼合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況。

除了確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對性外，學(xué)院也非常重視其實用性。為此，學(xué)院在課程設(shè)計時特別強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，力求讓每位學(xué)員都能在真實的工作場景中得到鍛煉。

學(xué)院密切關(guān)注國家政策導(dǎo)向和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整和完善培訓(xùn)課程體系。《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》出臺后，學(xué)院迅速響應(yīng)號召，新增了許多有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，如創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)等，幫助學(xué)員更好地適應(yīng)新時代的要求。學(xué)院還主動參與國際交流合作，借鑒國外優(yōu)秀的職業(yè)教育經(jīng)驗并進(jìn)行本土化改造。

（二）采用融入工匠精神的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法

在職業(yè)教育改革不斷深化的背景下，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法已成為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要路徑。該方法將理論教學(xué)與實踐操作深度融合，并融入工匠精神等思政教育元素，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

該教學(xué)方法的核心在于打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐分離的局限，以工作任務(wù)或項目為導(dǎo)向，實現(xiàn)“做中教”與“做中學(xué)”的有機(jī)結(jié)合[3]。教師基于真實工作場景設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過完成具體任務(wù)掌握理論知識與實踐技能。這種方法強(qiáng)調(diào)知行合一，注重學(xué)生在實踐中理解與運(yùn)用知識，有效提升其解決實際問題的能力，具有以下特點。

一是實踐性強(qiáng)，教學(xué)圍繞實際操作展開，學(xué)生通過動手實踐完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化；二是突出學(xué)生主體性，讓學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主動參與者，在任務(wù)完成過程中充分發(fā)揮主觀能動性；三是教學(xué)內(nèi)容緊貼工作實際，引入真實案例和項目，使學(xué)生接觸行業(yè)前沿知識與技能，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力。

融入工匠精神的“教一學(xué)—做”一體化教學(xué)方法優(yōu)勢明顯。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生通過反復(fù)實踐提高專業(yè)技能熟練度，提升動手能力與問題解決能力；在職業(yè)素養(yǎng)塑造上，將工匠精神所蘊(yùn)含的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等品質(zhì)融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度及職業(yè)認(rèn)同感。

在實施該教學(xué)方法時，應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的流程。首先，學(xué)院積極推動教師深度調(diào)研行業(yè)，全面洞悉行業(yè)需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此精心篩選契合教學(xué)目標(biāo)的工作任務(wù)或項目，并將工匠精神等思政元素巧妙融入其中。與此同時，充分籌備各類教學(xué)設(shè)備與材料，制訂涵蓋教學(xué)環(huán)節(jié)、預(yù)期成果以及評價細(xì)則的詳細(xì)教學(xué)計劃與多元評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，在教學(xué)啟動階段，清晰明確地向?qū)W生闡述任務(wù)要求，通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的職業(yè)情境、引入競爭激勵機(jī)制等方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。再次，進(jìn)入實踐操作環(huán)節(jié)，教師全程密切跟進(jìn)，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生逐步完成各項任務(wù)，針對學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤及時給予糾正，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考與經(jīng)驗總結(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力。在任務(wù)完成后，有序開展成果展示與評價活動，從專業(yè)知識技能的掌握程度、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成情況以及團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)等綜合能力表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全面且客觀的評估。在教學(xué)收尾階段，教師對整個教學(xué)過程中的重點內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與拓展，強(qiáng)化學(xué)生對關(guān)鍵知識與技能的理解與掌握，鼓勵學(xué)生主動將所學(xué)知識與技能靈活運(yùn)用于全新的實際情境，著力培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力與持續(xù)學(xué)習(xí)能力，使工匠精神真正成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路上始終堅守的精神支柱。

（三）建立科學(xué)評價及跟蹤機(jī)制

在職業(yè)技能培訓(xùn)中，建立科學(xué)合理的評價體系是確保培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院通過深入分析企業(yè)需求和學(xué)員特點，設(shè)計了一套多層次、多維度的評價體系。

一是建立多元化的評價主體與反饋機(jī)制。為保證評價結(jié)果的客觀性和全面性，建立多元化的評價主體機(jī)制尤為重要。除了校內(nèi)教師外，還邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表以及政府部門相關(guān)人員共同參與考核評價過程。他們能夠從不同角度為學(xué)員的表現(xiàn)提供更為全面的意見和建議。例如，在2023年舉辦的全區(qū)河湖長制業(yè)務(wù)培訓(xùn)班中，來自自治區(qū)水利廳的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委，對學(xué)員提交的工作報告進(jìn)行了細(xì)致點評，并提出了改進(jìn)建議。

二是持續(xù)開展跟蹤服務(wù)與改進(jìn)工作。職業(yè)技能培訓(xùn)并非一蹴而就的過程，而是需要長期的堅持和完善。為此，學(xué)院特別強(qiáng)調(diào)對已完成培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤服務(wù)工作。學(xué)院建立了專門的數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄每位學(xué)員的基本信息及其參加過的各項培訓(xùn)情況，并通過定期回訪或組織復(fù)訓(xùn)等形式，持續(xù)關(guān)注他們在工作崗位上的表現(xiàn)和發(fā)展動態(tài)。

值得一提的是，在2024年的繼續(xù)教育項目中，學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)了與用人單位之間的聯(lián)系，共同探討如何更好地滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。例如，與廣西A投資集團(tuán)有限公司達(dá)成合作協(xié)議后，雙方?jīng)Q定每年聯(lián)合開展至少兩次專項技術(shù)交流會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享工作經(jīng)驗，并由資深工程師現(xiàn)場指導(dǎo)答疑[4]。這樣的互動不僅有助于鞏固學(xué)員的專業(yè)技能，也為他們提供了更多成長機(jī)會。

通過構(gòu)建完善的評價體系、多元化的評價主體以及健全的跟蹤服務(wù)機(jī)制，學(xué)院成功實現(xiàn)了職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的有效提升，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的實用型人才，為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

四、基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技能培訓(xùn)的案例

根據(jù)上述基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技能培訓(xùn)路徑，學(xué)院積極開展教學(xué)實踐并取得了一定的教學(xué)成果。以下以配電線路帶電作業(yè)培訓(xùn)班和水電站水工業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班為例，闡明技能培訓(xùn)的具體實施過程。

（一）配電線路帶電作業(yè)培訓(xùn)班

配電線路帶電作業(yè)作為電力行業(yè)中極具挑戰(zhàn)性的工作，對作業(yè)人員的理論知識、操作技能以及應(yīng)急處置能力有著極高要求。廣西博陽電力工程建設(shè)有限責(zé)任公司、廣西西能電氣有限責(zé)任公司等多家公司的眾多一線員工積極參與了學(xué)院2024年和2025年舉辦的配電線路帶電作業(yè)培訓(xùn)班，通過上述教學(xué)路徑，全面提升了帶電作業(yè)技能和安全意識，為廣西配電網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行提供了有力支持。

培訓(xùn)內(nèi)容緊扣行業(yè)實際需求。依據(jù)電力行業(yè)發(fā)展趨勢以及企業(yè)對帶電作業(yè)人員的技能要求，設(shè)定了全面且針對性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。由資深電力工程師和行業(yè)專家深入講授帶電作業(yè)的理論知識，涵蓋電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、帶電作業(yè)原理、安全規(guī)程及防護(hù)措施等，著重講解絕緣工具的使用、電位轉(zhuǎn)移操作、電場屏蔽原理等關(guān)鍵技術(shù)。在教學(xué)手段上，為幫助學(xué)員理解復(fù)雜概念，采用多媒體課件、動畫演示等。在學(xué)習(xí)方式上，通過分組討論、案例分析等方式，讓學(xué)員深入消化理論知識，例如針對典型事故案例，分析事故原因并提出改進(jìn)措施。此外，還設(shè)置了在線學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)員隨時復(fù)習(xí)課程內(nèi)容并完成課后測試，鞏固所學(xué)知識。

實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。首先，教師講授教學(xué)目標(biāo)的工作任務(wù)或項目，如電位轉(zhuǎn)移、導(dǎo)線修補(bǔ)、設(shè)備更換等，并將安全意識、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等思政元素巧妙融入其中。同時，充分籌備絕緣斗臂車、絕緣手套、絕緣毯等教學(xué)設(shè)備與材料，制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃與多元評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，在教學(xué)啟動階段，向?qū)W員清晰闡述任務(wù)要求，通過展示帶電作業(yè)在保障電力供應(yīng)中的重要性等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。進(jìn)入實踐操作環(huán)節(jié)后，教師全程指導(dǎo)學(xué)員在模擬帶電作業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實操訓(xùn)練，及時糾正學(xué)員操作中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)員思考與總結(jié)。依托虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)員在虛擬場景中練習(xí)高空帶電作業(yè)和故障排除等復(fù)雜操作。此外，組織學(xué)員參與應(yīng)急演練，模擬突發(fā)情況下的快速響應(yīng)和團(tuán)隊協(xié)作。在任務(wù)完成后，從理論知識掌握、操作技能水平、安全意識、團(tuán)隊協(xié)作等多維度對學(xué)員進(jìn)行全面客觀的評估。最后，教師對重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)拓展，鼓勵學(xué)員將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中，培養(yǎng)知識遷移能力與持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

在評價及開展教學(xué)跟蹤方面，依托科學(xué)合理的評價體系，強(qiáng)化多元化的評價主體與反饋機(jī)制，邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干共同參與考核評價，從不同角度為學(xué)員的表現(xiàn)提供意見和建議。另一方面，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)記錄學(xué)員信息和培訓(xùn)情況。通過定期回訪企業(yè)，了解學(xué)員在工作崗位上的表現(xiàn)，持續(xù)開展跟蹤服務(wù)與持續(xù)改進(jìn)工作，根據(jù)反饋優(yōu)化后續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容和教學(xué)過程。

（二）水電站水工業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班

水電站水工業(yè)務(wù)涵蓋水工建筑物管理、水文測量與調(diào)度、汛期安全操作等多個關(guān)鍵領(lǐng)域，對從業(yè)人員的專業(yè)知識和實操能力要求頗高。廣西某新能源集團(tuán)有限公司為提升水工人員的專業(yè)素養(yǎng)與實操能力，強(qiáng)化水工設(shè)施安全管理水平，于2025年舉辦了水電站水工業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班，集團(tuán)內(nèi)眾多相關(guān)崗位的100名學(xué)員參與其中。

在培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，學(xué)院結(jié)合水電站水工業(yè)務(wù)的特點以及企業(yè)對水工人員的技能要求，確定系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)內(nèi)容。在理論知識方面，突出水工業(yè)務(wù)的核心知識的傳授，包括水工建筑物結(jié)構(gòu)與管理、水文數(shù)據(jù)分析、水庫調(diào)度原理、汛期安全操作規(guī)程等，結(jié)合工程實例深入解析大壩位移監(jiān)測、滲流控制、閘門操作等技術(shù)難點。在教學(xué)輔助上，運(yùn)用多媒體教學(xué)和3D模型演示，幫助學(xué)員直觀理解復(fù)雜的水工結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理。同時，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)員深入學(xué)習(xí)理論知識，例如針對水庫調(diào)度中的典型問題，分析歷史數(shù)據(jù)并提出優(yōu)化方案。此外，設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)員復(fù)習(xí)課程內(nèi)容并完成模擬測試，鞏固所學(xué)知識。

開展教學(xué)時，教師首先深入了解行業(yè)需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)，選取大壩位移測量、隱患排查等重點工作任務(wù)或項目，融入嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、保障安全等思政元素，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的設(shè)備與材料，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃與評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)啟動階段，教師明確任務(wù)要求，通過強(qiáng)調(diào)水電站安全運(yùn)行的重要性等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在實踐操作環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)員赴里建實訓(xùn)基地完成現(xiàn)場操作演練。教師現(xiàn)場指導(dǎo)，及時糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維能力。在任務(wù)完成后，教師從理論知識掌握、實操技能水平、安全管理意識等多維度對學(xué)員進(jìn)行全面評估。最后，教師總結(jié)拓展重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)員將所學(xué)技能應(yīng)用于實際工作中，提升知識遷移能力與持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

為建立科學(xué)評價體系，學(xué)院構(gòu)建多元化評價主體，邀請行業(yè)專家、企業(yè)管理人員參與評價，全面評估學(xué)員表現(xiàn)。同時，開展跟蹤服務(wù)與持續(xù)改進(jìn)工作。建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，記錄學(xué)員信息和培訓(xùn)情況。定期回訪企業(yè)，了解學(xué)員工作表現(xiàn)，根據(jù)反饋完善培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法[5]。

通過此次培訓(xùn)，學(xué)員系統(tǒng)掌握了水情數(shù)據(jù)分析、水庫科學(xué)調(diào)度、設(shè)施安全監(jiān)測等核心技術(shù)，具備了獨(dú)立開展大壩位移測量、隱患排查及應(yīng)急處置的專業(yè)能力。培訓(xùn)顯著提升了學(xué)員的實操能力和安全管理水平，為集團(tuán)新能源業(yè)務(wù)的高效運(yùn)營與可持續(xù)發(fā)展提供了堅實保障。

綜上所述，學(xué)院依據(jù)實際需求，精心挑選具有針對性與實用性的培訓(xùn)內(nèi)容，并運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法，有序推進(jìn)各項培訓(xùn)活動，在職業(yè)技能培訓(xùn)工作方面取得了顯著成效，在培訓(xùn)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)收益方面均實現(xiàn)較大幅度增長，社會影響力得以拓展，技能鑒定與評價工作也取得了一定進(jìn)展。目前，學(xué)院正進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容體系，強(qiáng)化技能鑒定與評價工作的科學(xué)性與精準(zhǔn)性，不斷提升培訓(xùn)質(zhì)量與服務(wù)水平，在職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

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注：本文系2023年度教育教學(xué)改革項目重點項目“校企合作背景下高職院校面向行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)的對策研究——以為例\"（2023jgzd12）2024—2025年度電力行業(yè)人才研究課題項目“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院?！灰惑w”職業(yè)技能培訓(xùn)模式研究——以為例”的研究成果。

（責(zé)編 羅異豐）