幼兒園辦托班 何以破解“低幼版小班”難題

不久前，一則視頻在網(wǎng)上流傳：幾個一兩歲的寶寶，圍坐成半圓形，中間的教師載歌載舞。然而，寶寶們卻神色各異，有的在“神游”，有的在彼此觀察，全然忽視了手腳并用、費神費力的教師。評論褒貶不一，而從專業(yè)角度來看，這種“排排坐吃果果”的互動方式，是否足夠適合0一3歲嬰幼兒的發(fā)展，或許應該引起我們的思考。

當前，各地紛紛出臺政策，鼓勵公辦園開設托班，發(fā)展普惠性托育服務，一些地區(qū)也做出了先行探索。同時，家庭對于公辦園的托育學位也需求旺盛。從幼兒園自身來說，人口出生率下降，使得優(yōu)質幼兒園有了更多下沉低齡教育領域的可能。幼兒園的托幼一體化建設，可謂勢在必行。

根據(jù)2024年《國務院關于推進托育服務工作情況的報告》，多地調查顯示，超過三成的3歲以下嬰幼兒家庭有送托需求，然而，受行業(yè)發(fā)展階段及服務價格等多種因素影響，目前全國實際入托率僅為7.86%，現(xiàn)有托位缺口較大。許多父母不放心市場上的托育機構，對家門口的幼兒園托班滿懷期待，甚至出現(xiàn)了園所托班“一位難求”的現(xiàn)象。一方面是國家建設生育友好型社會的關鍵性民生工程，另一方面是供需結構性失衡下公共服務的探索實踐，可是很多快速上馬的幼兒園托班，面臨著五花八門的困惑：生均補貼覆蓋不全面，環(huán)創(chuàng)改造缺少“適嬰化”思路，托育課程缺乏體系化建設，教師主觀不愿意或客觀缺少嬰幼兒保教經(jīng)驗有些園所只是一味沿用小班的管理模式，將托班變成了“低幼版小班”。

今年全國第三個托育宣傳月的主題是“普惠托育，科學育兒”。懵懂中起步的幼兒園托班，究竟如何攻克現(xiàn)實難關，滿足普惠性托育的社會期待？本期專題報道，我們關注托幼一體化建設中的關鍵問題，以期通過政策支持、資源整合與專業(yè)賦能的多維路徑，為0一3歲嬰幼兒打造安全、普惠、優(yōu)質的成長空間，為構建生育友好型社會奠定堅實基礎。