嬰幼幾托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒發(fā)展影響的研究

現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)， 0～3 羅嬰幼兒階段的生活環(huán)境和經(jīng)歷對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的影響。隨著社會(huì)各界對(duì)嬰幼兒早期教育重視程度的不斷提升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將嬰幼兒送入托育機(jī)構(gòu)，期望為嬰幼兒提供更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的早期成長(zhǎng)環(huán)境，中國(guó)家庭對(duì)托育服務(wù)行業(yè)的需求愈來(lái)愈高。這就要求嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量要不斷提升及更專業(yè)化，旨在為嬰幼兒提供適宜的保教服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒的個(gè)性發(fā)展。

在個(gè)體發(fā)展影響因素研究領(lǐng)域，環(huán)境因素一直是眾多學(xué)者關(guān)注的重要影響因素。環(huán)境被視為一種隱性的教育課程，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有獨(dú)特的功能和作用。托育機(jī)構(gòu)作為 0～3 歲嬰幼兒保育教育活動(dòng)開展的重要場(chǎng)所，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量影響著 0～3 歲嬰幼兒的身心及個(gè)性化發(fā)展。因此，深入探究托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，不僅關(guān)系到每個(gè)嬰幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)未來(lái)的人才素質(zhì)與發(fā)展走向。

一、嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵

嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，指的是托育機(jī)構(gòu)為了促進(jìn)嬰幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的全面發(fā)展，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用環(huán)境中的各種要素，對(duì)室內(nèi)外空間、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等進(jìn)行合理規(guī)劃與布置，并營(yíng)造相應(yīng)的心理氛圍等的過(guò)程。

國(guó)內(nèi)的研究者將托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境（心理環(huán)境）創(chuàng)設(shè)，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)部對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。2從物質(zhì)形態(tài)上看，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。3除此之外，嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)的制度環(huán)境也逐漸被重視，包括教學(xué)制度和教學(xué)活動(dòng)及游戲制度。因此，本文提出嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)由物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和制度環(huán)境三方面組成。

（一）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是托育機(jī)構(gòu)基于嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，有規(guī)劃地對(duì)空間、設(shè)施、材料等物質(zhì)要素進(jìn)行科學(xué)布局與投放，構(gòu)建出安全、適宜且富有啟發(fā)性的成長(zhǎng)環(huán)境，助力嬰幼兒在物質(zhì)空間中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等多方面發(fā)展，包括空間規(guī)劃、設(shè)施設(shè)備配置、活動(dòng)材料使用等。

（二）心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指托育機(jī)構(gòu)通過(guò)營(yíng)造積極的人際關(guān)系、和諧的氛圍，設(shè)計(jì)符合嬰幼兒心理需求的活動(dòng)，對(duì)空間和設(shè)施進(jìn)行心理層面優(yōu)化，從而構(gòu)建出有助于嬰幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境。托育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級(jí)文化和教育氛圍建設(shè)。

（三）制度環(huán)境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)隱性課程理論，托育機(jī)構(gòu)制度環(huán)境包括教育管理思想方式、教育內(nèi)容與活動(dòng)安排、教育評(píng)價(jià)等反映環(huán)境設(shè)計(jì)者的教育觀、嬰幼兒觀、知識(shí)課程觀。優(yōu)質(zhì)的制度環(huán)境能夠?yàn)閶胗變籂I(yíng)造一個(gè)安全、舒適且富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)與生活空間。

二、托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響嬰幼兒發(fā)展的理論依據(jù)

（一）蒙臺(tái)梭利教育理論

蒙臺(tái)梭利教育理論強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境\"對(duì)嬰幼兒發(fā)展的關(guān)鍵作用。4這一環(huán)境被視為嬰幼兒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要基石。蒙臺(tái)梭利所倡導(dǎo)的教育環(huán)境突出強(qiáng)調(diào)了環(huán)境獨(dú)特的自由與秩序?qū)傩?。它給予嬰幼兒充分的自由選擇和活動(dòng)空間，讓他們能夠依據(jù)自己的興趣和節(jié)奏去探索世界。同時(shí)，環(huán)境中又有著明確的秩序和規(guī)則。通過(guò)教育者的示范和引導(dǎo)，嬰幼兒能學(xué)會(huì)整理和歸納物品，逐漸建立起良好的秩序感和自律能力。另外，有序的學(xué)習(xí)材料也是蒙臺(tái)梭利所倡導(dǎo)的環(huán)境教育的一大特色，這些不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域和難度等級(jí)的材料會(huì)幫助嬰幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正，從而建立起自信心，培養(yǎng)自我教育的能力。蒙氏環(huán)境還十分注重美學(xué)和實(shí)用性，有助于培養(yǎng)嬰幼兒的審美能力和情感發(fā)展，幫助嬰幼兒發(fā)展適應(yīng)未來(lái)生活實(shí)際的技能和自理能力。

（二）瑞吉?dú)W教育體系的相關(guān)理念

瑞吉?dú)W教育體系將環(huán)境視為“第三位教師”，表明了環(huán)境在嬰幼兒教育和發(fā)展中的重要地位。瑞吉?dú)W·艾米里婭（ReggioEmilia）認(rèn)為，環(huán)境具有高度的美感和吸引力，能夠讓嬰幼兒感到舒適、放松和愉悅。這種環(huán)境能夠吸引嬰幼兒的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，使他們更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)要求富有挑戰(zhàn)性，旨在鼓勵(lì)嬰幼兒主動(dòng)探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新事物，引導(dǎo)嬰幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)一系列的自主探究活動(dòng)，并在探索中不斷提升解決問(wèn)題能力。靈活性也是瑞吉?dú)W提出的環(huán)境教育的一大特點(diǎn)，這種靈活性使得環(huán)境能夠始終與嬰幼兒的發(fā)展需求相契合，促進(jìn)他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論由美國(guó)心理學(xué)家尤里·布朗芬布倫納（UrieBronfenbrenner）提出生物生態(tài)學(xué)理論（BioecologicalTheory），他認(rèn)為嬰幼兒發(fā)展的生態(tài)環(huán)境是一個(gè)由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)組成的復(fù)雜整體，包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。其中，微系統(tǒng)是嬰幼兒直接接觸和參與的環(huán)境，如家庭、托育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等。布朗芬布倫納認(rèn)為，微系統(tǒng)對(duì)嬰幼兒的發(fā)展起著直接作用，如托育機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。例如，在充滿創(chuàng)意和探索氛圍的托育機(jī)構(gòu)中，嬰幼兒能夠自由地探索各種玩教具，與教師和同伴進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，這有助于促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、社交和情感等方面的發(fā)展。

三、托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼幾發(fā)展的影響探析

適宜的環(huán)境對(duì)嬰幼兒精細(xì)和粗大動(dòng)作、自我控制、社會(huì)情緒、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展有重要意義。5本文探析托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感及社會(huì)性發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展等四方面的影響。

（一）促進(jìn)嬰幼兒生理發(fā)展

適宜的托育環(huán)境對(duì)嬰幼兒的生理健康有著顯著的促進(jìn)作用。在身體發(fā)育方面，身處空間寬、通風(fēng)良好且活動(dòng)設(shè)施豐富的托育機(jī)構(gòu)中，嬰幼兒身高、體重的增長(zhǎng)速度明顯高于在環(huán)境相對(duì)狹窄、設(shè)施不完善的托育機(jī)構(gòu)中的嬰幼兒。

良好的托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。豐富多樣的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和合理的空間布局能夠激發(fā)嬰幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)應(yīng)在室外活動(dòng)區(qū)增加攀爬架、平衡木等運(yùn)動(dòng)設(shè)施，并重新規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，嬰幼兒在大動(dòng)作發(fā)展方面能取得明顯進(jìn)步，如攀爬能力、平衡能力和身體協(xié)調(diào)性都有了顯著提高。同時(shí)，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)在室內(nèi)活動(dòng)區(qū)設(shè)置一些適合嬰幼兒的小型運(yùn)動(dòng)器材，如小籃球架、跳繩等，也有助于鍛煉嬰幼兒的手部力量和身體靈活性。此外，精心設(shè)計(jì)美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)可以促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。因此，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置專門的手工、建構(gòu)等操作區(qū)域，并擺放豐富多樣的材料，如積木、拼圖、畫筆、彩紙等，充分鍛煉其手指的靈活性和協(xié)調(diào)性以及手眼協(xié)調(diào)能力。

（二）激發(fā)嬰幼兒認(rèn)知潛能

豐富的環(huán)境刺激對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。在教室布置富有創(chuàng)意、教學(xué)材料豐富多樣的托育機(jī)構(gòu)中，嬰幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯更高。例如，嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)可將教室布置成不同主題區(qū)域，如科學(xué)探索區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等，使嬰幼兒能在不同的區(qū)域中探索和學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)他們對(duì)

知識(shí)的渴望和探索欲望。

注意力的提升也是環(huán)境影響認(rèn)知發(fā)展的重要表現(xiàn)。在刺激豐富的環(huán)境中，嬰幼兒的注意力集中時(shí)間明顯更長(zhǎng)，能夠更專注地參與各種活動(dòng)。這是因?yàn)樨S富的環(huán)境刺激能夠不斷吸引嬰幼兒的注意力，使他們更容易沉浸在學(xué)習(xí)和探索中。

解決問(wèn)題的能力在良好的環(huán)境中也能得到有效培養(yǎng)。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，嬰幼兒能夠積極思考，嘗試用不同的方法來(lái)解決。例如，在搭建積木的過(guò)程中，如果積木總是搭不好，嬰幼兒會(huì)主動(dòng)嘗試調(diào)整積木的擺放方式或?qū)で笸楹徒處煹膸椭?，通過(guò)不斷地嘗試和探索，他們逐漸學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，思維能力和動(dòng)手能力都能得到鍛煉。

（三）促進(jìn)嬰幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展

良好的托育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒社會(huì)情感發(fā)展具有積極影響。在情感發(fā)展方面，處于溫馨、和諧的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系中的嬰幼兒，更容易表現(xiàn)出積極的情感，如快樂、自信等。例如，在重視心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的托育機(jī)構(gòu)里，嬰幼兒更能感受到溫暖和支持，他們的情緒更加穩(wěn)定，也更愿意主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。

社交技能的發(fā)展在良好的環(huán)境中也得到了顯著促進(jìn)。在經(jīng)常組織合作性游戲和活動(dòng)的托育機(jī)構(gòu)中，其教育活動(dòng)和游戲制度明晰、規(guī)則明確，嬰幼兒的合作能力、溝通能力和分享意識(shí)都明顯更強(qiáng)。在相互合作的過(guò)程中，嬰幼兒學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，共同完成任務(wù)，社交技能得到了鍛煉和提高。

同理心的培養(yǎng)也是良好環(huán)境對(duì)嬰幼兒社會(huì)情感發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。教師可以通過(guò)故事講述、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)嬰幼兒理解他人的感受和需求。嬰幼兒在面對(duì)同伴的困難和挫折時(shí)，能夠表現(xiàn)出更多的關(guān)心和幫助行為，同理心得到了明顯提升。

（四）促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

在嬰幼兒成長(zhǎng)的旅程中，語(yǔ)言發(fā)展是其認(rèn)知世界、表達(dá)自我的關(guān)鍵一步。嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，托育機(jī)構(gòu)通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理空間、開展豐富活動(dòng)、構(gòu)建積極人際關(guān)系等多方面舉措，能夠有效促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)互動(dòng)式語(yǔ)言墻、不同類型繪本和角色扮演玩偶活動(dòng)，可使嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平顯著提升。例如，托育機(jī)構(gòu)可以圍繞不同主題開展語(yǔ)言活動(dòng)，不僅能鍛煉嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加深其對(duì)家庭和周圍事物的認(rèn)識(shí)。此外，托育機(jī)構(gòu)還可以組織主題演講活動(dòng)，讓嬰幼兒勇敢地表達(dá)自己的想法，提升其自信心和語(yǔ)言組織能力。

托育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括良好的師生關(guān)系及同伴關(guān)系創(chuàng)設(shè)，都對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)用溫和、清晰的語(yǔ)言與嬰幼兒交流，語(yǔ)速適中，使用簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句子，有助于促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的發(fā)展。教師的積極鼓勵(lì)、傾聽和尊重可以極大提升嬰幼兒自我表達(dá)的意愿和語(yǔ)言表達(dá)信心。同伴之間的交流是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑，為嬰幼兒提供了更多同伴互動(dòng)機(jī)會(huì)的托育機(jī)構(gòu)中的嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平明顯更好。

四、對(duì)嬰幼兒托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示

（一）遵循科學(xué)原則

首先，在托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，安全性是首要原則，托育機(jī)構(gòu)必須將保障嬰幼兒的生命安全和身體健康放在首位，從教室裝修到設(shè)施設(shè)備，從玩具教具到裝飾材料，都要嚴(yán)格符合安全標(biāo)準(zhǔn)。其次，托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循教育性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須具有教育意義，才能夠促進(jìn)嬰幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。再次，托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循適宜性原則，強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。不同年齡段的嬰幼兒有不同水平的認(rèn)知、情感和身體發(fā)展需求，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的年齡差異進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于 0～1 歲的嬰幼兒，托育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、色彩鮮艷，并提供柔軟的玩具和舒適的休息區(qū)域，以滿足他們的感官刺激和基本生活需求。

（二）多方合作參與

首先，政府在托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大對(duì)托育服務(wù)的投入，制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和規(guī)范托育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。例如，政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，為托育機(jī)構(gòu)提供更多的資源和支持。其次，托育機(jī)構(gòu)要積極承擔(dān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體責(zé)任，根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展需求和教育目標(biāo)，精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)環(huán)境。再次，家庭是嬰幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)可以積極參與托育機(jī)構(gòu)組織的親子活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。最后，社區(qū)擁有豐富的自然資源和人文資源，可以為托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供有力支持。例如，教師可以組織嬰幼兒參觀社區(qū)的博物館、圖書館、公園等，拓寬他們的視野。政府、托育機(jī)構(gòu)、家庭和社區(qū)協(xié)同合作，共同打造適合嬰幼兒成長(zhǎng)的社區(qū)環(huán)境。

（三）持續(xù)評(píng)估與改進(jìn)

建立科學(xué)合理的環(huán)境評(píng)估機(jī)制是優(yōu)化托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要保障。相關(guān)部門應(yīng)制定明確的評(píng)估制度，包括評(píng)估的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)估結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。評(píng)估內(nèi)容可以包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、教育活動(dòng)等方面，通過(guò)觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，托育機(jī)構(gòu)還應(yīng)定期對(duì)改進(jìn)措施的實(shí)施效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷被優(yōu)化，更好地滿足嬰幼兒的發(fā)展需求。隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)原有的環(huán)境和活動(dòng)不能滿足他們的發(fā)展需求時(shí)，托育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)更新和升級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為嬰幼兒提供更具挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的教育環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響是全方位且深遠(yuǎn)的，從生理層面的發(fā)展、認(rèn)知領(lǐng)域的思維拓展，到社會(huì)情感方面的個(gè)性成長(zhǎng)，再到語(yǔ)言的發(fā)展，嬰幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展都與環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密相連。適宜的物質(zhì)環(huán)境為嬰幼兒的身體發(fā)育提供了堅(jiān)實(shí)保障，激發(fā)了他們的探索欲望與各種能力。未來(lái)，我們應(yīng)秉持科學(xué)的理念和方法，持續(xù)優(yōu)化托育機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

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