高中舞蹈藝考教育新模式探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：0450-9889（2025）11-0134-05

在當前藝考形勢日趨復雜且競爭激烈的背景下，高中舞蹈藝考教育的創(chuàng)新發(fā)展成為提升學生藝考競爭力的關鍵所在。舞蹈作為一種古老的藝術形式，不僅是審美的體現(xiàn)，而且是文化傳承的橋梁。因此，教師在利用舞蹈教育傳承文化的同時，還應不斷探索新的途徑，以適應時代發(fā)展的需求。在這個過程中，如何平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新，在保持舞蹈藝術核心價值的同時引入新的教育理念與技術，成為值得一線教師研究的重要課題。當前的舞蹈教育已經遠遠超出了藝術技能訓練的范疇，它關乎文化認同的構建、創(chuàng)造力的培養(yǎng)及跨文化交流的促進。針對我國當前的藝考制度，（以下簡稱賀州三高）積極探索舞蹈藝考教育新思路，構建了一套獨特的舞蹈教育模式。

一、構建舞蹈藝考的核心載體：舞蹈隊

舞蹈隊在藝考教育中占據(jù)著重要地位。它猶如一個聚集藝考希望之星的搖籃，為有志通過舞蹈藝考進入高等學府的學生提供一個高度集中、專業(yè)化程度較高的訓練、交流與提升平臺。與普通舞蹈社團相比，舞蹈隊的目標更明確、專業(yè)性更強，在整個藝考教育體系中發(fā)揮著示范引領作用。

（一）明確目標與選拔隊員

學校要創(chuàng)建以舞蹈隊為藝考的核心載體，首先要明確舞蹈隊的目標。它不僅是一個舞蹈愛好者的集合，而且是專門為藝考服務的專業(yè)化團隊。在選拔隊員時，不能僅看舞蹈基礎，更要考量學生對舞蹈藝考的熱情、毅力及長遠的藝術追求。因此，學校可以在校內舉辦藝考規(guī)劃宣講會，吸引有志參加舞蹈藝考的學生，然后進行多輪嚴格的選拔，包括文化課分數(shù)線劃定、基本功測試、舞蹈表現(xiàn)力評估及對藝考知識的考查等，以此篩選出真正適合舞蹈訓練、有潛力在藝考中脫穎而出的學生。

（二）整合資源與營造環(huán)境

1.整合場地與設備。場地和設備是舞蹈隊進行訓練的硬件基礎。學校應專門為舞蹈隊配備符合藝考訓練要求的場地，包括寬敞、通風良好、地面和空間設施適合各種舞蹈類型訓練的舞蹈教室。同時，配備齊全的舞蹈訓練設備，如把桿、鏡子、音響設備等，確保舞蹈隊隊員在良好的環(huán)境中進行訓練。此外還要定期對舞蹈場地和設備進行維護和更新，以保障訓練的安全性和有效性。

2.營造藝術氛圍。營造藝術氛圍有助于培育學生對藝術的興趣愛好并積極投身其中。學?？梢酝ㄟ^舉辦舞蹈藝術節(jié)、舞蹈作品展覽等活動，營造濃厚的舞蹈藝術氛圍，讓舞蹈隊隊員有更多展示自己的機會，同時也激發(fā)其他學生對舞蹈藝考的興趣和向往。此外，學校還可以設立舞蹈藝術獎學金，對在舞蹈藝考訓練中表現(xiàn)優(yōu)秀、取得較大進步或在藝考中取得優(yōu)異成績的隊員進行獎勵，激勵更多學生積極參加舞蹈藝考相關活動。

（三）與舞蹈社團協(xié)同合作

1.角色定位與職責明確

舞蹈隊成員作為藝考的準專業(yè)群體，應明確自身在協(xié)同合作中的引領角色。其主要職責包括根據(jù)藝考要求和舞蹈隊的訓練經驗，為舞蹈社團制訂有針對性的活動計劃和課程大綱。例如，在舞蹈社團的基礎訓練課程中，舞蹈隊成員可以將自已在藝考訓練中的基本功訓練方法傳授給社團成員，提高社團整體的舞蹈基礎水平。此外，舞蹈隊成員還要負責對舞蹈社團成員的藝術指導，包括舞蹈作品的創(chuàng)意構思、舞蹈動作的規(guī)范等方面，將藝考舞蹈的專業(yè)性融入社團活動中。

作為以興趣為導向的學生組織，舞蹈社團在協(xié)同合作中應積極配合舞蹈隊的指導。社團成員要主動參與舞蹈隊組織的各項活動和舞蹈課程，將自己對舞蹈的興趣與舞蹈隊帶來的專業(yè)知識相結合，進而提高自身的舞蹈素養(yǎng)。另外，舞蹈社團還可以發(fā)揮自身的創(chuàng)意優(yōu)勢，為舞蹈隊提供一些新穎的舞蹈創(chuàng)意和元素，豐富舞蹈隊的藝考作品內容，同時也為舞蹈隊在藝考中展現(xiàn)獨特的藝術風格提供靈感來源。

2.構建互動交流機制

一是定期開展交流活動。舞蹈隊可與舞蹈社團建立定期交流活動制度，例如每周或每月安排固定的交流時間。在交流活動中，舞蹈隊成員可以分享自己在藝考訓練中的經驗和心得，如如何應對藝考壓力、如何選擇適合自己的藝考作品等；舞蹈社團成員則可以分享自己在舞蹈創(chuàng)意和表演方面的想法。

二是聯(lián)合排練與表演。學?？山M織舞蹈隊與舞蹈社團開展聯(lián)合排練和表演活動。在聯(lián)合排練中，舞蹈隊成員可以將自已的專業(yè)訓練方法傳授給社團成員，同時社團成員的活力和創(chuàng)意也能為舞蹈隊帶來新的排練氛圍。在聯(lián)合表演中，雙方可以共同呈現(xiàn)一些融合藝考專業(yè)性和社團創(chuàng)意性的舞蹈作品，不僅能提高舞蹈社團的表演水平，還能為舞蹈隊在藝考之外提供更多的表演機會，有助于提升舞蹈隊的舞臺經驗和表現(xiàn)力。

3.構建激勵與評價機制

構建激勵與評價機制可以使師生之間形成相互的正面反饋，促進教學的良性循環(huán)。

一是設立激勵措施。學校可以設立專門的協(xié)同合作激勵獎項，對在舞蹈隊與舞蹈社團協(xié)同合作中表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進行表彰。例如，對在聯(lián)合排練和聯(lián)合表演中發(fā)揮積極作用、為雙方帶來顯著提升的成員頒發(fā)榮譽證書和小獎品等獎勵。為舞蹈隊成員提供更多的發(fā)展機會，如推薦隊員參加更高層次的舞蹈比賽或培訓活動等作為激勵，前提是他們在協(xié)同合作中對舞蹈社團的指導工作取得良好效果。

二是構建評價體系。學校應建立一套科學合理的評價體系評估舞蹈隊與舞蹈社團的協(xié)同合作效果。評價指標可以包括舞蹈社團成員在舞蹈技能、藝術素養(yǎng)方面的提升程度，舞蹈隊成員在教學實踐和藝術指導能力等方面的進步情況，以及雙方在聯(lián)合排練和聯(lián)合表演中的作品質量等，通過定期的評價反饋，不斷調整協(xié)同合作的方式，以實現(xiàn)最佳的合作效果。

二、分階段實施舞蹈教學：系統(tǒng)且有序的課程設置

韓效英提出舞蹈技巧訓練需系統(tǒng)性分層，通過地面、空中、素質三大模塊提升身體控制能力，強調跨領域（體操、戲曲等）訓練方法的融合;顏萍則將基本功細化為“把上\"（擦地、壓腿等）與“把下\"（下叉、跳躍等）訓練，主張通過重復性練習突破人體自然形態(tài)限制[2]。二者均指向基礎訓練的科學性與多樣性，其中韓效英提出的多藝術形式融合訓練具有創(chuàng)新性，可進一步結合運動生物力學原理，針對高中生骨骼發(fā)育特點設計漸進式訓練方案，例如將戲曲身段中的“腰腿功”與體操核心力量訓練結合，形成本王化科學訓練模型。陳曉婷與陳賡均聚焦實踐對表現(xiàn)力的關鍵作用：前者認為舞臺實踐可改善學生的性格特質（如內向變外向）[3]，后者提出通過“天性釋放”“情緒練習”等劇場化訓練彌補舞臺機會的不足[4]。二者共同揭示表現(xiàn)力培養(yǎng)需心理突破與經驗積累的雙向驅動。魯芳蕾指出中國古典舞的“形神勁律”體系具有專業(yè)塑造力，其圓曲擰傾的審美范式不僅能提升身體表現(xiàn)力，更是藝考核心考查內容，強調其在高中舞蹈教育中的學科樞紐地位[5]。其強調的古典舞價值需結合藝考現(xiàn)實需求進行內容篩選?？蓸嫿ā肮诺湮杌?+ 現(xiàn)代編創(chuàng)”的混合課程，例如將“云手”“圓場步”等傳統(tǒng)元素與即興編舞結合，既保留文化內核又提升考試適應性?；谝陨涎芯?，賀州三高設計了科學有效的舞蹈藝考課程體系。

（一）第一年：古典舞基訓與身韻訓練的奠基作用

1.古典舞基訓：舞蹈基礎的堅實構建。古典舞基訓（即基本功訓練）通過一系列嚴謹、規(guī)范的訓練方法，幫助學生塑造正確的舞蹈姿態(tài)，提升身體的控制能力及節(jié)奏感。在古典舞基訓的過程中，學生將領悟到古典舞的擰、傾、圓、曲，進而感受中華文化的陽剛與陰柔之美。

2.古典舞身韻訓練：中國古典文化的藝術表達。古典舞身韻訓練是中國古典舞特有的訓練內容，它高度注重身體的韻律感與表現(xiàn)力的融合。通過身法與韻律的巧妙結合，古典舞呈現(xiàn)出獨特的中國古典韻味。在提、沉、沖、靠、含、腆、移、旁提的訓練過程中，學生能夠在舞蹈表演中生動地展現(xiàn)出古典舞的身韻之美。

（二）第二年：芭蕾基訓與現(xiàn)代舞基訓的多元融合

1.芭蕾基訓：規(guī)范性與美感的雙重提升。芭蕾基訓以其科學嚴謹、系統(tǒng)規(guī)范的訓練體系而聞名于世。在高中舞蹈藝考教育的第二年引入芭蕾基訓，能夠進一步優(yōu)化學生的身體控制能力、強化肌肉力量及提升舞蹈姿態(tài)的規(guī)范性。芭蕾訓練中開、繃、直、立的基本要求有助于嚴格規(guī)范學生的舞蹈動作。

2.現(xiàn)代舞基訓：創(chuàng)新與自由的藝術探索?，F(xiàn)代舞基訓強調身體的自由表達與創(chuàng)新意識的激發(fā)。它突破了傳統(tǒng)舞蹈形式的諸多限制，鼓勵學生大膽探索各種不同的身體運動方式和舞蹈表現(xiàn)形式。在第二年的教學中融入現(xiàn)代舞基訓有助于鍛煉學生的核心力量，拓寬學生的舞蹈視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和個性表達，為舞蹈藝考中的即興表演及作品創(chuàng)新提供豐富的靈感源泉。

（三）第三年：藝考項目的全方位準備

1.舞蹈基本功：藝考考核的基石鞏固。舞蹈基本功作為藝考的核心考核內容之一，在第三年需要進行全面、系統(tǒng)的鞏固與提升。經過前兩年的系統(tǒng)訓練，學生在這一階段要針對身體的軟開、跳、轉、翻等基本功進行強化訓練。指導教師可通過精心設計的訓練計劃和科學的訓練方法，確保學生在藝考中能夠以完美的狀態(tài)展示自己扎實的基本功，從而在藝考競爭中占據(jù)有利地位。

2.舞蹈表演：作品內涵的深度詮釋。舞蹈表演要求學生能夠深刻理解并準確表現(xiàn)舞蹈作品的內涵，通過細膩的舞蹈動作、豐富的表情及真摯的情感表達來打動評委。在第三年的藝考準備階段，學生需要深入細致地研究藝考舞蹈作品，從動作要求、情感表達等多維度進行精心打磨。

3.舞蹈即興：綜合素質的臨場考驗。舞蹈即興是對學生舞蹈綜合素質的全面考驗，它要求學生在短時間內依據(jù)音樂或給定主題進行舞蹈創(chuàng)作并完成表演。在第三年的訓練中，學生要通過大量的即興練習，不斷提升自己的音樂感知能力、舞蹈創(chuàng)作能力及現(xiàn)場應變能力，確保在藝考的舞蹈即興考核環(huán)節(jié)中能夠從容應對，展示出自已的舞蹈才華和綜合素質。

三、以賽代練、以演代學、以教代訓：教學理念的創(chuàng)新實施

（一）以賽代練：構建競賽體系，促進能力提升

1.競賽規(guī)劃與選擇。學校應根據(jù)舞蹈藝考的要求和學生的水平，精心規(guī)劃各類舞蹈競賽計劃。積極參與各類舞蹈比賽能讓學生接觸到更多元的舞蹈風格和競爭對手，拓寬舞蹈視野。比如鼓勵學生參加全國中小學生藝術展演、荷花獎校園舞蹈大賽、CCTV電視舞蹈大賽、全國舞蹈比賽等。

2.競賽準備與培訓。比賽前，學校要根據(jù)比賽的具體要求和學生的實際情況，組織專業(yè)教師為參賽學生制訂系統(tǒng)的訓練計劃。此外，學校還可以設立模擬比賽環(huán)節(jié)。在模擬比賽中，教師通過營造真實的比賽場景，包括評委打分、觀眾互動等，讓學生提前適應比賽壓力，在模擬過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時調整。例如，邀請校內其他舞蹈專業(yè)教師、學生及校外舞蹈愛好者作為模擬評委和觀眾，給予學生真實的反饋。

3.賽后總結與反饋。每場比賽結束后，學校要組織參賽學生和指導教師進行全面的總結。學生詳細分享自己在比賽中的感受、遇到的問題及從對手身上學到的東西。教師則根據(jù)學生的表現(xiàn)和比賽結果，進行針對性的分析和點評。例如，如果學生在比賽中某個技巧動作出現(xiàn)失誤，教師要分析是技術掌握不熟練還是心理因素導致的，并制訂改進方案。另外，學校還可以建立競賽檔案，將每次比賽的相關資料，如比賽視頻、評委評語、學生總結等進行整理歸檔，這些資料不僅可以作為后續(xù)參賽的參考，還能為其他學生提供學習資源。

（二）以演代學：開展多元演出活動，助力學生成長

1.組織演出活動。學校要積極組織校內定期演出活動，如利用大課間組織課間藝術小舞臺，為不同水平和舞種的學生提供表演機會。積極與校外機構合作，參與各類社會演出，比如與當?shù)貏≡汉献鲄⑴c節(jié)日慶典演出，或者與社區(qū)文化中心合作舉辦公益演出，讓學生接觸不同的觀眾群體，適應不同的舞臺環(huán)境。

2.演出排練與指導。在演出排練時，學?？筛鶕?jù)演出的規(guī)模和要求，安排合理的排練時間和場地。對于校內小型演出，提前兩周安排排練，重點在于提高學生對舞蹈作品的熟練程度和表現(xiàn)力；而對于校外大型演出，則要提前一個月甚至更長時間進行排練，邀請專業(yè)的燈光師、音響師等與舞蹈團隊進行配合排練，確保演出效果。教師在排練過程中要給予學生全方位的指導。除了舞蹈動作訓練，還要注重學生在舞臺上與音樂、燈光等元素的融合。例如，在古典舞演出排練中，教師要指導學生如何根據(jù)音樂的節(jié)奏變化調整舞蹈動作的速度和力度、如何利用燈光的明暗變化來增強舞蹈的表現(xiàn)力。

3.演出效果評估與提升。演出結束后，學?？赏ㄟ^多種方式評估演出效果。一方面，收集觀眾的反饋意見，可以通過現(xiàn)場問卷調查、網絡留言等方式獲取觀眾對舞蹈表演的評價，包括舞蹈編排、舞者表現(xiàn)、舞臺效果等方面的意見。另一方面，組織教師進行內部評估，分析學生在演出中的優(yōu)點和不足。根據(jù)評估結果，為學生制訂個性化的提升計劃。如果學生在舞臺表現(xiàn)力方面得到觀眾的好評，但舞蹈技巧存在不足，那么在后續(xù)的訓練中就要加強技巧訓練；如果學生在與舞臺元素配合方面表現(xiàn)不佳，后續(xù)教學就可以安排專門的課程來提升這方面的能力。

（三）以教代訓：搭建教學平臺，實現(xiàn)教學相長

1.教學任務分配與課程設計。學?？梢院侠戆才盼璧戈牫蓡T承擔舞蹈社團的教學任務，根據(jù)舞蹈隊成員的專長和舞蹈社團成員的需求，分配教學任務。例如，將擅長民族舞的舞蹈隊成員分配到舞蹈社團民族舞的教學中。在課程設計方面，舞蹈隊成員要與指導教師共同制訂適合社團成員的教學計劃。課程內容不僅要包含舞蹈基礎技能的教學，還要融入舞蹈文化、舞蹈作品賞析等知識板塊。比如在民族舞課程中，除了教授基本的舞蹈動作，還要介紹該民族的舞蹈文化傳統(tǒng)、代表性舞蹈作品的創(chuàng)作背景等。

2.教學過程監(jiān)督與支持。學校應建立教學監(jiān)督機制，定期對舞蹈隊成員的教學過程進行觀察和評估，通過聽課、查看教學計劃執(zhí)行情況等方式，確保教學質量。例如，學校教學管理人員定期隨機聽課，檢查舞蹈隊成員的教學方法是否得當、教學內容是否按計劃完成等。同時要為舞蹈隊成員提供教學支持，包括提供教學資源，如舞蹈教材、教學視頻等；組織教學研討活動，讓舞蹈隊成員有機會與其他教師交流教學經驗，解決教學中遇到的問題。

3.教學成果考核與激勵。學校要設立明確的教學成果考核標準，對舞蹈隊成員的教學效果進行量化考核?？己酥笜税ㄉ鐖F成員的舞蹈技能提升情況、對舞蹈知識的掌握程度、對教學的滿意度等。例如，通過定期測試社團成員的舞蹈技能來評估教學效果。根據(jù)考核結果，學校可對表現(xiàn)優(yōu)秀的舞蹈隊成員進行激勵，激勵方式可以是頒發(fā)榮譽證書、給予一定的物質獎勵或者提供更多的舞蹈學習和培訓機會，以激發(fā)舞蹈隊成員積極參與教學的熱情。

四、提升舞蹈隊文化課成績：藝考成功的保障

在賀州三高的舞蹈藝考教育新模式中，對舞蹈隊隊員的文化課成績有著明確的要求，讓舞蹈隊隊員在專注于舞蹈訓練和藝考準備的同時，也不能忽視文化課的學習，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術人才，因此，學校為舞蹈隊隊員制訂了有針對性的文化課學習體系。

（一）制訂個性化學習計劃

1.評估學業(yè)水平。首先，學校組織對舞蹈隊隊員進行全面的學業(yè)水平評估。針對理科類隊員，詳細分析他們在數(shù)學、物理、化學等學科的知識掌握情況，找出薄弱環(huán)節(jié)。例如，通過專門的學科測試，了解隊員對數(shù)學的函數(shù)、幾何部分，物理的力學、電學部分及化學的方程式、元素周期表等知識點的掌握程度。對于文科類隊員，同樣對其語文、歷史、政治、英語等學科能力進行評估，如語文的閱讀理解、寫作能力，歷史的重大事件記憶與分析能力，政治的理論理解與應用能力及英語的詞匯量、語法運用能力等方面進行考查。其次，學校根據(jù)評估結果，為每一位隊員量身定制個性化的學習計劃。對于理科基礎薄弱的隊員，如在數(shù)學函數(shù)部分有欠缺的隊員，學習計劃就要安排專門的函數(shù)復習與強化訓練，包括增加函數(shù)練習題量、定期進行函數(shù)知識小測試等；對于英語詞匯量不足的隊員，學習計劃要包含每日的單詞背誦任務、單詞記憶方法的輔導及定期的詞匯量檢測。

2.合理規(guī)劃時間。考慮到舞蹈隊隊員的特殊情況，學校和教師要引導隊員在學習計劃中合理規(guī)劃學習時間。由于舞蹈訓練占據(jù)了一定的時間，所以舞蹈隊隊員要充分利用碎片化時間進行文化課學習。例如，在每天的舞蹈訓練課間休息時，可以安排10—15分鐘進行文化課知識點的復習或記憶，如背誦幾個英語單詞、復習一個歷史事件等。

此外，學校和教師還要指導舞蹈隊隊員制訂長期和短期的學習計劃。從短期來看，可每周安排固定的時間用于文化課學習，比如每周一、三、五晚上設置為文化課學習時間，每次學習時長為2一3小時；從長期來看，可根據(jù)學校的教學進度和藝考時間安排，將整個備考周期劃分為幾個階段，每個階段確定不同的文化課學習重點，如在藝考集訓前以基礎知識鞏固為主、集訓期間進行知識點的查漏補缺、集訓后進行全面復習與沖刺。

（二）優(yōu)化文化課程資源

1.精選教材與資料。學校要組織教師團隊根據(jù)舞蹈隊隊員的特點和藝考要求，精選適合的文化課教材和學習資料。理科課程可選擇內容簡潔明了、重點突出、例題豐富的教材，并配備具有針對性的輔導資料，如針對藝考理科生的專項練習題集，這些資料要注重與舞蹈藝考的聯(lián)系，例如在數(shù)學資料中可以增加一些與舞蹈場地計算、舞蹈動作角度計算相關的實際應用題目。文科方面，可挑選注重文化素養(yǎng)提升、結合藝術文化的教材和資料。如語文可以選擇一些包含舞蹈文化描寫、藝術評論類文章較多的資料；歷史可以選擇對藝術史、舞蹈發(fā)展歷程有詳細闡述的資料。同時，可為文科隊員提供豐富的課外閱讀資料，如藝術文化類書籍、雜志等，以拓寬隊員的文化視野，提高隊員的文化底蘊。

2.利用線上學習資源。首先，學校要充分利用線上學習資源來輔助舞蹈隊隊員的文化課學習。可以篩選一些優(yōu)質的在線教育平臺，如針對高考文化課輔導的知名在線課程網站，這些平臺有豐富的教學視頻、學習課件等資源，而且可以反復觀看，便于隊員深入理解知識點。其次，鼓勵隊員利用移動學習應用程序（App）進行學習。例如，英語學習App可以幫助隊員隨時隨地進行單詞記憶、口語練習等；語文學習App能夠提供閱讀理解、作文寫作的輔導等。學?？梢远ㄆ谕扑]一些優(yōu)質的學習App給隊員，并指導他們如何有效利用這些App提高學習效率。

（三）配備合適的師資，創(chuàng)新教學方法

1.組建教師團隊。學校要組建專門的文化課教師團隊為舞蹈隊隊員提供教學服務。這個團隊的教師要具備豐富的教學經驗和對藝考文化課程的深入了解。理科教師要能將理科知識與舞蹈藝術進行有機結合，在教學過程中善于舉例說明理科知識在舞蹈中的應用，如用物理的力與平衡原理解釋舞蹈動作的穩(wěn)定性。文科教師則要能夠引導隊員從文化藝術的角度理解文科知識，如在歷史教學中，通過舞蹈藝術在不同歷史時期的發(fā)展來闡述歷史文化背景。另外，學校還要定期對教師團隊進行培訓，幫助他們了解舞蹈藝考的最新動態(tài)和舞蹈隊隊員的特殊需求。培訓內容可以包括舞蹈藝考的文化課程分數(shù)線變化、舞蹈藝術與文化課程的融合教學方法等。

2.創(chuàng)新教學方法。教師可以采用多樣化的教學方法提高舞蹈隊隊員的學習興趣和學習效果。理科教學可運用情景教學法，將理科知識融入舞蹈場景中。例如，在物理教學中，通過模擬舞蹈演員在舞臺上的跳躍動作，分析其中的能量轉化和力學原理；在數(shù)學教學中，以舞蹈隊形的排列為案例講解排列組合知識。文科教學可采用小組討論法、藝術作品分析法等。小組討論法可以讓隊員就某個文化藝術主題進行討論，如對某一舞蹈作品所反映的歷史文化背景進行討論，這樣既能提升隊員的語言表達能力，又能加深他們對歷史文化知識的理解。藝術作品分析法就是通過分析文學作品、舞蹈作品等藝術形式來學習文化知識，如通過分析一部描寫舞蹈藝人的小說來學習語文知識和歷史文化知識。

（四）建立激勵與監(jiān)督機制

1.成績獎勵制度。學校應建立成績獎勵制度，對在文化課學習中取得進步和優(yōu)異成績的舞蹈隊隊員進行獎勵。設立不同等級的獎勵，如進步獎、優(yōu)秀獎等。進步獎可以頒發(fā)給在一段時間內文化課成績有明顯提升的隊員，優(yōu)秀獎則頒發(fā)給成績達到較高水平的隊員。獎勵可以是學習用品、書籍或者與舞蹈學習相關的物品，如舞蹈鞋、舞蹈服裝等。對獲得獎勵的隊員進行公開表彰，如在學校的舞蹈隊內部會議上進行表揚，或者在學校的公告欄進行展示，不僅能激勵獲獎隊員繼續(xù)努力，還能為其他隊員樹立學習榜樣。

2.學習監(jiān)督與跟蹤。首先，學校要建立學習監(jiān)督機制，確保舞蹈隊隊員按照學習計劃進行文化課學習。教師定期檢查隊員的學習進度和作業(yè)完成情況，如每周檢查一次隊員的學習筆記、作業(yè)等。對沒有按時完成學習任務的隊員，教師要及時了解原因，并給予相應的指導和督促。其次，學校要對隊員的文化課成績進行長期跟蹤。從隊員加入舞蹈隊開始，記錄他們每個學期、每次考試的文化課成績，通過成績曲線分析隊員的學習情況。如果發(fā)現(xiàn)隊員的成績出現(xiàn)下滑趨勢，要及時調整學習計劃和教學方法，幫助隊員克服學習困難，提高成績。

賀州三高的高中舞蹈藝考教育新模式通過確立舞蹈隊的核心地位，實施分階段的教學內容安排，踐行“以賽代練、以演代學、以教代訓”的教學理念，設置有針對性的文化課學習體系，打造了一個全面、系統(tǒng)且個性化的舞蹈藝考教育體系。這種新模式不僅顯著提升了學生的舞蹈技能和藝考競爭力，同時也有效培養(yǎng)了學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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（責編 周翠如）