幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)剖析與培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）10-0042-04

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)悄然來臨，當(dāng)今世界進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)等與教育深度融合的4.0時(shí)代1。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的重要舉措。目前，數(shù)字教育成為人們關(guān)注的熱門話題。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，提升公民數(shù)字素養(yǎng)。黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，扎實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，教育部頒布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，旨在推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提高教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)的能力。學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的組成部分，對(duì)人的終身發(fā)展有著重要且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教師是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心力量，在教育中的作用貫穿于知識(shí)傳授、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，影響教育質(zhì)量的提升?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）指出，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育與教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)。其中，通識(shí)性知識(shí)包括具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)?？梢?，推進(jìn)學(xué)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高學(xué)前教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于提升幼兒教師的數(shù)字素養(yǎng)。本文根據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的框架，分析幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)的五個(gè)維度，同時(shí)結(jié)合幼兒教師開展數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐，提出促進(jìn)幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的對(duì)策。

一、幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)的五個(gè)維度

（一）數(shù)字化意識(shí)

意識(shí)是指人腦對(duì)客觀存在的能動(dòng)反映。《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把“教師數(shù)字化意識(shí)”定義為客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動(dòng)在教師頭腦中的能動(dòng)反映，包括數(shù)字化認(rèn)識(shí)、數(shù)字化意愿和數(shù)字化意志。因此，幼兒教師要對(duì)數(shù)字化技術(shù)及其相關(guān)活動(dòng)具有一定的敏感度和認(rèn)同度。幼兒教師要主動(dòng)關(guān)注并學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)軟件如希沃白板，并且意識(shí)到這些技術(shù)在教學(xué)中的重要意義，愿意把這些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，幼兒教師在面對(duì)數(shù)字化教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念，努力克服困難，創(chuàng)新教學(xué)形式。

（二）數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能

數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能包括數(shù)字技術(shù)知識(shí)的積累和數(shù)字技術(shù)技能的掌握兩個(gè)方面。幼兒教師要掌握基本的數(shù)字技術(shù)知識(shí)，了解常見數(shù)字技術(shù)的概念及其基本原理，包括但不限于深入了解虛擬技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境、大數(shù)據(jù)海量處理與分析信息、人工智能模擬人類智能行為并進(jìn)行決策與學(xué)習(xí)，以及多媒體技術(shù)集成文本、圖像、音頻、視等多種信息形式。幼兒教師掌握數(shù)字技術(shù)技能，意味著幼兒教師要能夠運(yùn)用數(shù)字資源開展教育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決教學(xué)問題，如運(yùn)用數(shù)字技術(shù)或數(shù)字化設(shè)備和軟件開展教學(xué)活動(dòng)。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒教師通過直觀演示和展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有利于幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，幼兒教師運(yùn)用希沃白板展示圖片、播放視頻，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，更加有利于幼兒理解。希沃白板在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體可感的圖像、動(dòng)畫，促進(jìn)幼兒的理解。

（三）數(shù)字化應(yīng)用

數(shù)字化應(yīng)用包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)實(shí)施、數(shù)字化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和數(shù)字化協(xié)同育人。幼兒教師運(yùn)用數(shù)字資源設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，首先要根據(jù)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)，制訂數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。其次，幼兒教師要運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)解決教學(xué)中的問題，優(yōu)化教學(xué)過程。幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以選擇和運(yùn)用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集工具，向家長(zhǎng)發(fā)放在線電子問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析模型分析數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的可視化。

（四）數(shù)字社會(huì)責(zé)任

數(shù)字社會(huì)責(zé)任包括法治道德規(guī)范和數(shù)字安全保護(hù)兩個(gè)方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，每個(gè)公民都要有數(shù)字社會(huì)責(zé)任意識(shí)。幼兒教師應(yīng)嚴(yán)格遵守互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，自覺樹立尊法守法的意識(shí)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，合理使用數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量。幼兒教師在合法運(yùn)用各類數(shù)字產(chǎn)品時(shí)，要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的重要性，在拍攝教學(xué)視頻或進(jìn)行在線互動(dòng)時(shí)，避免拍攝到幼兒的臉部，確保幼兒隱私得到尊重和保護(hù)。當(dāng)幼兒的身邊出現(xiàn)各種各樣的電子產(chǎn)品時(shí)，幼兒教師要學(xué)會(huì)辨別、防范和處理網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)行為，保護(hù)幼兒的信息和隱私。

（五）專業(yè)發(fā)展

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，它關(guān)乎教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有助于教師持續(xù)更新知識(shí)，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下的教師專業(yè)發(fā)展，是指運(yùn)用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)教師和教師共同體專業(yè)發(fā)展，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修、數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新。數(shù)字產(chǎn)品更新?lián)Q代比較快，功能越來越多，在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越頻繁。從智能手機(jī)、平板電腦到教育軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些數(shù)字產(chǎn)品和工具豐富了教學(xué)資源，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。幼兒教師要掌握并熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)研修，積極開展數(shù)字化教學(xué)研究，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為。

二、培養(yǎng)幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)的重要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須緊跟時(shí)代步伐，勇于創(chuàng)新和突破，擁抱數(shù)字時(shí)代，革新教育理念。幼兒教師提升數(shù)字素養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求和數(shù)字化教育的新形勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)情境。生活在數(shù)字時(shí)代的幼兒，面臨著既要使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，又要在網(wǎng)絡(luò)中不迷失方向的挑戰(zhàn)，幼兒教師具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，能夠更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理。

（二）有效提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字技術(shù)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。幼兒教師熟練運(yùn)用數(shù)字教學(xué)工具輔助教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字教學(xué)工具可以為幼兒呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。如，幼兒教師運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓幼兒在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師運(yùn)用數(shù)字工具輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高教學(xué)效率。此外，數(shù)字技術(shù)可以幫助幼兒教師全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)估和指導(dǎo)。

（三）促進(jìn)教育公平

教育資源分配不均、師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，這些問題不僅關(guān)乎教育公平，而且影響社會(huì)的整體發(fā)展與進(jìn)步。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育以及人們的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響。數(shù)字技術(shù)可以打破時(shí)空和地域的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為教育資源的優(yōu)化配置提供可能。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬說，數(shù)字教育正讓更多的優(yōu)質(zhì)資源突破時(shí)空、聯(lián)通城鄉(xiāng)、跨越山海，以教育公平增進(jìn)社會(huì)正義。在線教育平臺(tái)利用AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的智能化推薦和個(gè)性化定制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒也能夠享受到與城市孩子同等的教育資源。這在一定程度上緩解了教育資源分配不均的問題，有利于促進(jìn)教育公平。

三、幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐[2]。在這一背景下，提升幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)不僅影響幼兒的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，而且影響數(shù)字化時(shí)代學(xué)前教育質(zhì)量的提升。

（一）強(qiáng)化技術(shù)賦能，培養(yǎng)幼兒教師的數(shù)字化意識(shí)

幼兒教師的數(shù)字化意識(shí)不僅影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，而且影響幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒教師必須深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在教育中的重要作用，意識(shí)到運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育形式的緊迫性，樹立正確的數(shù)字化意識(shí)，提升數(shù)字素養(yǎng)，靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能幼兒園教學(xué)活動(dòng)。幼兒園要把培養(yǎng)幼兒教師的數(shù)字化意識(shí)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要課題，讓數(shù)字化意識(shí)在幼兒教師思想深處扎根。幼兒園可以通過幼兒園公告欄、幼兒園微信公眾號(hào)、幼兒園微信群等，發(fā)布與學(xué)前教育相關(guān)的數(shù)字教育信息、信息技術(shù)等，闡述數(shù)字化教育在幼兒發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，展示幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的案例。幼兒園制定的教學(xué)指南應(yīng)當(dāng)具體、詳細(xì)且操作性強(qiáng)，有利于幼兒教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適宜的數(shù)字資源，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)字技術(shù)在幼兒園教育中的意義，從而主動(dòng)提升數(shù)字素養(yǎng)。幼兒教師作為幼兒園教育教學(xué)的主導(dǎo)者，要主動(dòng)增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)，積極參加數(shù)字素養(yǎng)提升學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間參加線上數(shù)字素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)在幼兒數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜的數(shù)字資源。如，幼兒教師要為小班幼兒選擇色彩鮮艷的數(shù)字拼圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體的形狀，給大班幼兒設(shè)計(jì)有趣的編程小游戲，讓大班幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)展思維。幼兒教師要定期參加數(shù)字化教學(xué)研討，與同行分享數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論數(shù)字化教學(xué)對(duì)策。如，幼兒教師可以分享運(yùn)用動(dòng)畫短片開展品德啟蒙教育的心得，在分享和交流中樹立數(shù)字化意識(shí)。

（二）用足用好數(shù)字化資源，提高幼兒教師的數(shù)字技術(shù)技能

幼兒教師全面掌握數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能，靈活運(yùn)用數(shù)字化資源輔助教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)字化幼兒園教育的關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)知識(shí)涵蓋了信息技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字資源的整合與應(yīng)用，幼兒教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適宜的數(shù)字資源開展教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字技術(shù)技能體現(xiàn)在幼兒教師巧妙地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)技能優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。幼兒教師可以借助社交媒體、親子交流群、幼兒園在線教育平臺(tái)等數(shù)字平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬教育范圍，拓展教育深度。幼兒教師可以在社交媒體分享教育心得、教學(xué)資源、教育案例，與家長(zhǎng)、同行建立聯(lián)系，建立幼兒教育共同體。幼兒教師可以在親子交流群解答家長(zhǎng)提出的育兒?jiǎn)栴}，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與數(shù)字化學(xué)習(xí)，豐富家長(zhǎng)的數(shù)字技術(shù)知識(shí)，提高家長(zhǎng)的數(shù)字技術(shù)技能。幼兒園在線平臺(tái)是幼兒教師展示數(shù)字化教學(xué)成果的重要平臺(tái)，幼兒教師可以利用這個(gè)平臺(tái)展示數(shù)字化美術(shù)課教學(xué)過程及幼兒的美術(shù)作品，使家長(zhǎng)可以通過線上平臺(tái)了解幼兒的在園學(xué)習(xí)情況。幼兒教師可以通過線上平臺(tái)開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)，以及遠(yuǎn)程教學(xué)，豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。幼兒教師掌握數(shù)字技術(shù)知識(shí)和技能，可以利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，參加該平臺(tái)的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高數(shù)字技術(shù)技能，推動(dòng)幼兒教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的互動(dòng)性活動(dòng)情境，提高數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力

在數(shù)字化時(shí)代，幼兒教師不僅要掌握數(shù)字技術(shù)知識(shí)和技能，而且要靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。學(xué)前期幼兒好玩好動(dòng)、思維活躍，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)忽略了幼兒學(xué)習(xí)的獨(dú)特性和互動(dòng)性需求，不利于幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師可以適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。有趣的教學(xué)活動(dòng)可以吸引幼兒的注意力，使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。微課融合了視頻、聲音、圖像等，以短小精悍的形式，使抽象的知識(shí)具體化，有利于促進(jìn)幼兒的理解，提高教學(xué)效果。如，幼兒教師可以制作動(dòng)物成長(zhǎng)微課，通過動(dòng)畫形式呈現(xiàn)小蝌蚪變成青蛙的過程，幫助幼兒理解生命的奇妙變化?；?dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)要求幼兒教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)師幼互動(dòng)，提高幼兒參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。幼兒教師可以利用數(shù)字資源設(shè)計(jì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒合作開展活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形\"這一內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以讓幾個(gè)幼兒共同動(dòng)手操作，通過點(diǎn)擊、拖拽屏幕上不同形狀的圖案完成拼圖任務(wù)，在動(dòng)手操作中加深對(duì)圖形的理解，提高觀察能力和動(dòng)手能力。除了開展微課教學(xué)和互動(dòng)游戲，幼兒教師還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將數(shù)字化手段與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，打造沉浸式的學(xué)習(xí)情境，增加活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲。

（四）建設(shè)健康安全的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，主動(dòng)承擔(dān)數(shù)字社會(huì)責(zé)任

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三方面作為幼兒園教師必備的基本素質(zhì)與條件。學(xué)前期幼兒還未形成自我保護(hù)的意識(shí)和判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力。在數(shù)字化時(shí)代，幼兒教師除了完成傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，還肩負(fù)著數(shù)字社會(huì)責(zé)任。數(shù)字社會(huì)責(zé)任是指教師在數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面的責(zé)任，如法治道德規(guī)范、數(shù)字安全保護(hù)等。幼兒教師在傳承師德師風(fēng)的同時(shí)，也要承擔(dān)數(shù)字社會(huì)責(zé)任，保護(hù)幼兒信息隱私，注重網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。如，幼兒教師利用線上平臺(tái)展示幼兒的作品時(shí)，要隱藏幼兒的姓名和面部特征等信息，確保幼兒在網(wǎng)絡(luò)空間的安全性。幼兒教師要注意維護(hù)健康安全的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，如認(rèn)真篩選教育資源、審查程序軟件的內(nèi)容和功能、防止不良信息影響幼兒等。幼兒教師要引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)幼兒的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，向幼兒普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的同時(shí)，告訴幼兒不可隨意泄露個(gè)人信息、不輕信來源不明的鏈接、不與網(wǎng)絡(luò)中的陌生人交談等，提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力。幼兒教師主動(dòng)承擔(dān)數(shù)字社會(huì)責(zé)任，不僅可以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，而且可以為幼兒打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育環(huán)境，建構(gòu)一個(gè)健康安全的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)。

（五）建設(shè)線上研修生態(tài)，促進(jìn)幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展

在數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)生產(chǎn)生活帶來了很大的便利，同時(shí)也給幼兒教育領(lǐng)域的變革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，有利于幼兒教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升數(shù)字素養(yǎng)。幼兒教師提升數(shù)字素養(yǎng)，首先要利用線上平臺(tái)參加數(shù)字素養(yǎng)研修活動(dòng)。研修活動(dòng)主要聚焦混合式教學(xué)、課程資源建設(shè)、教學(xué)策略與數(shù)字技術(shù)等教育改革熱點(diǎn)，有助于幼兒教師從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能等方面提升數(shù)字素養(yǎng)。其次，幼兒教師要在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，如利用AR技術(shù)、全息投影、3D全息投影技術(shù)等賦能幼兒園教學(xué)，在線上交流平臺(tái)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字教育資源，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀教學(xué)案例、參加教育科技創(chuàng)新大賽，拓寬教育視野，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。最后，幼兒園和教育部門要制訂幼兒教師數(shù)字素養(yǎng)提升政策，將數(shù)字素養(yǎng)作為幼兒教師評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，同時(shí)為幼兒教師提供必要的數(shù)字化設(shè)備和軟件，確保幼兒教師能夠順利進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，形成線上教研生態(tài)，推動(dòng)學(xué)前教育持續(xù)發(fā)展。

全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加速，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，提高教育者的數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略。作為兒童成長(zhǎng)的引路人，幼兒教師具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，意味著能夠利用最新的信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助幼兒更好地適應(yīng)未來的數(shù)字化社會(huì)。在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，樹立數(shù)字化意識(shí)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，提高數(shù)字技術(shù)技能，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)，堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，主動(dòng)承擔(dān)數(shù)字社會(huì)責(zé)任，不斷提高數(shù)字素養(yǎng)，有意識(shí)地將數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合起來，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙小溪，寇海蓮.基于國(guó)家智慧教育平臺(tái)提升教師數(shù)字素養(yǎng)策略研究[J].遼寧教育，2024（14）：51-54.

注：文本系2024年廣西師范大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下廣西鄉(xiāng)村幼兒園教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究”（XYCSR2024034）的階段研究成果。

（責(zé)編 歐孔群）