努力提升體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)推動(dòng)常態(tài)體育課高質(zhì)量發(fā)展

編者按：為推動(dòng)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》全面落實(shí)與實(shí)施，進(jìn)一步構(gòu)建“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，提升體育教師的課堂教育教學(xué)研究能力，由四川省教育科學(xué)研究院主辦的以“守住課堂主陣地，上好常態(tài)體育課”為主題的“2024年度四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)”在四川省攀枝花市大河中學(xué)校和四川仁和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)了中小學(xué)46節(jié)體育與健康課例（小學(xué)23節(jié)、中學(xué)23節(jié)），涉及4個(gè)大類(lèi)6個(gè)項(xiàng)目（籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)）。本期本刊邀請(qǐng)四川省體育教研員、部分評(píng)委代表、觀摩教師及執(zhí)教教師圍繞本次活動(dòng)撰寫(xiě)活動(dòng)綜述、評(píng)審感受、觀摩感受及課例設(shè)計(jì)意圖等，供廣大體育教師交流。

活動(dòng)綜述：

關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升；常態(tài)體育課；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷圖分類(lèi)號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）04-0014-04

為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》」和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱(chēng)《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》]課程核心理念，進(jìn)一步構(gòu)建“高效體育課堂”，提高“常態(tài)體育課”教育教學(xué)質(zhì)量，提升中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的深人開(kāi)展，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”，幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。2024年12月8日—13日，由四川省教育科學(xué)研究院主辦，以“守住課堂主陣地，上好常態(tài)體育課”為主題的“2024年度四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四川展評(píng)活動(dòng)”）在四川省攀枝花市大河中學(xué)校和四川仁和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。為有效實(shí)施以賽代培、以賽促研，全省21個(gè)市（州）通過(guò)自下而上層層選拔推薦的方式，從校級(jí)到省級(jí)展評(píng)，每名授課教師及團(tuán)隊(duì)都經(jīng)歷了三輪三級(jí)（即校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)）的比賽選拔和擇優(yōu)推薦，最終小學(xué)、中學(xué)（含初中、普通高中和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）各推選了23節(jié)課進(jìn)行省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)有體育教研員、體育教師等共計(jì)1200余人參加了觀摩學(xué)習(xí)和交流研討。為提高觀摩學(xué)習(xí)效果，本次活動(dòng)還特別邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)陳雁飛教授等專(zhuān)家親臨指導(dǎo)并作專(zhuān)題講座和點(diǎn)評(píng)。

一、“四川展評(píng)活動(dòng)”課例選拔過(guò)程

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確體育與健康課程理念為堅(jiān)持“健康第一”、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式改革、重視綜合性評(píng)價(jià)以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等6個(gè)方面。要落實(shí)課程理念，上好每一節(jié)常態(tài)體育課尤為重要，體育課上要將教會(huì)、勤練和常賽進(jìn)行融合實(shí)施，體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)精神，并反復(fù)實(shí)踐打磨。

為促進(jìn)四川省體育教師對(duì)常見(jiàn)且學(xué)校普遍能夠開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)能力的全面提升，“四川展評(píng)活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容依然聚焦在田徑類(lèi)、球類(lèi)、中華傳統(tǒng)體育類(lèi)、體操類(lèi)等4個(gè)大類(lèi)6個(gè)項(xiàng)目（籃球、排球、足球、田徑、體操、武術(shù)）進(jìn)行選擇，各參賽教師具體教學(xué)項(xiàng)目和年級(jí)提前1周通過(guò)抽簽確定，課前提交所授課的年級(jí)完整的大單元教學(xué)計(jì)劃和所上課的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，均需按統(tǒng)一模板撰寫(xiě)，評(píng)委“背靠背”獨(dú)立評(píng)分。要求各縣（區(qū)）、各市（州）按同樣的辦法開(kāi)展縣級(jí)和市級(jí)的初賽、復(fù)賽選拔推薦最優(yōu)秀的教師參加上一級(jí)比賽，迫使各參賽團(tuán)隊(duì)（指導(dǎo)教師及協(xié)助打磨課的教師）都要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，深人研究這4大類(lèi)6個(gè)項(xiàng)目的教材，要分析對(duì)不同的學(xué)生（學(xué)情分析）、教學(xué)環(huán)境等情況設(shè)計(jì)大單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)也促使參賽教師對(duì)自身的短板項(xiàng)目進(jìn)行技能學(xué)練，以便熟練掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、組合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及原理等。另外通過(guò)6個(gè)項(xiàng)目大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的打磨準(zhǔn)備，各種培訓(xùn)和活動(dòng)會(huì)議也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要做高質(zhì)量的常態(tài)課一—不是假空大、形式主義、表演作秀的體育課，而是真實(shí)情境、實(shí)效性高、學(xué)以致用、深度學(xué)習(xí)、學(xué)練賽評(píng)一體化的日常狀態(tài)下的體育課，讓每一節(jié)展評(píng)課更接地氣、更具觀摩性、更有學(xué)習(xí)點(diǎn)、更體現(xiàn)常態(tài)化、真實(shí)化。實(shí)踐證明，四川省通過(guò)近2屆展評(píng)活動(dòng)，能夠明顯看出體育教師的常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，無(wú)論是在落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽，對(duì)課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，以及在教學(xué)方式的選擇、對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)等方面，還是在區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)體差異等方面都有較大的突破和進(jìn)步。

二、聚焦大單元（模塊）教學(xué)研究，培育常態(tài)體育課四川新樣態(tài)

為落實(shí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)“大單元教學(xué)”“模塊教學(xué)”“結(jié)構(gòu)化教學(xué)'等理念。結(jié)合四川省實(shí)際，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探索，以期培育四川樣態(tài)的體育常態(tài)課，同時(shí)也進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)全省體育課的基本要求。

1.統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“要樹(shù)立明確的課程育人意識(shí)，課程實(shí)施計(jì)劃應(yīng)從過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能的傳授轉(zhuǎn)向重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)等各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)中?！薄绑w育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。體育教學(xué)設(shè)計(jì)要完成對(duì)影響體目教字過(guò)性谷個(gè)安系時(shí)言理布局與設(shè)計(jì)，完成一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)也是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化的前提，科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)是保證體育教學(xué)質(zhì)量的必備條件”[]。前幾屆四川省現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)教案的體例、內(nèi)容都不盡相同。不同的教案體例呈現(xiàn)的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等均不相同。教學(xué)設(shè)計(jì)是指導(dǎo)教師有效教學(xué)的藍(lán)圖，它涵蓋了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，主要包括學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略（教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教師的教導(dǎo)評(píng)、學(xué)生的學(xué)練賽以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與注意事項(xiàng)、教學(xué)反思等諸方面，旨在創(chuàng)設(shè)教師的“教”“導(dǎo)”“評(píng)”與學(xué)生的“學(xué)”“練”“賽”系統(tǒng)的“內(nèi)容”“過(guò)程”和“方法”一致性、統(tǒng)一性和有效性，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。在四川省2022年中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)、四川省2023年中小學(xué)體育教師基本功大賽以及“四川展評(píng)活動(dòng)”中，為進(jìn)一步規(guī)范和統(tǒng)一大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，也為一線教師減負(fù)，研制了既符合《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求，又簡(jiǎn)單實(shí)用的“四川省中小學(xué)體育課大單元/模塊教學(xué)計(jì)劃（模板）”和“四川省中小學(xué)體育課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（模板）”供全省體育教師使用。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)每一個(gè)欄目所撰寫(xiě)的內(nèi)容和形式都進(jìn)行了詳細(xì)講解，提出了明確書(shū)寫(xiě)要求。這樣不僅明確了大單元（模塊）教學(xué)與課時(shí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)范、統(tǒng)一地設(shè)計(jì)和實(shí)施，更進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)范了體育課的教學(xué)流程與教學(xué)要素。

2.重視大單元整體化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向”，提出探索大單元教學(xué)，促進(jìn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為“撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的杠桿”[2]，是新時(shí)代深化課堂教學(xué)變革的重要途徑，其過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)指向?qū)W生的結(jié)構(gòu)化和自主性探究[3]。大單元教學(xué)是一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)過(guò)程，是落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念，構(gòu)建教師的教導(dǎo)評(píng)和學(xué)生學(xué)練賽一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，從而形成“教、學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化、結(jié)構(gòu)化、整體化的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入掌握知識(shí)技能與學(xué)練賽的方法、理解并評(píng)判所學(xué)知識(shí)技能與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合、獲得良好體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的實(shí)踐過(guò)程?！八拇ㄕ乖u(píng)活動(dòng)”特別強(qiáng)調(diào)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性和結(jié)構(gòu)化，從學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等各個(gè)部分和環(huán)節(jié)，都需要綜合考量，都要體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，按某種大任務(wù)、大觀念、大項(xiàng)目的邏輯，將相關(guān)知識(shí)、技能、體能練習(xí)內(nèi)容與教師的教導(dǎo)評(píng)和學(xué)生的學(xué)練賽進(jìn)行整體的、結(jié)構(gòu)化的思考，使其都指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)每一個(gè)內(nèi)容的選擇、每一個(gè)練習(xí)方法的使用、每一次練習(xí)次數(shù)組數(shù)、組間休息時(shí)間、分組情況等的確立都要思考這是為達(dá)到什么目標(biāo)、為哪一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而設(shè)計(jì)的，要能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，看目標(biāo)是否達(dá)成、達(dá)成了多少、哪些方面需要調(diào)整、該怎樣調(diào)整等，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比和現(xiàn)場(chǎng)課的評(píng)價(jià)中，也要求評(píng)委們按照整體性、結(jié)構(gòu)化的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)練賽評(píng)整體效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。以推進(jìn)四川省中小學(xué)常態(tài)體育課的快速改革發(fā)展，更有效地提高常態(tài)課的教育教學(xué)質(zhì)量。

3.重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普高課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》都強(qiáng)調(diào)了在體育課上要保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，應(yīng)盡量減少教師的講解、示范、隊(duì)形調(diào)動(dòng)等時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，改變“不出汗”的體育課?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求群體練習(xí)密度不低于 75% 、個(gè)體練習(xí)密度不低于 50% ；每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140＼～160次 /min 四川省近2屆展評(píng)活動(dòng)在通知中就明確了“群體練習(xí)密度和個(gè)體練習(xí)密度不達(dá)標(biāo)”，以及“每一節(jié)體育課除了上課前和下課前整隊(duì)集合以外，課間整隊(duì)集合超過(guò)一次”的將給予降等或不評(píng)獎(jiǎng)的處理。在“四川展評(píng)活動(dòng)”期間，要求評(píng)委記錄群體練習(xí)密度、個(gè)體練習(xí)密度以及整隊(duì)集合次數(shù)等數(shù)據(jù)；同時(shí)，每個(gè)班隨機(jī)安排了20名學(xué)生（男女生各10名）佩戴電子手環(huán)測(cè)試其平均心率，作為評(píng)委評(píng)分的重要指標(biāo)之一。旨在通過(guò)這種形式的評(píng)價(jià)，促使教師在實(shí)踐課上注重學(xué)生實(shí)際練習(xí)情況，做到“少講多練”“精講多練”。切實(shí)改變“三無(wú)七不”和“說(shuō)教式”體育課，將課堂的主體和主動(dòng)性還給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課和體育活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)、賽起來(lái)，幫助學(xué)生在體育課和體育活動(dòng)中嘴上有話、臉上有笑、額上有汗、眼里有光、腿上有勁、心中有夢(mèng)。

4.重視體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培育

體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力2個(gè)方面，如果體育教師自身的運(yùn)動(dòng)技能不強(qiáng)，則其教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到較大制約，如果其自身技術(shù)好但不會(huì)教，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響4。因此，體育教師是具有運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能的雙師型教師[5]?！八拇ㄕ乖u(píng)活動(dòng)”的方案做了精心安排：教學(xué)內(nèi)容采用賽前10天抽簽的方式確定，以此促進(jìn)參賽教師自身對(duì)常見(jiàn)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練，提升其專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；教師得分由2個(gè)部分組成，即教學(xué)設(shè)計(jì)（大單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃）占 30% ，現(xiàn)場(chǎng)課占 70% （現(xiàn)場(chǎng)課又分為2個(gè)部分：教師個(gè)人素養(yǎng)占 30% ，教學(xué)效果 70% 通過(guò)10個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行了賦分）。這樣的設(shè)計(jì)既對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，也對(duì)其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了培養(yǎng)和評(píng)價(jià)；既重視了參賽教師專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，也對(duì)其教學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng)。

三、常態(tài)體育課教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展之路徑

以往參與四川省展評(píng)活動(dòng)的執(zhí)教教師雖然都是各市（州）通過(guò)層層比賽選拔推薦而來(lái)的，但本次“四川展評(píng)活動(dòng)”質(zhì)量相比之前也有了較大進(jìn)步和突破，亮點(diǎn)特色也不少，但是，依然存在諸多不足之處，尤其是以下幾個(gè)方面亟須在日后的教研和培訓(xùn)中加以重視和改進(jìn)。

1.合理規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃是保證教 學(xué)質(zhì)量的前提

體育教育教學(xué)計(jì)劃是體育教育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是體育教育教學(xué)的指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案。體育教育教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)段教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單幾（八牛或快壞/牧子劉怕休教學(xué)計(jì)劃（俗稱(chēng)“教案”）等。合理和切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃能夠保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行和教學(xué)的高質(zhì)量提升。良好的體育教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是符合教學(xué)目標(biāo)和條件的、清晰而明確的且便于執(zhí)行的。教案的內(nèi)容可簡(jiǎn)可詳，但必須規(guī)范，寫(xiě)清楚說(shuō)明白，要讓看課教師看得懂、做得來(lái)，能有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。近幾年，四川省教育科學(xué)院為大單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的模板和規(guī)范的格式，每一欄寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，通過(guò)線下和網(wǎng)絡(luò)教研等形式做了細(xì)致的培訓(xùn)和指導(dǎo)?！八拇ㄕ乖u(píng)活動(dòng)”在年初就告知了執(zhí)教教師賽課的項(xiàng)目為田徑、體操、武術(shù)、籃球、排球和足球，只是在賽前10天才抽簽確定最終參賽的項(xiàng)目，各參賽教師及團(tuán)隊(duì)是有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間的。但是通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)審，依然發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃存在諸多不足：各欄中的內(nèi)容填寫(xiě)錯(cuò)位，如，將動(dòng)作要領(lǐng)、游戲方法等內(nèi)容寫(xiě)在“教師教導(dǎo)評(píng)和組織”一欄，將練習(xí)次數(shù)組數(shù)等內(nèi)容寫(xiě)在了學(xué)習(xí)內(nèi)容一欄；描述泛泛而談，不具體不清晰，如，在介紹教師的教時(shí)僅寫(xiě)“教師講解示范”，學(xué)生的學(xué)僅寫(xiě)“聽(tīng)老師講解、看老師示范”，教師到底如何講解、在哪兒講解、講解什么，怎樣示范、示范面示范點(diǎn)是怎樣的，怎樣組織學(xué)生聽(tīng)和看等都沒(méi)有介紹。有的教師的教案描述太過(guò)籠統(tǒng)，沒(méi)有具體的指向性和針對(duì)性，所寫(xiě)內(nèi)容放在任何一節(jié)課或者任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都可以；三是在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述與大單元教學(xué)計(jì)劃的基本一致，目標(biāo)太大、太空，不具體、不可測(cè)、無(wú)操作性?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求：基于核心素養(yǎng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的可觀測(cè)性與表現(xiàn)性，使用體現(xiàn)不同層次的表現(xiàn)行為動(dòng)詞，不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括條件（在什么情境中）、行為與表現(xiàn)（做什么和怎么做）、結(jié)果（做到什么程度）3個(gè)部分，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、可操作。

2.教師的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能水平是上燈月休的塵礎(chǔ)

教學(xué)能力是教師駕馭有關(guān)知識(shí)和技能順利完成教學(xué)活動(dòng)所必備的心理特征，教學(xué)能力與有關(guān)的知識(shí)、技能是分不開(kāi)的，教師必須有合理的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，才能有較高的教學(xué)能力。體育教師區(qū)別于其他學(xué)科教師最大的區(qū)別就在于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的示范和展示能力。由于本屆展評(píng)活動(dòng)是采用抽簽形式確定的教學(xué)內(nèi)容（運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），勢(shì)必會(huì)有相當(dāng)部分教師抽到自己的弱勢(shì)項(xiàng)目，這對(duì)執(zhí)教教師的項(xiàng)目理論知識(shí)、基本技術(shù)、技能等都是一個(gè)很大的考驗(yàn)，需要執(zhí)教教師提前學(xué)習(xí)和練習(xí)以彌補(bǔ)其知識(shí)技能的不足。雖然這些項(xiàng)目是年初就已經(jīng)公布的，而有的執(zhí)教教師心存僥幸，賽前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有對(duì)其“短板項(xiàng)目”進(jìn)行“補(bǔ)課”，導(dǎo)致了在“四川展評(píng)活動(dòng)”上展現(xiàn)出講解不清晰、語(yǔ)言不精煉、示范不準(zhǔn)確、組織不熟練等問(wèn)題。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（四年級(jí)）《籃球運(yùn)球 + 投籃組合技術(shù)練習(xí)》一課中，執(zhí)教教師整節(jié)課都沒(méi)有為學(xué)生示范過(guò)一次，幾乎連籃球都沒(méi)有碰過(guò)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的明顯錯(cuò)誤未發(fā)現(xiàn)，這樣的體育課怎能保證其質(zhì)量。故此，體育教師需要對(duì)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身“基本功”，筑牢運(yùn)動(dòng)能力之基礎(chǔ)，提升運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)。

3.結(jié)構(gòu)化的大單元教學(xué)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確大單元教學(xué)是指對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)，要避免孤立靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作技術(shù)、單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué)，注重采用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)和理解，提高學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)或比賽情境中運(yùn)用知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的46節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)審，以及現(xiàn)場(chǎng)課的觀摩發(fā)現(xiàn)，部分執(zhí)教教師對(duì)大單元教學(xué)的內(nèi)涵理解還存在一定的偏差。從內(nèi)容上看，部分執(zhí)教教師只是簡(jiǎn)單地將內(nèi)容增多，教學(xué)課時(shí)量增長(zhǎng)了，每一節(jié)課還是以知識(shí)點(diǎn)、單個(gè)技術(shù)、體能的學(xué)練為主，沒(méi)有從有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度分析、選擇和搭配教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能、體能的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，難以幫助學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和認(rèn)知、感悟其樂(lè)趣和道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育道德和體育品質(zhì)。

4.數(shù)智化資源的合理使用是提升教學(xué)效果的手段

在數(shù)字化、智能化快速發(fā)展的進(jìn)程中，大數(shù)據(jù)、人工智能、人機(jī)交互、智慧課堂、數(shù)字校園、數(shù)智體育、AI技術(shù)等關(guān)鍵詞不斷涌現(xiàn)，為學(xué)校體育教育教學(xué)的改革帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智能手機(jī)、便攜式顯示屏、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等穿戴設(shè)備的普及與升級(jí)，為數(shù)智化體育課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)智化技術(shù)和體育教育教學(xué)的深度融合，不僅有助于解決體育教育教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)的慢動(dòng)作示范和原理解析、體能練習(xí)的枯燥乏味、課外體育鍛煉監(jiān)督的難以實(shí)施等實(shí)際問(wèn)題，還能豐富相關(guān)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)。但是，通過(guò)觀摩“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的46節(jié)課，除了組委會(huì)為每節(jié)課準(zhǔn)備的20只運(yùn)動(dòng)手環(huán)，用于測(cè)試參賽課的平均心率是否達(dá)標(biāo)之外，只有5節(jié)課用了電子顯示屏和平板電腦播放簡(jiǎn)單的教學(xué)視頻和評(píng)價(jià)，并且都運(yùn)用得非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有深挖這些數(shù)智產(chǎn)品中的教育資源和功能價(jià)值。因此，執(zhí)教教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，深入學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，深入探究數(shù)字化賦能體育課和課外體育鍛煉，促使教育教學(xué)和體育鍛煉高質(zhì)量發(fā)展。

“四川展評(píng)活動(dòng)”是2022年度展評(píng)活動(dòng)和2023年四川省第一屆體育教師基本功大賽以來(lái)，圍繞體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教師個(gè)人素養(yǎng)、教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行的一次全方位、多視角的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，既是展示匯報(bào)，也是教師之間相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，以推動(dòng)全省中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)四川省體育常態(tài)課高質(zhì)量發(fā)展。 圖

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社.2005.

[2]鐘啟泉.單元設(shè)計(jì)：撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)[J]教育發(fā)展研究.2015.35（24）：1-5.

[3]于澤元，邊偉.楊士連.從松散聯(lián)結(jié)到意義建構(gòu)：大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理想圖景[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2023.35（4）：39-45

[4]毛振明.解說(shuō)“體育大單元教學(xué)”[J].中國(guó)學(xué)校體育.2021.40（10）：30—33.

[5]譚步軍.展“體育人”風(fēng)采做“雙師型”教師[J].中國(guó)學(xué)校體育.2024.43（1）：30—31

[6]教育部.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/m0e_838/201809/t20180910_348145.html，2018—09——10.

[本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)2021年度教育科研一般規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下民族地區(qū)中小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展的精準(zhǔn)施策研究”（課題編號(hào)：202100201301B）階段性成果；四川省教育科學(xué)研究院2022年度院立重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)體育大單元教學(xué)構(gòu)建與應(yīng)用”（立項(xiàng)文件號(hào)：川教研[2023]7號(hào)）階段性成果；中國(guó)中學(xué)生體育協(xié)會(huì)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)教育中的文化內(nèi)涵和傳承路徑研究”階段性成果]