短視頻背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑研究

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，青年大學(xué)生逐漸成為短視頻的主要用戶，短視頻也日益在大學(xué)生的日常社交、生活及學(xué)習(xí)中充當(dāng)著重要媒介。高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造人格、鍛煉社交能力的主陣地，面對短視頻帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，須重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分挖掘短視頻在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用，揚(yáng)長避短，讓短視頻更好地為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。

一、高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是治學(xué)之本、立校之本

高校學(xué)風(fēng)內(nèi)涵豐富，除了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還包括師生的治學(xué)態(tài)度，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、校園文化氛圍等方面息息相關(guān)，承載的是一所學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度及治學(xué)方法，是全校師生經(jīng)過長期共同努力、沉淀而形成的求學(xué)、教學(xué)及治學(xué)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)作為校風(fēng)的重要組成部分，在某種程度上也決定了一所高校師生的精神氣質(zhì)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，他指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生錘煉心志的過程，學(xué)生的不少品行要在學(xué)習(xí)中形成。\"2好校風(fēng)、好學(xué)風(fēng)不僅源于師生共同努力，而且與學(xué)校的辦學(xué)方法和治理水平也有關(guān)系。建設(shè)和培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本、立校之本。具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所高校長期發(fā)展的根基之一，也是推動高校實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的助推器。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求

學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的在于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的初心，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)\"人才是第一資源”，并強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”。3高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)人才的時(shí)代重任和光榮使命。在人才培養(yǎng)過程中，高校要牢牢抓住培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多措并舉，教育引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。因此，高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是保證教育質(zhì)量的重要條件，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

二、短視頻發(fā)展現(xiàn)狀

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及、廣大人民群眾娛樂消費(fèi)需求的增加以及數(shù)字化技術(shù)水平的不斷提高，短視頻在短短幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，涵蓋內(nèi)容十分廣泛，涉及娛樂、文旅、學(xué)習(xí)、美食、游戲、財(cái)經(jīng)等各個(gè)領(lǐng)域。短視頻內(nèi)容豐富有趣，使用方式簡單便利，十分貼合大學(xué)生社交及生活學(xué)習(xí)的需求，因此受到大學(xué)生群體的廣泛歡迎。同時(shí)，短視頻平臺擁有獨(dú)特的算法和推薦機(jī)制，可以根據(jù)用戶頁面停留時(shí)長、觀看頻率等進(jìn)行用戶畫像鑒定，對用戶進(jìn)行精準(zhǔn)推送，這在一定程度上模糊了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和休息之間的界限，大學(xué)生可以不受時(shí)空限制獲取所需信息。吸引大學(xué)生觀看短視頻的主要因素有學(xué)習(xí)知識和技能、社交互動、娛樂放松等。因此，如何將短視頻和學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓短視頻在培育高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)中發(fā)揮正向作用，已成為當(dāng)前高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)亟須正視的重要問題。

三、短視頻給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的機(jī)遇

（一）拓寬學(xué)習(xí)渠道

與中學(xué)階段不同，大學(xué)階段的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)時(shí)長等都發(fā)生了巨大改變，學(xué)習(xí)渠道除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)及圖書館外，還應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，融入更多數(shù)字化媒介。短視頻的盛行不僅滿足了大學(xué)生對于學(xué)習(xí)資源的需求，其本身跨時(shí)空、跨地域的特性，也給大學(xué)生獲取資源提供了極大的便利。短視頻平臺發(fā)布的各種學(xué)習(xí)資源成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在課堂上無法吸收的內(nèi)容，課后大學(xué)生可以利用短視頻平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)做題遇到困難時(shí)，大學(xué)生會優(yōu)先考慮在短視頻平臺搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資源尋找解決思路。由此可見，短視頻已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道之一。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

短視頻平臺匯聚了大量學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空局限和知識壁壘。例如，國內(nèi)外名校公開課、知識科普、技能提升等短視頻學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)匹配了大學(xué)生差異化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，能夠使大學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的全面提升。同時(shí)，大學(xué)生在自主搜索、學(xué)習(xí)的過程中能夠提高學(xué)習(xí)積極性，提升主動搜索信息的能力。此外，大學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)、自習(xí)室中討論短視頻中的知識點(diǎn)，形成了以短視頻學(xué)習(xí)小組為單位的班級知識共享區(qū)域，通過傳幫帶效應(yīng)，營造了濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（三）促進(jìn)交流互動

短視頻的社交屬性有助于增強(qiáng)用戶互動黏性，大學(xué)生可以通過點(diǎn)贊、私信、轉(zhuǎn)發(fā)等互動方式，隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，并與觀點(diǎn)一致或有分歧的人展開進(jìn)一步探討。同時(shí)，短視頻也會根據(jù)用戶的特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)推送，將相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會及關(guān)注的專家學(xué)者的研究心得和學(xué)術(shù)見解進(jìn)行定向推送，方便使處于不同地域、不同年級、不同水平的大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研討，形成學(xué)習(xí)社區(qū)，在交流互動過程中拓寬學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)積極性。

四、短視頻給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

短視頻在豐富大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的同時(shí)，由于其自身存在的諸如信息碎片化、內(nèi)容同質(zhì)化等特質(zhì)，也在一定程度上給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。

（一）弱化學(xué)習(xí)主動性

相較于中學(xué)階段，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間更自由，學(xué)習(xí)方式更多樣，更強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自主性和自律性，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原先被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究。但由于短視頻獨(dú)特的算法和推送機(jī)制，用戶可以非常便捷地獲取自己感興趣的信息，從而形成“信息繭房”。這讓大學(xué)生沉浸其中無法自拔，長期接受單一性信息，思考方式呈現(xiàn)片面化發(fā)展，從而對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格造成巨大影響。大學(xué)生長時(shí)期通過短視頻獲取信息會逐漸失去主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力，也會造成大學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于表面理解以及深入思考能力逐漸弱化的后果。

（二）降低學(xué)習(xí)專注力

同時(shí)，短視頻具有內(nèi)容豐富多彩、形式生動有趣的特點(diǎn)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)吸引大學(xué)生的注意力，導(dǎo)致大學(xué)生難以專注于學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)因刷短視頻造成學(xué)習(xí)任務(wù)拖延的情況。長期沉迷短視頻會造成大學(xué)生專注力減弱的后果，習(xí)慣瀏覽碎片化的信息也會導(dǎo)致大學(xué)生難以長時(shí)間進(jìn)行深度思考與學(xué)習(xí)。

（三）沖擊學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性

首先，短視頻時(shí)長較短，復(fù)雜的學(xué)術(shù)內(nèi)容往往會被精簡，關(guān)鍵細(xì)節(jié)和邏輯推理步驟被簡化，知識在一定程度上會趨于表面化，容易導(dǎo)致大學(xué)生難以形成完整的知識體系，不利于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維。其次，短視頻制作簡單、門檻較低及后臺審核機(jī)制不健全，知識儲備不足、理解不全面的視頻創(chuàng)作者創(chuàng)造出的作品容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或者帶有誤導(dǎo)性的信息，從而影響大學(xué)生的判斷。再次，短視頻的收益模式使得一些創(chuàng)作者為了獲取更多的關(guān)注和流量，不考慮內(nèi)容真實(shí)性，歪曲甚至編造學(xué)術(shù)事實(shí)來提升播放量，這些內(nèi)容不僅違背了學(xué)術(shù)道德要求、破壞了學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還會影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。

五、短視頻盛行背景下加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體路徑

短視頻雖然能讓大學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中得到放松，但由于短視頻特定的推送機(jī)制及大學(xué)生個(gè)體自制力較差，大學(xué)生往往會在短視頻上花費(fèi)大量時(shí)間和精力，形成短視頻依賴。因此，面對短視頻的盛行，高校須加強(qiáng)思想引導(dǎo)和監(jiān)督，增強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力，從而讓短視頻在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮正向作用。

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，發(fā)揮短視頻促學(xué)優(yōu)勢

高校教師、行政人員等教育工作者需要加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)教育，用好短視頻這一思想政治教育新平臺，切實(shí)發(fā)揮短視頻促學(xué)優(yōu)勢。高?？衫冒鄷⒅黝}教育、黨團(tuán)日活動向大學(xué)生介紹短視頻發(fā)展過程、特點(diǎn)及用短視頻提升學(xué)習(xí)效率的方法，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀；可以案示警，通過官網(wǎng)、微信公眾號等平臺，開展沉迷短視頻、荒廢學(xué)業(yè)等反面典型案例的宣講會，讓大學(xué)生了解過度沉迷短視頻的危害；還要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同階段需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)自己的目標(biāo)制定相應(yīng)的年、月、周、日學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好學(xué)習(xí)時(shí)間管理。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生管理，引導(dǎo)塑造自律學(xué)習(xí)觀

由于大學(xué)生的心理和生理發(fā)育尚未完全成熟，在自我教育、自我管理、自我監(jiān)督等方面還需要外部力量的引導(dǎo)和幫助。第一，高校可以整合優(yōu)質(zhì)短視頻資源，創(chuàng)建高校官方短視頻平臺，在平臺發(fā)布高質(zhì)量的短視頻學(xué)習(xí)資源。第二，高?？蔀榇髮W(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，將短視頻學(xué)習(xí)與課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的主動性和針對性。第三，高校應(yīng)向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)在短視頻使用過程中自我約束的重要性，通過設(shè)置使用時(shí)長、培養(yǎng)專注習(xí)慣、定期總結(jié)反思等方式，幫助大學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣。第四，高?？舍槍π蚤_展一對一結(jié)對活動，定期舉行學(xué)習(xí)方法交流會，使大學(xué)生在相互監(jiān)督中克服短視頻依賴，在交流中掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新互動方式，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

高校應(yīng)提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，將短視頻素養(yǎng)教育納人思想政治教育及大學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系。教師在課堂教學(xué)中可融合短視頻元素，利用短視頻生動形象的特點(diǎn)，制作與教學(xué)相關(guān)的短視頻內(nèi)容，輔助教學(xué)。高校還可舉辦短視頻使用規(guī)范講座等，教育引導(dǎo)大學(xué)生提升辨別短視頻信息真?zhèn)蔚哪芰Γ囵B(yǎng)大學(xué)生批判性思維；還要抓住新時(shí)代大學(xué)生接受新事物快、個(gè)性特征明顯等特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮主體作用，開展短視頻學(xué)習(xí)成果展、優(yōu)秀短視頻案例、優(yōu)秀短視頻創(chuàng)作者遴選等活動，鼓勵(lì)大學(xué)生積極利用短視頻參與校園文化建設(shè)，并在活動中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

（四）強(qiáng)化監(jiān)督保障，營造良好網(wǎng)絡(luò)空間

2016年，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會上強(qiáng)調(diào)：“依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培養(yǎng)積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化?！盵4短視頻內(nèi)容的監(jiān)管需要多方共同努力。創(chuàng)作者在制作短視頻時(shí)要有社會責(zé)任感，保證內(nèi)容的真實(shí)性，不能用斷章取義的方式博噱頭；短視頻平臺在審核時(shí)要遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，認(rèn)真履行職責(zé)；高校也應(yīng)明確校園規(guī)章制度，如限制大學(xué)生在圖書館、自習(xí)室、課堂上使用短視頻軟件等，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督巡查機(jī)制，與沉迷短視頻的大學(xué)生及時(shí)開展談話，在評獎評優(yōu)時(shí)將大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)風(fēng)表現(xiàn)納入考核范圍。

六、結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋校園學(xué)術(shù)氛圍的營造、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的塑造、學(xué)習(xí)方法的傳承、教師教學(xué)方式的動態(tài)調(diào)整、學(xué)術(shù)誠信的維護(hù)等多方面工作。短視頻的盛行既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，高校要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)的重要作用，牢牢抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多措并舉解決學(xué)風(fēng)問題，充分利用好短視頻這一學(xué)習(xí)媒介，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的短視頻使用觀，促進(jìn)高校形成積極向上的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

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