基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告

摘要：為落實(shí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，本研究以廣州市某中學(xué)為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，該校實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)等方面成效顯著，但也存在形式單一、學(xué)生參與度等不足。研究建議通過(guò)優(yōu)化活動(dòng)形式、拓展活動(dòng)類型、提升學(xué)生自主性、加強(qiáng)教師指導(dǎo)等方式，構(gòu)建 “體驗(yàn)—探究—實(shí)踐”一體化活動(dòng)體系，以更好地落實(shí)“知行合一”的教育目標(biāo)，為初中道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)" 初中道德法治" 實(shí)踐活動(dòng)

一、引言

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是關(guān)鍵途徑。道德與法治課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生政治上的認(rèn)同感、良好的道德修養(yǎng)、正確的法治觀念、健全的人格特質(zhì)和強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了真實(shí)的社會(huì)情境，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)、探索并實(shí)踐道德與法治的價(jià)值理念，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐即知行合一的有機(jī)結(jié)合。[1]

在當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們還面臨著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。當(dāng)前的實(shí)踐活動(dòng)形式比較單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與不足，部分學(xué)生的積極性不高，使實(shí)踐活動(dòng)的效果受到一定影響，使其應(yīng)有的教育價(jià)值得不到充分發(fā)揮。實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合度不夠，未能形成協(xié)同育人的有效機(jī)制，因而在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特作用發(fā)揮受到了一定的制約。

因此，本研究以廣州市某中學(xué)為樣本，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，系統(tǒng)地收集學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況、感受和建議，旨在對(duì)當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀有一個(gè)全面的了解，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響有一個(gè)深入的剖析。本研究嘗試為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)，為優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，為推動(dòng)道德與法治課程的深入開(kāi)展提供科學(xué)依據(jù)。

二、研究方法

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是本次調(diào)研的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其科學(xué)性和合理性對(duì)調(diào)研結(jié)果是否有效具有決定性的作用。本次調(diào)查問(wèn)卷共包含18個(gè)問(wèn)題，采取單選題、多選題和開(kāi)放式問(wèn)答相結(jié)合的形式，涵蓋了參與情況、活動(dòng)形式、素養(yǎng)提升、滿意度和開(kāi)放性建議等多個(gè)維度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將核心素養(yǎng)維度劃分為五大類。

調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：第一，學(xué)生基本情況，包括年級(jí)、性別等；第二，實(shí)踐活動(dòng)參與面，涵蓋了參加過(guò)的活動(dòng)種類、次數(shù)、主要?jiǎng)訖C(jī)等；第三，核心素養(yǎng)促進(jìn)效果，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)探究實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治理念、健全人格、責(zé)任意識(shí)的影響；第四，收集學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的滿意度評(píng)價(jià)，以及對(duì)今后開(kāi)展活動(dòng)的期望和建議，為活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提供借鑒依據(jù)。[2]

（二）數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1900份，收回有效問(wèn)卷1746份，回收率達(dá)到92%。采用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行頻率統(tǒng)計(jì)和交叉分析，揭示不同年級(jí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)、提升素養(yǎng)效果等方面的差異。對(duì)于開(kāi)放式題目，抽取重點(diǎn)觀點(diǎn)，為調(diào)研提供更為豐富的定性資料支撐。

三、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)踐活動(dòng)參與現(xiàn)狀

1. 實(shí)踐活動(dòng)體系與參與率

廣州市某中學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求，針對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生，形成了完整的實(shí)踐育人體系。從參與率與活動(dòng)類型來(lái)看，填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)生均參與過(guò)至少 1 次實(shí)踐活動(dòng)，其中家庭日活動(dòng)、法治宣傳、護(hù)蛋行動(dòng)、打卡紅色廣州實(shí)踐活動(dòng)的參與度最高。高頻活動(dòng)聚焦于家庭、法治、生命教育與地方文化，這些主題符合初中生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

從活動(dòng)形式上看，七年級(jí)主要以角色扮演、參觀學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐為主，這些活動(dòng)形式更加簡(jiǎn)潔有趣，切合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的基本程度。八年級(jí)的活動(dòng)形式更加多樣化，增加了實(shí)地調(diào)研，給學(xué)生走出校園、深入探究社會(huì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。九年級(jí)的活動(dòng)形式最為豐富，不僅涵蓋了參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研等內(nèi)容，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，還引入了更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)形式，如模擬政協(xié)提案等。

2.學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式的偏好

調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)活動(dòng)形式的喜好程度從高到低依次是角色扮演、參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)地考察?；?dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到更好的激發(fā)。模擬法庭、非遺打卡等活動(dòng)的參與度和真實(shí)度都很高，學(xué)生比較喜歡。角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)不同的情境，從而加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解；參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，接觸到的社會(huì)資源和文化背景更加廣泛；動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)地考察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很有幫助。

不同年級(jí)的學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的活動(dòng)喜好差異。七年級(jí)學(xué)生更傾向于角色扮演、家庭日等趣味性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)，這可能與其注重基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)知發(fā)展階段有關(guān)，也與課程內(nèi)容的設(shè)置有一定關(guān)系。九年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)參與類活動(dòng)的興趣明顯增強(qiáng)，如模擬政協(xié)、生涯規(guī)劃等，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)升學(xué)、探索職業(yè)的關(guān)注。八年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)參與中表現(xiàn)出“均衡性”，這可能與包含趣味內(nèi)容的活動(dòng)形式和逐步引入更具挑戰(zhàn)性的課程過(guò)渡階段的實(shí)踐設(shè)計(jì)有關(guān)。

（二）核心素養(yǎng)提升效果

1. 核心素養(yǎng)提升的整體情況

通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生普遍反映自己的核心素養(yǎng)都有不同程度的提高。素養(yǎng)提升最顯著的依次是：道德修養(yǎng)、法治理念、責(zé)任意識(shí)、政治認(rèn)同、人格健全。家庭日活動(dòng)使學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感得到了有效的增強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)安全活動(dòng)則使學(xué)生在認(rèn)知和踐行社會(huì)公德方面的自覺(jué)性得到了提升。學(xué)生反饋的意見(jiàn)也具有代表性，如“通過(guò)家庭日活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了體諒父母”“網(wǎng)絡(luò)安全活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到文明上網(wǎng)的重要性”等表述，都對(duì)學(xué)生素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的積極影響有了直觀的反映。

在法治宣傳活動(dòng)、模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生的法治意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)。調(diào)查顯示，通過(guò)這些活動(dòng)，32%的學(xué)生表示自己“學(xué)會(huì)了用法律解決問(wèn)題”。模擬法庭活動(dòng)在讓學(xué)生了解法律程序的同時(shí)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到“程序公正”的重要意義。時(shí)事開(kāi)講與模擬政協(xié)提案活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的熱情，促使他們積極投身社會(huì)事務(wù)。有學(xué)生在參加垃圾分類宣傳活動(dòng)后表示，“開(kāi)始對(duì)家人進(jìn)行監(jiān)督”，從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生行為在實(shí)踐活動(dòng)中的正面導(dǎo)向作用。

紅色地標(biāo)打卡活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的家國(guó)情懷，讓他們?cè)趯?shí)地參觀中感受到革命先輩們的拼搏精神，進(jìn)而更加堅(jiān)定了自己的信念——跟黨走。護(hù)蛋行動(dòng)、非遺考察等團(tuán)隊(duì)協(xié)作類活動(dòng)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。調(diào)查中有20%的學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)會(huì)了“忍耐和包容”，突出實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的正面效應(yīng)。

2.不同年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)提升的差異

在素養(yǎng)提升上，不同年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出明顯的差異。七年級(jí)的學(xué)生主要集中在家庭美德和個(gè)人品德的提升上，比如通過(guò)家庭日的活動(dòng)，他們懂得了家長(zhǎng)的辛苦。八年級(jí)學(xué)生在法治理念上的提高尤為顯著，法庭模擬活動(dòng)讓他們對(duì)法律程序有了深刻的認(rèn)識(shí)。而九年級(jí)的學(xué)生則認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了自己的責(zé)任心和政治認(rèn)同感，時(shí)事開(kāi)講讓他們對(duì)國(guó)家的發(fā)展有了更多的關(guān)注。[3]

從數(shù)據(jù)上看，學(xué)生在法治觀念、責(zé)任意識(shí)、政治認(rèn)同感等方面的提高，隨著年級(jí)的上升，表現(xiàn)得更加明顯。這或許與課程內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生認(rèn)知能力的提高有著密不可分的關(guān)系。七年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，在道德修養(yǎng)方面更關(guān)注個(gè)人生活；而九年級(jí)的學(xué)生則開(kāi)始關(guān)注更廣泛的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和政治自覺(jué)。

（三）參與動(dòng)力與影響因素

1.參與動(dòng)力來(lái)源

學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力主要源自教師的鼓勵(lì)、個(gè)人興趣以及能力提升的需求。具體而言，七年級(jí)學(xué)生對(duì)教師引導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)，有65%的學(xué)生表示參與活動(dòng)是受到教師的鼓勵(lì)。八年級(jí)學(xué)生雖然仍受教師鼓勵(lì)的影響，但個(gè)人興趣的驅(qū)動(dòng)作用開(kāi)始凸顯，占比達(dá)到68%。九年級(jí)學(xué)生則更注重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自身能力，80%的學(xué)生表示參與活動(dòng)是為了能力提升。

2.活動(dòng)參與頻率與效果

從活動(dòng)參與頻率來(lái)看，每學(xué)期參與2～3次活動(dòng)的學(xué)生在素養(yǎng)提升上的反饋顯著高于參與更少或更多的學(xué)生。這表明適度的活動(dòng)頻率更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生更傾向于每學(xué)期參與2～3次活動(dòng)，而九年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，更傾向于每學(xué)期參與1次活動(dòng)。

3.滿意度與改進(jìn)需求

在實(shí)踐活動(dòng)的滿意度方面，調(diào)查結(jié)果顯示，78%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的實(shí)踐活動(dòng)持滿意態(tài)度，其中22%的學(xué)生表示非常滿意，56%的學(xué)生表示比較滿意。這一數(shù)據(jù)表明，該校道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)在整體上獲得了學(xué)生群體的認(rèn)可。

然而，學(xué)生也對(duì)實(shí)踐活動(dòng)提出了一些改進(jìn)建議。根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生認(rèn)為最需要改進(jìn)的方面依次為：活動(dòng)形式的多樣化（占比68%）、延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間（占比52%）、增加學(xué)生的自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（占比45%）以及加強(qiáng)教師的指導(dǎo)與反饋（占比40%）。

學(xué)生們對(duì)以后的實(shí)踐活動(dòng)也有比較明確的預(yù)期。調(diào)查顯示：58%的學(xué)生期望增加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，62%的學(xué)生希望進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，48%的學(xué)生期望與校外機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作。這些期望既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)多樣化的需求，也提示了學(xué)校和教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為進(jìn)一步提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果，需要對(duì)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求給予更多的關(guān)注。

四、思考與討論

本研究發(fā)現(xiàn)，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面，道德與法治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)作用明顯。但當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也存在活動(dòng)形式比較單一、學(xué)生參與度不夠等問(wèn)題。可以通過(guò)以下途徑優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)活動(dòng)，優(yōu)化形式設(shè)計(jì)

應(yīng)繼續(xù)推廣家庭日、法治宣傳等高頻活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上融入更多創(chuàng)新形式。例如，引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的體驗(yàn)環(huán)境。此外，可以將“打卡紅色廣州”與情景劇表演結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)表演更好地理解紅色文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生的代入感和參與感。

（二）拓展活動(dòng)類型，對(duì)接核心素養(yǎng)

應(yīng)增加職業(yè)體驗(yàn)、跨學(xué)科項(xiàng)目等活動(dòng)，以滿足學(xué)生的多元需求。例如，通過(guò)“環(huán)保法治調(diào)研”項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)環(huán)保知識(shí)和法治理念，還能培養(yǎng)調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的能力。此外，加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，拓展實(shí)踐活動(dòng)的資源和渠道。例如，與法院、檢察院、社區(qū)服務(wù)中心等單位合作，開(kāi)展模擬審判、法治宣傳、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中鍛煉能力、提升素養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生自主性，構(gòu)建參與式學(xué)習(xí)

在活動(dòng)中設(shè)置學(xué)生提案環(huán)節(jié)，如“模擬政協(xié)”主題由學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與責(zé)任意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案，并通過(guò)小組討論、投票等方式確定最終的提案主題。這種自主性設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

（四）加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)體系

教師需明確活動(dòng)目標(biāo)，提供方法指導(dǎo)（如調(diào)研技巧、法律條文解讀），并通過(guò)成果展示（如展覽、匯報(bào)）增強(qiáng)學(xué)生成就感。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高活動(dòng)效果。同時(shí)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

（五）根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

針對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)具有階段性特征的情況，七年級(jí)注重趣味性與品德啟蒙，強(qiáng)化基礎(chǔ)素養(yǎng)，可以多開(kāi)展一些與家庭、校園生活相關(guān)的活動(dòng)；八年級(jí)強(qiáng)化法治，銜接社會(huì)認(rèn)知，可以增加一些與法治、社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的活動(dòng)；九年級(jí)關(guān)注實(shí)踐賦能，對(duì)接升學(xué)規(guī)劃，可以開(kāi)展一些與職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)參與相關(guān)的活動(dòng)。[4]

（六）構(gòu)建“體驗(yàn)—探究—實(shí)踐”一體化活動(dòng)體系

將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)深度融合，真正落實(shí)“知行合一”的教育目標(biāo)。例如，在開(kāi)展“環(huán)保法治調(diào)研”項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以先通過(guò)參觀環(huán)保機(jī)構(gòu)、調(diào)查社區(qū)環(huán)境等方式進(jìn)行體驗(yàn)，然后分析調(diào)研數(shù)據(jù)，探討環(huán)保問(wèn)題的成因和解決方法，最后通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、舉辦環(huán)保宣傳活動(dòng)等方式將研究成果付諸實(shí)踐。

五、結(jié)論

本研究以廣州市某中學(xué)初中道德與法治學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為研究對(duì)象，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查與分析，揭示了實(shí)踐活動(dòng)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用。研究結(jié)果表明，實(shí)踐活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生在政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)領(lǐng)域的全面發(fā)展。然而，研究亦發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些不足，如活動(dòng)形式較為單一、學(xué)生參與度有待提高等，這些問(wèn)題在一定程度上制約了實(shí)踐活動(dòng)教育功能的充分發(fā)揮。

針對(duì)以上問(wèn)題，本次研究提出了包括活動(dòng)、活動(dòng)類型拓展、學(xué)生自主性增強(qiáng)、教師指導(dǎo)力度加強(qiáng)等一系列優(yōu)化策略。這些策略的實(shí)施，可以有效地提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果，更好地達(dá)到“知行合一”、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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