小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

摘要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，道德與法治作為一門重要課程，教師不僅要在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和法治觀念，還要充分挖掘教材中的勞動(dòng)教學(xué)元素，將道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的重要載體。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分探究課堂上與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)，在此過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀以及掌握更多的勞動(dòng)技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 道德與法治" 勞動(dòng)意識(shí)" 培養(yǎng)策略

在當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂上，教師要認(rèn)識(shí)到教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生針對(duì)性規(guī)范和優(yōu)化自身的言行舉止。而勞動(dòng)作為日常生活必不可少的環(huán)節(jié)，也需要借助道德與法治課程開(kāi)展針對(duì)性的教育。在此過(guò)程中，教師要重點(diǎn)突出課本中的勞動(dòng)元素，并且開(kāi)展一系列以勞動(dòng)為主題的課堂活動(dòng)，基于這種方式強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們通過(guò)參與勞動(dòng)來(lái)提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，本文主要從小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及在小學(xué)道德與法治課堂上培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的有效策略兩方面展開(kāi)探究。教師要充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用，以及對(duì)于整個(gè)課堂體系的創(chuàng)新和推動(dòng)價(jià)值。

一、小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）課堂缺乏勞動(dòng)元素，創(chuàng)新教學(xué)能力不足

部分教師在傳授道德與法治知識(shí)的過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此導(dǎo)致整個(gè)課堂缺乏相應(yīng)的勞動(dòng)元素。部分教師在課堂上的創(chuàng)新教學(xué)能力不足，缺乏將勞動(dòng)教育和道德與法治學(xué)科相融合的意識(shí)。這不利于真正構(gòu)建體一體化的教學(xué)模式，也不利于在道德與法治課堂與勞動(dòng)教育進(jìn)行有效融合。

（二）自主勞動(dòng)意識(shí)薄弱，缺少豐富實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在生活中參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不足。這主要是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)沒(méi)有給學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)薄弱。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，有效突出勞動(dòng)元素

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要重視對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，從當(dāng)前學(xué)科教材入手，深入挖掘其中與勞動(dòng)教育相關(guān)的元素，在此基礎(chǔ)上明確“立德樹(shù)人”的教學(xué)目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)和勞動(dòng)能力。因此，教師就可以重點(diǎn)突出教材中的勞動(dòng)元素，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)部編版二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》時(shí)，教師要通過(guò)中秋節(jié)引起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的重視，并且認(rèn)識(shí)和了解在傳統(tǒng)節(jié)日中所開(kāi)展的一些習(xí)俗和活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與這種活動(dòng)感受節(jié)日里的民俗和情感元素，在習(xí)俗傳承中堅(jiān)定文化自信。而為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師就可以在現(xiàn)有的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，如為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中秋節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的核心價(jià)值，在課堂上可以以中秋節(jié)為主題開(kāi)展相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，比如教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作月餅，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到食品制作勞動(dòng)中。教師在課堂上可以給學(xué)生傳授做月餅的技巧，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中收獲勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的感受，真正培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。這樣一來(lái)也給學(xué)生提供了更加充足的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)的基礎(chǔ)上建立起良好的勞動(dòng)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，這種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)不僅可以培養(yǎng)他們的自主勞動(dòng)意識(shí)，也能夠?yàn)樯钪衅渌矫娴膭趧?dòng)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

（二）提煉單元教學(xué)主題，同步開(kāi)展勞動(dòng)教育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師要想在道德與法治課堂上培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，還要重點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)膯卧獌?nèi)容，并提煉出單元教學(xué)主題，認(rèn)識(shí)到主題和勞動(dòng)教育之間所存在的緊密聯(lián)系。這樣，才有助于教師在道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)上同步開(kāi)展勞動(dòng)教育。例如，在學(xué)習(xí)“周末巧安排”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“家庭生活”的主題來(lái)安排周末活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的家庭周末活動(dòng)通常需要有家人的參與和陪伴，在此過(guò)程中潛移默化地滲透勞動(dòng)元素。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭生活中往往離不開(kāi)家務(wù)勞動(dòng)，要求學(xué)生在家中能夠做到自己的物品自己整理，整理看完的課外書(shū)、玩過(guò)的玩具、自己的衣物和床鋪都屬于家庭勞動(dòng)的范疇。學(xué)生可以提前規(guī)劃好自己在周末的家庭勞動(dòng)任務(wù)表，并且基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)也給其他家人分配勞動(dòng)任務(wù)。如，利用周末時(shí)間完成“家庭大掃除”，有效清理家中的廢舊物品，營(yíng)造干凈舒適的生活環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中承擔(dān)起勞動(dòng)職責(zé)，做到自覺(jué)整理，加強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。除此之外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)幫助父母承擔(dān)起家庭中其他的一些勞動(dòng)，比如掃地、拖地、擇菜、洗水果等，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生作為家庭一分子的主人翁意識(shí)，同時(shí)也能讓他們?cè)趧趧?dòng)中獲得成就感，獲得來(lái)自父母的肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的信心和積極性。

（三）組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)道德與法治課堂上滲透勞動(dòng)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)給學(xué)生提供更多參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在潛移默化的過(guò)程中增強(qiáng)他們的勞動(dòng)熱情，使學(xué)生愿意投入到勞動(dòng)任務(wù)中。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)“我是班級(jí)值日生”一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)值日活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的班集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力。因此，教師可以將其作為本節(jié)課的實(shí)踐主題，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行合理分工，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的勞動(dòng)項(xiàng)目，比如一部分學(xué)生可以負(fù)責(zé)擦教室的玻璃，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)掃地和拖地，一部分學(xué)生清理黑板，等等，這些都屬于班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)。通過(guò)值日活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)分配，在合作過(guò)程中完成勞動(dòng)目標(biāo)。這樣不僅可以增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到集體協(xié)作的重要性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的歸屬感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。[2]除此之外，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)構(gòu)建起家校合作育人模式，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展更加豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以以勞動(dòng)為主題給學(xué)生布置相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主勞動(dòng)意識(shí)，使得他們?cè)趨⑴c勞動(dòng)的過(guò)程中獲得更多的成就感，同時(shí)也獲得教師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。

（四）重視勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)，提升自主勞動(dòng)能力

在針對(duì)小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)中，教師還要認(rèn)識(shí)到通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)措施來(lái)分析學(xué)生在各個(gè)板塊中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要性。在此過(guò)程中精確聚焦于道德與法治課堂上的勞動(dòng)教學(xué)元素，然后重視對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。教師可以采取量化考核的方式來(lái)細(xì)分生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，比如學(xué)生在日常班級(jí)值日活動(dòng)中的勞動(dòng)表現(xiàn)，課堂教學(xué)中有關(guān)于勞動(dòng)教育板塊的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的自主意識(shí)，等等，都可以納入課堂評(píng)價(jià)的體系中。教師通過(guò)評(píng)分的方式來(lái)考察學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，得分越高的學(xué)生綜合勞動(dòng)素養(yǎng)就越強(qiáng)，因此可以受到教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。而針對(duì)一些勞動(dòng)意識(shí)較弱的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)中給予正面的、積極的反饋，看到他們?yōu)樘嵘陨韯趧?dòng)意識(shí)所做出的努力，有效鼓勵(lì)這部分學(xué)生學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣，并且通過(guò)勞動(dòng)感受到生活積極向上的能量。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是在一些小組合作勞動(dòng)過(guò)程中，可以評(píng)價(jià)自己同伴的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，能夠從其他同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)值得自己學(xué)習(xí)的方面。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)措施真正提升學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，讓他們?cè)诘赖屡c法治課堂上基于理論知識(shí)的指導(dǎo)，在勞動(dòng)實(shí)踐中貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師既要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，又要有效挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校活動(dòng)以及家庭生活中勞動(dòng)的重要價(jià)值。由此可以建立起積極主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)，在教師引導(dǎo)、家長(zhǎng)輔助、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中開(kāi)展豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢敏月.在多維感悟中建立勞動(dòng)意識(shí)——小學(xué)《道德與法治》中勞動(dòng)教育的實(shí)施策略[J].成才，2023（05）：52-53.

[2]王偉山.生活化運(yùn)用視角下如何優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)的相關(guān)探索[C].廣東教育學(xué)會(huì)2024年度學(xué)術(shù)討論會(huì)暨第十九屆廣東省中小學(xué)校（園）長(zhǎng)論壇論文選（四）.2024.