基于初中班主任精細(xì)化管理的初中德育工作創(chuàng)新策略

育人為本，德育為先，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)是整個(gè)初中階段教育的重要任務(wù)之一。在班主任管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們要求班主任積極落實(shí)德育工作，確保德育工作在初中生的學(xué)習(xí)和生活中起到指引作用。身為班主任，我們應(yīng)當(dāng)如何切實(shí)開(kāi)展德育工作？這是所有班主任需要思考的問(wèn)題。班主任精細(xì)化管理是一種能夠很好地提升班級(jí)德育工作的方式，通過(guò)精細(xì)化管理，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新，以下是筆者班主任精細(xì)化管理工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，加強(qiáng)思想認(rèn)知

初中班級(jí)學(xué)生基數(shù)較大、學(xué)生個(gè)體差異顯著，這對(duì)班主任工作提出了更高的要求。作為班級(jí)管理者，我們時(shí)常面臨時(shí)間與精力的雙重挑戰(zhàn)，既要統(tǒng)籌全局又要關(guān)注細(xì)節(jié)，這對(duì)班級(jí)管理的精細(xì)度提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。值得注意的是，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏和發(fā)展需求，以往的統(tǒng)一化管理模式可能難以滿足個(gè)性化育人要求。這就要求我們需要以更科學(xué)的管理策略來(lái)構(gòu)建積極向上的班集體，既要確保學(xué)業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性，更要注重品德養(yǎng)成的全面性。新時(shí)代教育理念要求我們突破固有思維，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更要重視每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)建立動(dòng)態(tài)觀察機(jī)制和個(gè)性化指導(dǎo)方案，讓每位學(xué)生都能感受到教育的溫度，使班級(jí)真正成為促進(jìn)全體成員共同發(fā)展的成長(zhǎng)共同體。為此，身為班主任，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教育理念，不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要重視每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展情況。對(duì)于學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我們更要給予一定的關(guān)注和鼓勵(lì)，這樣才能幫助他們建立信心。另外，班主任還要改變以往的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的管理模式。因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生來(lái)自不同的家庭和不同的地方，為此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的管理方案，這樣才能最大程度確保精細(xì)化管理工作為提升班級(jí)管理效果貢獻(xiàn)力量。最后，班主任在轉(zhuǎn)換自身教育管理理念的過(guò)程當(dāng)中，還要注重不斷提升自己的管理素養(yǎng)，積極參加學(xué)校所組織的各種班主任管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)到的先進(jìn)手段、方式和管理方法來(lái)完善自己的管理理念，進(jìn)而提升自己的管理水平，并形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、加強(qiáng)精細(xì)化管理制度的建設(shè)

要想落實(shí)班級(jí)信息化管理工作，還需要進(jìn)一步明確德育工作的質(zhì)量和班級(jí)管理之間存在的關(guān)系。身為班主任，我們應(yīng)當(dāng)站在班級(jí)管理的高度去觀察班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，并對(duì)班級(jí)的班規(guī)和相關(guān)的守則進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，借著班規(guī)的力量讓學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，進(jìn)而確保精細(xì)化管理班級(jí)的質(zhì)量。班規(guī)和守則是我們開(kāi)展班級(jí)管理的重要依據(jù)，也是給學(xué)生的思想和行為指引方向，在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都需要嚴(yán)格地按照班規(guī)來(lái)約束自己，這樣才能確保更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在精細(xì)化管理理念的指引下，班主任需要在學(xué)校統(tǒng)一要求的規(guī)范和守則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)根據(jù)班級(jí)情況對(duì)班規(guī)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在制訂班規(guī)的過(guò)程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)確保每一條班規(guī)都是和學(xué)生商量后再確定下來(lái)，這樣才能確保全體學(xué)生積極參與到班規(guī)、班級(jí)管理制度建設(shè)過(guò)程當(dāng)中。除此之外，班主任還要組建班干部隊(duì)伍，明確不同的班干部在班上的職責(zé)，并讓班干部做好帶頭作用，確保精細(xì)化管理相關(guān)事務(wù)得以落實(shí)。為了進(jìn)一步確保班級(jí)管理工作得到完善，班主任可以在整體上對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行把控，接著通過(guò)合理分配，將不同的管理目標(biāo)分配給不同的班干部來(lái)完成，班干部在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)有效的方法和措施完成相應(yīng)的任務(wù)，確保精細(xì)化管理在提高班級(jí)管理效果的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主管理能力。

三、整合多方資源形成教育合力

所謂的整合多方面的資源，主要是指班主任在開(kāi)展精細(xì)化管理工作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)利用好家校資源，充分發(fā)揮家庭教育的作用，主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通了解當(dāng)前家長(zhǎng)的教育理念，并幫助家長(zhǎng)了解當(dāng)前科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到要想強(qiáng)化、提高孩子的德育素養(yǎng)，必須正視孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。與此同時(shí)，還要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的影響。因此，在家中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造民主型的家庭氛圍，尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，給予孩子一定的決策權(quán)和表達(dá)自由。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該跟班主任積極反饋孩子在家中的各種情況，確保班主任能夠了解和掌握學(xué)生在家中的具體情況，進(jìn)而進(jìn)一步落實(shí)管理工作。最后，班主任還要不斷拓展和家長(zhǎng)之間的溝通渠道，通過(guò)線上線下相結(jié)合的溝通方式，更有效地實(shí)現(xiàn)家校信息的共享。例如，班主任可以將班級(jí)精細(xì)化管理的目標(biāo)等發(fā)布到班級(jí)群當(dāng)中，使家長(zhǎng)能夠在明了班主任的管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更好地配合班主任的管理工作，確保德育工作的順利開(kāi)展。此外，班主任和家長(zhǎng)之間還應(yīng)建立一個(gè)良好的信息反饋制度，當(dāng)雙方在管理和教育過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行反饋和交流，這樣通過(guò)雙方的商討，才能制訂符合學(xué)生發(fā)展并且具有針對(duì)性的個(gè)性化教育方案。

總而言之，精細(xì)化班級(jí)管理工作強(qiáng)調(diào)在工作的過(guò)程當(dāng)中，班主任必須注重細(xì)節(jié)，抓好細(xì)節(jié)，這樣才能提升班級(jí)管理質(zhì)量。為確保初中生的德育素養(yǎng)能夠得到有效的提升，班主任應(yīng)當(dāng)積極更新管理理念，加強(qiáng)相關(guān)的思想認(rèn)識(shí)，并建立起符合班級(jí)發(fā)展的精細(xì)化管理制度，整合家校合作的資源，為提升學(xué)生的德育素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。