探索新觀念，巧用傳統(tǒng)剪紙教育資源

學前藝術課程的形式豐富，剪紙是其中富有民間特色和傳統(tǒng)趣味的一項活動，重點是學習民間剪紙文化及技巧。如何將剪紙活動運用到兒童教育教學中，是學前藝術教育的難點。兒童的年齡特點、造型及動手能力在一定程度上制約著其剪紙活動的積極性及表現(xiàn)。筆者團隊經(jīng)歷了“探索新觀念—創(chuàng)造屬于學前特征的剪紙形式—自由徜徉紙藝河?！睅讉€階段，使剪紙活動在園所煥發(fā)新的生機和活力。

探索剪紙新觀念。學前藝術課程中的剪紙，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為理念，以民間剪紙技法為學習內(nèi)容，注重技巧和鏤刻形式。站在傳統(tǒng)和創(chuàng)新的邊界，如果剪紙教學側(cè)重前者，很可能導致學生重技巧、輕審美，不注重激活幼兒的創(chuàng)新引擎。剪紙教學不僅要考慮施教者自身知識技能發(fā)展，還應考慮到兒童主體性和兒童發(fā)展。在保留傳統(tǒng)文化的前提下，教師應著力探索適合兒童剪紙體驗和表達的新形式，在教學中融入創(chuàng)新觀念，指導幼兒在活動中探索和驗證。

創(chuàng)造屬于學前專業(yè)特征的剪紙形式。剪紙教學要跳出唯技巧論，創(chuàng)造符合幼兒學習方式和動手能力的剪紙模式。

紙的種類很多，使用的方式和視覺效果各有不同，多樣化的紙材能給美的創(chuàng)造帶來靈感。對于幼兒而言，剪紙既可以是剪刀和紙的游戲，也可以是徒手活動，撕紙和粘貼更能使他們獲得能力和快感。在實際活動中，教師可嘗試多種基本造型方法，提高幼兒創(chuàng)造性表達的能力。愉悅的體驗源于能自由地掌控紙張形態(tài)，無論撕或剪，只要控制在最近發(fā)展區(qū)中，幼兒都能在游戲和審美中表達自我。因此，學前剪紙活動的重點不在技巧，在于內(nèi)容形式的多樣性和審美能力培養(yǎng)，在于幫助幼兒獲得自我實現(xiàn)的快樂和自豪感。無論哪門藝術，不斷探索的是多樣的表現(xiàn)形式和風格，這是藝術得以守正創(chuàng)新的根本。在了解傳統(tǒng)剪紙的同時，教師應當從自然和生活中獲得靈感，在傳統(tǒng)與當代的藝術作品和藝術理念中尋求共融。

在紙藝的海洋自由徜徉。當學員在有組織的活動和有意識的訓練中開闊了視野、學習了基本技能、鍛煉了藝術思維，學會了用一張紙表達自我并彰顯審美情趣，他們就具備了在未來實現(xiàn)全面發(fā)展的良好潛力。為了驗證和拓展我們的剪紙活動設計理念，筆者團隊組織實施了“剪紙長河”項目，共有52名學員參與。項目由多個模塊構(gòu)成有機的整體，學員從紙的起源開始，了解和學習如何制紙、分辨紙的種類、了解紙藝、練習剪紙技能。最后落到學前剪紙活動的設計和實施上，學員們既能示范創(chuàng)作高品質(zhì)的剪紙作品，又能編創(chuàng)符合兒童認知能力和審美趣味的系列剪紙活動，從而將傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代元素更好地融合，在教學中充分尊重幼兒的學習習慣，在形式之美的學習和復現(xiàn)中助力幼兒全面發(fā)展。

通過上述剪紙課程，學員們對剪紙活動有了完全不同的理解和認知，從只關注造型和工藝技巧的窠臼中跳脫出來，在學習和反思中獲得了全新的課程美育視野，能夠以創(chuàng)新的意識和勇于探索的精神迎接未來的教育崗位。

（作者單位：首都師范大學學前教育學院、北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心幼兒園）