新農(nóng)科建設(shè)下農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2025）12-0177-05

Abstract：Withtheadvancementoftheconstructionofnewagriculturalsciences，agriculturaleducationisfacingboth opportunitiesandchalengesfortransformationandupgrading.Asanimportantpartofagriculturaleducation，the\"Thretothe Countryside\"practicalactivityisofgreatsignficanceforcultivatingsudentspracticalablitiesinnovativespirisandsocial responsibilities.Takingthesummer\"ThreetotheCountryside\"socialpracticeactivityofstudentsmajoringinagricultureat HulunbuirUniversiyasanexample，thispaperaimstoexplorethepracticalefects，existingproblemsanddfciencies，aswel asinovativepathsofthe\"ThreetotheCountryside\"activityinthecontextoftheconstructionofnewagriculturalsciences.The purposeistoprovidereferencesfortheefectiveimplementationofthe\"ThreetotheCountryside\"practicalactivityin agricultural majors and the cultivation of agricultural professionals.

Keywords：constructionofnewagriculturalsciences；agronomymajor;ThretotheCountryside;innovativepath；talent cultivation

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，要“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合\"“要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合\"。自1996年國(guó)家十部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)的通知》以來(lái)，“三下鄉(xiāng)\"已發(fā)展成為暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，旨在讓在校大學(xué)生利用暑假時(shí)間，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式根據(jù)實(shí)踐課題送文化、科技、衛(wèi)生到農(nóng)村并進(jìn)行調(diào)查研究，以推動(dòng)農(nóng)村的精神文明建設(shè)，改善農(nóng)民的生活條件，促進(jìn)城鄉(xiāng)間的交流與融合。因此，將社會(huì)實(shí)踐與思政教育、專(zhuān)業(yè)教育深度融合，是實(shí)現(xiàn)育人育才目標(biāo)、深化實(shí)踐內(nèi)涵、提升實(shí)踐質(zhì)量的必由之路。筆者結(jié)合呼倫貝爾學(xué)院農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際及自身帶隊(duì)參與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐的實(shí)例，對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出可行性建議。

1農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性

“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生提高“三農(nóng)\"認(rèn)識(shí)和服務(wù)農(nóng)村的一個(gè)有效載體，實(shí)踐活動(dòng)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)與農(nóng)民的直接交流，可深人增進(jìn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)，包括農(nóng)民的生活、工作方式以及農(nóng)業(yè)面臨的需求和挑戰(zhàn)，大學(xué)生可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助農(nóng)村地區(qū)解決實(shí)際問(wèn)題，如作物病蟲(chóng)害防治、土壤改良、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題或創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)新思維和科研興趣。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生能更好地理解農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理方法和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣和職業(yè)方向。與多元文化背景的人溝通交流，深入理解國(guó)家農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)對(duì)農(nóng)村文化的理解，促進(jìn)城鄉(xiāng)文化的交流與融合，更為將來(lái)可能參與的政策制定或?qū)嵤┐蛳禄A(chǔ)。實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握這些專(zhuān)業(yè)技能將極大地有助于推動(dòng)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。對(duì)學(xué)生自身而言，在陌生環(huán)境中生活和工作，需要適應(yīng)新環(huán)境，解決各種問(wèn)題，這有助于提高他們的適應(yīng)能力、獨(dú)立性和自信心?？傊?，“三下鄉(xiāng)\"暑期實(shí)踐活動(dòng)能夠使得農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提升綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化等，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，也對(duì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有積極作用。

2農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

呼倫貝爾學(xué)院立足祖國(guó)北疆，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本、以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，立足內(nèi)蒙古、建設(shè)內(nèi)蒙古、服務(wù)內(nèi)蒙古。目前，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展瞄準(zhǔn)自治區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、畜牧業(yè)發(fā)展、糧食安全和種業(yè)振興等重點(diǎn)領(lǐng)域的實(shí)際需求，緊扣落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記交給內(nèi)蒙古的“五大任務(wù)”，為助力我國(guó)北方重要生態(tài)安全屏障和農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)提供科技支撐和人才保障，致力于讓中國(guó)人的餐桌上滿(mǎn)載內(nèi)蒙古的優(yōu)質(zhì)糧食、鮮美肉類(lèi)與醇厚奶品，讓“廣袤草原、浩瀚牧場(chǎng)，生態(tài)內(nèi)蒙古，綠色美味享譽(yù)四方”的品牌形象更加熠熠生輝。2022—2023年農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了以“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”為主題的系列返鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，聚焦“三農(nóng)”問(wèn)題，特別是內(nèi)蒙古優(yōu)勢(shì)農(nóng)作物產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資源優(yōu)勢(shì)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色，發(fā)揮自身所長(zhǎng)，真正將鄉(xiāng)村建設(shè)和個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合。

為深人貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想，響應(yīng)“熱愛(ài)內(nèi)蒙古，建設(shè)內(nèi)蒙古一我為北疆添光彩”的號(hào)召，促進(jìn)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)服務(wù)社會(huì)的宗旨，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)組建了“‘薯'你‘食'尚，農(nóng)林領(lǐng)航\"“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)于2022年7月14日一16日走進(jìn)被譽(yù)為“中國(guó)薯都”的內(nèi)蒙古烏蘭察布市，采用訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式對(duì)馬鈴薯生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，通過(guò)與村干部交流探究脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興政策在家鄉(xiāng)的推行情況，以及深入田間與農(nóng)戶(hù)就馬鈴薯種植概況、播種與收獲環(huán)節(jié)、灌溉與施肥、病蟲(chóng)害防治和貯藏與銷(xiāo)售等問(wèn)題進(jìn)行深人交流，切實(shí)聆聽(tīng)村民們的真實(shí)感受和體會(huì)。調(diào)研結(jié)果顯示，馬鈴薯作為我國(guó)的第四大主糧，對(duì)于保障食品安全、鄉(xiāng)村振興具有重要的意義。近年來(lái)，內(nèi)蒙古烏蘭察布市大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快馬鈴薯產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，夯實(shí)中國(guó)薯都地位，當(dāng)?shù)卣仓ν七M(jìn)改革發(fā)展，努力破解民生難題。目前，雖然生產(chǎn)上機(jī)械化的發(fā)展提升了播種收獲等環(huán)節(jié)的作業(yè)效率，“水肥一體化\"滴灌裝備被普遍采用，針對(duì)病蟲(chóng)害的發(fā)生，主要遵循“預(yù)防為主，綜合治療”的植保方針，也給予種植者相應(yīng)的補(bǔ)貼，助推馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但仍存在現(xiàn)代化機(jī)械作業(yè)費(fèi)用高、病蟲(chóng)害爆發(fā)、無(wú)力抵抗自然災(zāi)害等諸多問(wèn)題，阻礙產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2023年為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，響應(yīng)“學(xué)習(xí)二十大、永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新征程\"的時(shí)代口號(hào)，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，引領(lǐng)他們深刻領(lǐng)悟并踐行服務(wù)社會(huì)的崇高使命與宗旨，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)組建方“豆”富“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)內(nèi)蒙古大豆主產(chǎn)區(qū)一呼倫貝爾市鄂倫春自治旗，實(shí)地調(diào)研當(dāng)?shù)卮蠖巩a(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在當(dāng)?shù)卣闹С窒?，團(tuán)隊(duì)成員前往歐肯河農(nóng)場(chǎng)、宜里農(nóng)場(chǎng)、諾敏河農(nóng)場(chǎng)等地進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，了解到當(dāng)?shù)卣o隨國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，積極推行大豆良種補(bǔ)貼政策、耕地地力保護(hù)補(bǔ)貼等利民政策，深入開(kāi)展種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快大豆產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)實(shí)地探訪呼倫貝爾農(nóng)墾大興安嶺扎蘭河農(nóng)牧場(chǎng)有限公司、呼倫貝爾福禧糧油有限公司等大豆相關(guān)企業(yè)，深入了解并體驗(yàn)大豆產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，該地區(qū)生產(chǎn)中還面臨基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、科技支撐體系不健全等短板問(wèn)題，干旱與缺少灌溉設(shè)備的雙重影響削弱了生態(tài)系統(tǒng)抵抗自然災(zāi)害能力，而且極端天氣引發(fā)的病蟲(chóng)害爆發(fā)仍亟待解決。學(xué)生將理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，向農(nóng)民宣傳推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)與病蟲(chóng)害防治措施。

為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大精神，響應(yīng)赤峰敖漢小米產(chǎn)業(yè)振興，積極引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生認(rèn)知鄉(xiāng)村，2023年暑期，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)組建“‘谷'往‘金'來(lái)傳續(xù)千年古香 飄迎金色豐收\(chéng)"團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)立足敖漢資源稟賦，結(jié)合小米農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，深人了解了小米的歷史沿革與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走訪了敖漢小米博物館，感受了敖漢小米的厚重歷史與先古文化。團(tuán)隊(duì)成員實(shí)地觀察了小米生長(zhǎng)狀況，參觀了小米加工企業(yè)，在此基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)到，未來(lái)小米產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)聚焦品牌效應(yīng)與規(guī)模效應(yīng)，重視質(zhì)量而非產(chǎn)量，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)決定性作用，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條并加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還積極利用多種多媒體渠道進(jìn)行宣傳，以進(jìn)一步提升敖漢小米的品牌知名度，讓更多的人關(guān)注敖漢的農(nóng)業(yè)發(fā)展。作為農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地，敖漢擁有8000年的旱作農(nóng)耕文明，其小米于2013年被批準(zhǔn)為“國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品”，團(tuán)隊(duì)的工作為鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興的有效銜接貢獻(xiàn)了力量，以文化振興推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興，展現(xiàn)了“一粒小米\"振興一個(gè)產(chǎn)業(yè)的生動(dòng)實(shí)踐。

呼倫貝爾學(xué)院農(nóng)學(xué)院組織的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)院公眾號(hào)上發(fā)布了詳細(xì)報(bào)道，文章生動(dòng)記錄了師生們深入基層、親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的點(diǎn)滴，展現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。該報(bào)道一經(jīng)發(fā)布，便受到了師生的積極轉(zhuǎn)發(fā)，瀏覽量迅速攀升，不僅加深了校內(nèi)師生對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與理解，更引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。通過(guò)此次活動(dòng)的報(bào)道與傳播，我們成功搭建起一座連接城市與鄉(xiāng)村、理論與實(shí)踐的橋梁，激發(fā)了更多人對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的興趣與熱情，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)了積極力量。

3“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐效果

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育與思政教育的有效實(shí)踐載體。通過(guò)系列返鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)，關(guān)注地域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，切實(shí)感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化和人才需求。實(shí)踐過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)農(nóng)作物的生產(chǎn)種植有了更為具象的了解與學(xué)習(xí)，提升了農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的政治認(rèn)同感與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，樹(shù)立起了為“三農(nóng)”服務(wù)的意識(shí)，心中播下熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的種子，立志在學(xué)校里掌握真才實(shí)學(xué)，在實(shí)習(xí)工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，用自己所學(xué)知識(shí)體系，反哺農(nóng)業(yè)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。雖然“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)的直接參與主體是大學(xué)生，但在引領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)的征途中，指導(dǎo)教師也能夠真正走進(jìn)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，用科技創(chuàng)新助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，真正把論文寫(xiě)在大地上，同時(shí)，面對(duì)時(shí)代之需，作為高校教師更應(yīng)增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，優(yōu)化育人模式，培養(yǎng)出更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強(qiáng)的各類(lèi)人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興。

4“三下鄉(xiāng)\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題與不足

4.1資金保障不足

目前呼倫貝爾學(xué)院農(nóng)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)經(jīng)費(fèi)源于校團(tuán)委，根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)和考核結(jié)果進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持。然而，從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)保障不足?；顒?dòng)涉及的交通、食宿、文印和書(shū)籍等實(shí)際費(fèi)用往往超出預(yù)期，由于經(jīng)費(fèi)有限，限制了活動(dòng)的規(guī)模和深度，使得一些重要的服務(wù)項(xiàng)自和活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法得以實(shí)施，導(dǎo)致活動(dòng)難以全面展開(kāi)，影響了活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)踐效果。

4.2 組織運(yùn)行機(jī)制不完善

目前，“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)在組織運(yùn)行機(jī)制上仍存在一些問(wèn)題。此活動(dòng)主要由高校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織和實(shí)施，缺乏政府、企業(yè)、社會(huì)等多方面的參與和支持，導(dǎo)致活動(dòng)資源有限，難以形成合力。另一方面，實(shí)踐基地穩(wěn)定性較差，考察工作不夠完善。“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)缺乏連續(xù)規(guī)范的社會(huì)實(shí)踐基地、管理難度大。每年都要重新聯(lián)系實(shí)踐單位，對(duì)實(shí)踐研究缺乏一定的系統(tǒng)性、持續(xù)性、連貫性，工作效率和效果受到影響，學(xué)生參與實(shí)踐的熱情會(huì)大打折扣，不利于經(jīng)驗(yàn)的積累和更加深入地了解基地展開(kāi)實(shí)踐或調(diào)研。短期調(diào)研獲取的數(shù)據(jù)有一定效用，但樣本量顯然不足，大多沒(méi)有進(jìn)行充分的思考和研究。

4.3服務(wù)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)的目的是為農(nóng)村地區(qū)提供科技、文化、衛(wèi)生等方面的服務(wù)，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，由于經(jīng)費(fèi)不足和組織力度不夠等原因，實(shí)踐方式主要以調(diào)查問(wèn)卷、簡(jiǎn)單走訪、發(fā)放資料等為主，部分活動(dòng)內(nèi)容與服務(wù)對(duì)象的實(shí)際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。部分活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，難以滿(mǎn)足農(nóng)民的實(shí)際需求。此外，部分活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以吸引農(nóng)民的參與和關(guān)注。

4.4參與人員專(zhuān)業(yè)水平參差不齊

“三下鄉(xiāng)\"活動(dòng)的參與人員主要包括高校師生、志愿者等。然而，由于參與人員的專(zhuān)業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，導(dǎo)致他們的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊。部分參與人員缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以提供有效的服務(wù)和支持。這不僅影響了活動(dòng)的質(zhì)量和效果，還可能對(duì)農(nóng)民造成誤導(dǎo)和損失。部分大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)較差且動(dòng)機(jī)有偏差、活動(dòng)形式陳舊需要?jiǎng)?chuàng)新、大部分農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生認(rèn)為“三下鄉(xiāng)\"收獲不大。

5新農(nóng)科建設(shè)下“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新路徑

新農(nóng)科建設(shè)下，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民和新生態(tài)，“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)和引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿創(chuàng)新技術(shù)，深人實(shí)施“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0”，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)通識(shí)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，著力培養(yǎng)“三農(nóng)\"情懷深厚、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、綜合素養(yǎng)全面的新型農(nóng)林人才。為了提升育人效果，可以通過(guò)以下路徑創(chuàng)新“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)的形式與內(nèi)容。

5.1整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺(tái)

整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，是提高農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新農(nóng)科建設(shè)下培養(yǎng)新時(shí)代農(nóng)科人才的有效途徑。將高校的科研優(yōu)勢(shì)和地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)技能，全面服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。強(qiáng)化耕讀教育，將農(nóng)田實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力，通過(guò)“耕讀 + 思政”“耕讀 + 專(zhuān)業(yè)\"“耕讀 + 實(shí)踐”的模式，提升學(xué)生的“三農(nóng)\"情懷和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。在新農(nóng)科建設(shè)的推動(dòng)下，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇。通過(guò)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)“三農(nóng)\"的意識(shí)。高?？赏胤秸⑥r(nóng)業(yè)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)符合地方農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐項(xiàng)目。建立固定實(shí)踐基地，為學(xué)生提供參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)和推廣的機(jī)會(huì)。其次，利用農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地等資源，建立耕讀教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)感受農(nóng)業(yè)文化的魅力。此外，通過(guò)參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與農(nóng)村實(shí)際需求相結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新思路和解決方案。這種多元化的實(shí)踐平臺(tái)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，為未來(lái)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)科人才。

5.2強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)

在新農(nóng)科建設(shè)背景下，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和服務(wù)農(nóng)業(yè)的能力。首先，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)需緊密結(jié)合農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程和技能要求，如作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、育種學(xué)和種子學(xué)等，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)。其次，通過(guò)與地方農(nóng)業(yè)部門(mén)合作，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)靥厣膶?shí)踐活動(dòng)，如特色作物種植技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)業(yè)面源污染治理、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條優(yōu)化等，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到農(nóng)業(yè)科技研究和新技術(shù)的應(yīng)用推廣中，如智慧農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用等。此外，實(shí)踐活動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)與農(nóng)民的互動(dòng)交流，通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)、田間指導(dǎo)等方式，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為農(nóng)民的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，還能夠在服務(wù)“三農(nóng)”的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)力量?？傊?，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色為核心的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)，是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能具有重要意義。

5.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實(shí)踐活動(dòng)效率

在新農(nóng)科建設(shè)背景下，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)提高效率和效果。以信息化為主導(dǎo)的智能化、規(guī)?；a(chǎn)方式成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本方向。傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)正在逐步通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行改造升級(jí)，智慧農(nóng)業(yè)、生物種業(yè)等都是現(xiàn)代農(nóng)學(xué)發(fā)展的重要方向。首先，可以利用信息技術(shù)手段，如智能農(nóng)業(yè)系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析，來(lái)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃和管理。例如，通過(guò)GIS技術(shù)進(jìn)行農(nóng)田管理和作物監(jiān)測(cè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精準(zhǔn)度和效率。其次，實(shí)踐活動(dòng)中可以融入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線資源，使學(xué)生能夠在田間地頭實(shí)時(shí)獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐效果。此外，通過(guò)建立在線協(xié)作平臺(tái)，學(xué)生可以與教師和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，及時(shí)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。在具體實(shí)施中，可以采用“微課”等信息化教學(xué)資源，將復(fù)雜的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)分解為易于理解的小模塊，便于學(xué)生快速掌握和應(yīng)用。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和生產(chǎn)流程的理解。此外，實(shí)踐活動(dòng)中還可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，如通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備收集農(nóng)作物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法進(jìn)行病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)和防治，這些都有助于提升實(shí)踐活動(dòng)的科技含量和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。總之，通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，不僅可以提高實(shí)踐活動(dòng)的效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

5.4加強(qiáng)校地合作，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展

加強(qiáng)校地合作，實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展，是新時(shí)代背景下推動(dòng)教育與實(shí)踐深度融合的重要舉措。在這一理念的指引下，我們的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)探索出了一條創(chuàng)新路徑，旨在通過(guò)搭建高校與地方之間的合作橋梁，促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的雙向流動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生走出象牙塔，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更將高校的智力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)引入地方，助力解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。同時(shí)，地方豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求也為高校教學(xué)科研提供了寶貴的案例與靈感，形成了互利共贏、協(xié)同發(fā)展的良好局面。這種創(chuàng)新的合作模式，不僅拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力，也為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)了重要力量。

6 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。深化新農(nóng)科培養(yǎng)改革，努力造就更多堪當(dāng)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)重任的時(shí)代新農(nóng)人，是涉農(nóng)高校肩負(fù)的重大歷史使命與任務(wù)?！叭锣l(xiāng)\"活動(dòng)是激勵(lì)大學(xué)生助力農(nóng)村發(fā)展的重要舉措。在新農(nóng)科建設(shè)的大背景下，農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“三下鄉(xiāng)\"實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐模式和內(nèi)容，以更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的農(nóng)業(yè)人才，但需政府、高校、企業(yè)和社會(huì)等多方面共同合力支持推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展，將大學(xué)生的課堂延伸到鄉(xiāng)村建設(shè)中，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)社會(huì)，以青年之智賦能鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)：

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