導(dǎo)之有趣，讀之有法

摘要：整本書閱讀是促進(jìn)語文核心素養(yǎng)提升的高效途徑，尤其是對低年級和中年級的學(xué)生來說非常重要，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)下，以核心素養(yǎng)為中心的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更上一層樓，寓言是閱讀體系中不可或缺的一部分。在本節(jié)教學(xué)中，我從整本書的宏觀視角入手，讓學(xué)生以自主閱讀活動為主，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，了解主要內(nèi)容，重視封面、目錄在整本書閱讀中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) "整本書閱讀 "寓言故事

【設(shè)計依據(jù)】

“整本書閱讀，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受”，這是課標(biāo)中第二學(xué)段“閱讀與鑒賞”板塊對低年級學(xué)生的要求，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生展示的舞臺，通過各種方式體驗閱讀的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生學(xué)會閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.通過猜、看、讀、畫等方式，理解故事內(nèi)容，體會閱讀的快樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察封面、目錄來了解一本新書，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

4.體會故事中的道理，樹立正確價值觀。

【教學(xué)過程】

板塊一 整體感知，了解圖書

1.活躍氣氛，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讓我們開啟一個寓言故事的探尋之旅吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？我們即將乘坐歷史的馬車踏上旅途。

2.回顧舊知，明確主題

（1）聯(lián)系舊知，提出要求

在出發(fā)之前，我們需要完成下面問題，才能獲得通關(guān)文牒，它可是古代出行必備的證明，我們快來一起猜一猜吧！

出示圖片，讓學(xué)生猜一猜都是哪些故事。

在學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)讀懂小故事，明白大道理，如果發(fā)生在生活中你要怎么做？

（2）明確主題，提出書名

寓言這個魔袋，裝進(jìn)去的是故事，抖出來的是道理，今天就讓我們走進(jìn)《中國古代寓言》這本書。

3.整體感知，了解圖書

（1）閱讀封面，了解信息

（2）借助視頻，認(rèn)識作者

（3）瀏覽目錄，了解內(nèi)容。

板塊二 巧用策略，感受趣味

1.巧用預(yù)測，感受趣味

（1）第一站：“寓言奧斯卡”

（2）驗證預(yù)測，激發(fā)興趣

請大家翻到15頁，驗證一下自己的預(yù)測。

2.聯(lián)結(jié)生活，感受趣味

（1）聯(lián)系生活，提出疑惑

第二站：“眾里尋他千百度”

舞臺上正在尋找一個鄭國的人，我們看看他發(fā)生了什么事？有一個故事叫《鄭人買履》，他呢，買鞋子時寧愿相信尺碼，也不用腳試一試，這個故事告訴我們遇到事情要實事求是，靈活變通。

（2）代入場景，激發(fā)興趣

假如你是《鄭人買履》的主人公，你會怎么做？如果你碰巧遇到了這個故事的主人公，你會和他說些什么呢？

3.聯(lián)系文本，感悟道理

同學(xué)們也可以在這本書里找一找身懷絕技的普通人，他們都藏在這本書里，需要同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)！

板塊三 對比閱讀，總結(jié)方法

1.比較閱讀，感受趣味

（1）對比閱讀，暢談發(fā)現(xiàn)

第三站：“寓意大揭秘”

師：請同學(xué)們讀《東施效顰》和《邯鄲學(xué)步》，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：這兩則故事的內(nèi)容都差不多，都在告訴我們，盲目的模仿只會適得其反。

師：請同學(xué)們閱讀《紀(jì)昌學(xué)射》和《心不在馬》，再次談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

（2）運用方法，寓言歸類

書中還有哪些類似的寓言故事？同桌之間比一比。

2.深入生活，巧妙運用

第四站：“我是小小調(diào)解員”

請同學(xué)們選擇兩種情境中的其中一個，進(jìn)行小組討論，你會用哪個寓言故事來說服別人呢？

情境1：紅紅從大班就報名了特長班，她想讓自己有一項出彩的技能，可舞蹈學(xué)了一個月，覺得太難，又報名了架子鼓，剛學(xué)了一天，感覺太吵了……她很難過，感覺學(xué)習(xí)一項技能太不容易了。你能來幫幫她嗎？

（預(yù)設(shè)：愚公移山，紀(jì)昌學(xué)射）

情境2：冰冰學(xué)習(xí)特別好，曾拿過學(xué)?？荚嚨谝幻?，老師和同學(xué)都稱她為學(xué)習(xí)小天才，冰冰很得意，經(jīng)常對同學(xué)說：“我是全校第一，沒人能比得過我?！蓖瑢W(xué)們聽了總是笑笑走開，你會用哪寓言故事來勸勸冰冰呢？

（預(yù)設(shè)：井底之蛙，夜郎自大）

總結(jié)：善讀寓言，能辨明是非，善講寓言，能助人脫困。寓言故事源于生活，也將用于生活，會學(xué)會用，才能將古人的智慧傳承。

板塊四 再次激趣，規(guī)劃閱讀

1.借助表格，擬定計劃

第五站：“寓言故事我來讀”

閱讀《中國寓言故事》這本書，讓我們來制訂讀書計劃吧！

2.教師小結(jié)，延伸閱讀

我們中國的寓言故事，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。除了中國，其他國家也有寓言故事。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀《伊索寓言》，繼續(xù)打開世界寓言故事的大門。

寓言故事探尋之旅即將結(jié)束，我們要坐馬車回去了，但我們的奇幻之旅還沒有結(jié)束，從古代返回我們的城市，繼續(xù)閱讀我們的寓言故事吧！希望你們能學(xué)會更多的大道理，做一個喜歡生活，愿意思考的人！

整本書閱讀作為課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，是尤為重要的。這次探尋之旅，采用趣味與多元相結(jié)合的整本書閱讀策略，使學(xué)生掌握正確的閱讀方式，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的語文核心素養(yǎng)“水到渠成”。