初中班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生歸屬感培養(yǎng)策略研究

摘要：班級(jí)文化是構(gòu)成班級(jí)凝聚力、向心力的主要因素之一，它對(duì)于學(xué)生歸屬感的培養(yǎng)具有重大意義，良好的班級(jí)文化有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活等方面的綜合素養(yǎng)。本文分析了初中班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生歸屬感培養(yǎng)的意義，并從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面提出策略，希望對(duì)初中的班級(jí)管理起到一定理論及實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí) " 文化建設(shè) "學(xué)生歸屬感 " 培養(yǎng)策略

班級(jí)文化是班集體的歸屬感和凝聚力的重要根源。學(xué)生發(fā)展至初中階段是極具關(guān)鍵性的時(shí)期，優(yōu)秀的班級(jí)文化可以構(gòu)建良好的學(xué)生向心力發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的班集體歸屬認(rèn)同感。基于此，從班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生歸屬培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，探究對(duì)應(yīng)的措施，為初中班級(jí)管理提供良好的借鑒，有利于推進(jìn)班集體的發(fā)展。

一、初中班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生歸屬感培養(yǎng)的重要性

（一）班級(jí)文化對(duì)學(xué)生成長的促進(jìn)作用

良好的班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，優(yōu)秀的班級(jí)文化具有一種極強(qiáng)的凝聚力和感染力，能潛移默化地對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式產(chǎn)生影響。優(yōu)秀班級(jí)文化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能給學(xué)生提供積極、健康、和諧的成長環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其德、智、體都得到全面發(fā)展。

（二）學(xué)生歸屬感對(duì)班級(jí)建設(shè)的促進(jìn)作用

歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)的一種歸屬認(rèn)同，是班級(jí)凝聚力的重要體現(xiàn)。歸屬感強(qiáng)的學(xué)生會(huì)更加踴躍地參與到班級(jí)活動(dòng)中來，自覺遵循班級(jí)的各項(xiàng)制度。歸屬感的提升會(huì)有效降提升班級(jí)管理效率；歸屬感可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。[1]

二、初中班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生歸屬感培養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)文化的物化層即物態(tài)文化，它是班級(jí)文化的物質(zhì)顯現(xiàn)，通過班級(jí)環(huán)境、設(shè)施的安排布置，為班級(jí)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。[2]

首先，班級(jí)可以采用設(shè)計(jì)文化墻、張貼欄的形式，展示班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品、班級(jí)活動(dòng)的照片以及班級(jí)榮譽(yù)等，這些內(nèi)容不僅美化班級(jí)環(huán)境，同時(shí)還提升了班級(jí)學(xué)生的自豪感和歸屬感；文化墻也可以設(shè)立多個(gè)板塊，如“優(yōu)秀作品展示區(qū)”“班級(jí)風(fēng)采”“榮譽(yù)榜”等，讓學(xué)生看見自己的付出，看見班級(jí)的成長，從而增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。

其次，班級(jí)可以根據(jù)實(shí)際情況將教室進(jìn)行合理布局，如設(shè)置圖書角、學(xué)習(xí)園地等區(qū)域，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如圖書角處可擺放各類書籍，供學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)園地可以分享學(xué)習(xí)方法以及優(yōu)秀的筆記，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）完善制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化是班級(jí)文化構(gòu)建的重點(diǎn)和保障，它是以規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)，通過獎(jiǎng)懲制度來約束學(xué)生。

首先，班級(jí)制度的制定，一定要尊重學(xué)生的意見和建議，在民主討論之后再制定班級(jí)制度，這樣制定的班級(jí)制度更易被學(xué)生接受、遵守。民主參與的制定方式，可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生能更自覺地遵守班級(jí)制度。

其次，班級(jí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮獎(jiǎng)懲的導(dǎo)向作用。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班級(jí)可采取發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)品等方式進(jìn)行表彰，對(duì)于出現(xiàn)小錯(cuò)誤的學(xué)生，班級(jí)可以采取一定的懲罰措施，但懲罰只能是教育性的，不能損害到學(xué)生的自尊心。

最后，班級(jí)應(yīng)當(dāng)做到制度的公開和公正，使每個(gè)學(xué)生均處于同等的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，增強(qiáng)班級(jí)制度的信任感。公平、公開的制度文化不僅能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能夠在班級(jí)范圍內(nèi)形成相對(duì)良好的秩序，進(jìn)而形成和諧、有序的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生歸屬感的培育奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的內(nèi)在核心，通過班級(jí)的價(jià)值觀、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)精神的傳遞給學(xué)生思想和行為的引導(dǎo)。

首先，班級(jí)要形成班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)價(jià)值觀，并將其融入班級(jí)日常教育管理當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)和價(jià)值觀的內(nèi)涵。

其次，班級(jí)還要培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。以班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，班級(jí)的活動(dòng)如接力跑、拔河運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生需要彼此攜手合作才能夠取得更好成績，這類活動(dòng)可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到合作的力量，能夠更好地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)還可以發(fā)起“班級(jí)榮譽(yù)日”，讓學(xué)生共同努力獲得榮譽(yù)，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)于班級(jí)來說，要想更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)精神文化，還需學(xué)生積極努力、不斷建設(shè)，這樣班級(jí)可以給予學(xué)生積極向上、健康和諧的精神家園，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

三、結(jié)束語

初中班級(jí)文化建設(shè)以及學(xué)生歸屬感培養(yǎng)，是班級(jí)管理的核心部分，相輔相成、互相促進(jìn)。班級(jí)文化能為學(xué)生營造一個(gè)良好向上的成長環(huán)境。優(yōu)化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，完善班級(jí)制度文化，并豐富班級(jí)的精神文化，增強(qiáng)班集體凝聚力和學(xué)生歸屬感。教師要積極打造班級(jí)文化的內(nèi)含建設(shè)，注意學(xué)生的需求與感受，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)溫馨、和諧、積極的班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婷.初中走班制下學(xué)生的集體歸屬感研究[D].西南大學(xué)，2021.

[2]姜畔.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級(jí)文化建設(shè)問題及優(yōu)化對(duì)策研究[D].黑龍江大學(xué)，2024.