新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)的動力、目標(biāo)與模式

【引用格式】.新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)的動力、目標(biāo)與模式[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2025，79（6）：45-48.

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-4107（2025）06-0045-04

一、引言

新質(zhì)生產(chǎn)力作為突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，在技術(shù)革命、要素革新、產(chǎn)業(yè)升級的進(jìn)程中應(yīng)運(yùn)而生。自2023年9月習(xí)近平總書記在黑龍江考察期間提出“新質(zhì)生產(chǎn)力\"以來，政府和企業(yè)積極踐行，不斷領(lǐng)悟并拓展其內(nèi)涵。新質(zhì)生產(chǎn)力是對傳統(tǒng)生產(chǎn)力的迭代升級，遵循著“新質(zhì)人才是核心、科技創(chuàng)新是主導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)高效是關(guān)鍵\"的先進(jìn)理念。人才作為解放和發(fā)展生產(chǎn)力的第一資源，始終是推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的動力之源-2。新質(zhì)生產(chǎn)力著眼于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，具有高科技、高效能、高質(zhì)量等特征，需依靠新質(zhì)人才提升全要素生產(chǎn)率水平3。新商科人才作為新質(zhì)人才的重要組成之一，面臨著新形勢下的新壓力，即在面對新興產(chǎn)業(yè)升級、數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等重大轉(zhuǎn)變時(shí)，需具有戰(zhàn)略性統(tǒng)籌思維，能夠高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢地將商科知識與社會發(fā)展、科技進(jìn)步相融合，以促進(jìn)社會生產(chǎn)力的全面提升4。在實(shí)際工作中，新商科人才需要通過自身具備的數(shù)據(jù)收集、分析判斷、管理決策等能力不斷為企業(yè)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，促進(jìn)全要素生產(chǎn)率的提升。對商科人才需求的升級，不僅使得該類人才面臨就業(yè)挑戰(zhàn)，也引發(fā)了高等院校教育者的思考：新質(zhì)生產(chǎn)力背景下如何確立新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，如何科學(xué)構(gòu)建新商科人才培養(yǎng)模式？

二、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)的驅(qū)動因素

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中，全要素生產(chǎn)率的提升需要復(fù)合型新商科人才提供支撐。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，新商科人才需要通過自身具備的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)的驅(qū)動因素集中體現(xiàn)在以下4個方面。

（一）科技創(chuàng)新驅(qū)動

科技創(chuàng)新作為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心驅(qū)動力，聚焦于以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生的新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中起決定性的主導(dǎo)作用。同時(shí)，科技創(chuàng)新也推動知識迭代更新，衍生了新商科概念。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新商科人才培養(yǎng)勢在必行?？萍紕?chuàng)新驅(qū)動新商科人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一，技能更新需要。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)與商科領(lǐng)域日益融合并持續(xù)加深，要求新商科人才運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)實(shí)施高質(zhì)精準(zhǔn)管理。其二，管理革新需要。企業(yè)經(jīng)營模式和管理流程的不斷重塑，要求新商科人才在經(jīng)營管理中打破常規(guī)定勢，運(yùn)用發(fā)散或創(chuàng)造性思維高效解決問題。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，新商科人才只有持續(xù)更新知識、具備創(chuàng)新能力，方能滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的用人需求，進(jìn)而以科技創(chuàng)新引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

（二）生產(chǎn)要素驅(qū)動

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中，企業(yè)將創(chuàng)新行為深植于勞動者、勞動資料、勞動對象等生產(chǎn)要素。當(dāng)這些生產(chǎn)要素被賦予數(shù)字經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新等含義后，新商科人才在工作中也會面臨新的挑戰(zhàn)8，具體如下。其一，勞動者要素。新質(zhì)勞動者應(yīng)具備較高專業(yè)技術(shù)、較好職業(yè)素養(yǎng)，因此，新商科人才應(yīng)最大限度調(diào)動其能動性以提高專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。其二，勞動資料要素。隨著數(shù)智化設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)在企業(yè)中的推廣應(yīng)用，新商科人才應(yīng)適應(yīng)管理智能化、自動化的生產(chǎn)模式，熟練運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)實(shí)施管理。其三，勞動對象要素。新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用不斷拓寬生產(chǎn)邊界，勞動對象更加豐富和多樣化，因此，當(dāng)生產(chǎn)要素需要創(chuàng)新性配置時(shí)，新商科人才也應(yīng)隨之調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和能力，以適應(yīng)新形勢下的經(jīng)營管理模式。

（三）產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動

新質(zhì)生產(chǎn)力以產(chǎn)業(yè)升級為導(dǎo)向，微觀層面依靠技術(shù)創(chuàng)新，宏觀層面依靠結(jié)構(gòu)性改革，最終發(fā)展為新業(yè)態(tài)、新模式的產(chǎn)業(yè)融合。新商科人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級相互促進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。其一，產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動新商科人才培養(yǎng)。無論是微觀的技術(shù)創(chuàng)新還是宏觀的結(jié)構(gòu)導(dǎo)向，均需要新商科人才在管理理念、知識結(jié)構(gòu)等方面與時(shí)俱進(jìn)，具備符合時(shí)代特征的專業(yè)能力。其二，人才培養(yǎng)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)升級相協(xié)調(diào)，彌補(bǔ)新商科復(fù)合型人才短板，緩解新質(zhì)人才的供需矛盾。其三，人力資源是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性因素。新商科人才是支撐產(chǎn)業(yè)升級的重要要素，新商科人才培養(yǎng)會助力產(chǎn)業(yè)升級，進(jìn)而加速新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展[10-1]。

（四）管理模式驅(qū)動

新質(zhì)生產(chǎn)力通過科技創(chuàng)新推動管理模式發(fā)生變革，進(jìn)而形成對新商科人才的需求。管理模式變革主要表現(xiàn)在以下幾方面。其一，生產(chǎn)經(jīng)營變革。企業(yè)將采用數(shù)智制造、物聯(lián)網(wǎng)連接、大數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)重塑生產(chǎn)流程，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提高競爭能力。其二，組織架構(gòu)變革?？萍紕?chuàng)新會促使企業(yè)的組織架構(gòu)向開放靈活的扁平網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，使得管理層級減少、協(xié)同能力增強(qiáng)，進(jìn)而大幅提升管理效率。其三，戰(zhàn)略決策變革。人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)能夠敏銳捕捉信息、響應(yīng)市場需求，為企業(yè)經(jīng)營管理提供智能決策系統(tǒng)和精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，使戰(zhàn)略決策更加科學(xué)[]。在上述變革環(huán)境中，新商科人才應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新和變革的管理環(huán)境，具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的深度融合能力，能用科技支撐管理，全面提升全要素生產(chǎn)率。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等院校在確立新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)范圍與邊界，融入前沿與科技要素，定位于更加寬泛的復(fù)合型新商科人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以下4種能力的提升。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展過程中，創(chuàng)新助力技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)升級、效率提升。新商科人才應(yīng)具備的創(chuàng)新能力表現(xiàn)為：具備敏銳的市場洞察力，思維活躍，善于思考、發(fā)現(xiàn)問題，小到管理流程、大到戰(zhàn)略方向，緊密結(jié)合科技發(fā)展更新管理觀念和方法。以商科知識為基本支撐，探尋技術(shù)短板，彌補(bǔ)市場空缺，能夠?qū)⑿录夹g(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營，持續(xù)探索生產(chǎn)力提質(zhì)增效途徑。創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)為：具備開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有商業(yè)模式，能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng) + 商業(yè)\"開拓新業(yè)態(tài)；同時(shí)，具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，能夠在復(fù)雜多變的市場環(huán)境下幫助企業(yè)抓住機(jī)遇，助力科技成果轉(zhuǎn)化，推動新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力創(chuàng)業(yè)項(xiàng)自的實(shí)施。

（二）數(shù)字信息能力

新商科人才應(yīng)具備數(shù)字信息能力，即將數(shù)據(jù)作為新的生產(chǎn)要素應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，助力全要素生產(chǎn)率提升。具體表現(xiàn)為： ① 數(shù)據(jù)收集能力，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)爬蟲等信息技術(shù)收集并篩選數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的可靠性和使用價(jià)值，為決策提供有力支撐； ② 數(shù)據(jù)加工能力，掌握人工智能、Python、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等前沿?cái)?shù)據(jù)分析工具的使用方法，具備數(shù)據(jù)挖掘與分析能力； ③ 數(shù)據(jù)使用能力，能夠甄別數(shù)據(jù)質(zhì)量、判斷數(shù)據(jù)價(jià)值、激發(fā)數(shù)據(jù)要素功能，將數(shù)據(jù)與企業(yè)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，為管理決策提供依據(jù)； ④ 數(shù)據(jù)共享能力，對企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行安全存儲、統(tǒng)一格式、集中管理，搭建企業(yè)信息數(shù)據(jù)平臺，通過數(shù)據(jù)共享環(huán)節(jié)釋放數(shù)據(jù)價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)協(xié)同、提質(zhì)增效，將數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)資產(chǎn)。

（三）融合協(xié)調(diào)能力

新商科人才作為復(fù)合型專業(yè)人才，應(yīng)具有“三階段”的融合協(xié)調(diào)能力，即學(xué)習(xí)中的學(xué)科融合能力、實(shí)踐中的產(chǎn)學(xué)融合能力、工作中的產(chǎn)業(yè)融合能力。學(xué)科融合能力方面，新商科人才應(yīng)重塑知識結(jié)構(gòu)，打破學(xué)科壁壘，將自然科學(xué)與管理科學(xué)相融合，掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用電子、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代科技方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與管理決策，能夠跨學(xué)科、跨行業(yè)解決企業(yè)問題，成為知識技能跨界、思維交叉融合的復(fù)合型人才；產(chǎn)學(xué)融合能力方面，新商科人才應(yīng)具備將理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)企業(yè)實(shí)踐、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)人才鏈的有效增值；產(chǎn)業(yè)融合能力方面，新商科人才應(yīng)具有前瞻性思維，熟悉并掌握企業(yè)組織形式、運(yùn)營模式及產(chǎn)業(yè)形態(tài)，以第五產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，融合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。

（四）知識更新能力

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求新商科人才持續(xù)更新知識體系，具體表現(xiàn)為： ① 理論更新能力，結(jié)合社會發(fā)展不斷為商科補(bǔ)充新要素，形成“商科 +^' 的多元化知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新業(yè)態(tài)的工作環(huán)境； ② 技能更新能力，借助新技術(shù)拓展專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)技能更新，如跨境電商平臺經(jīng)營能力、智慧倉儲物流管理能力、財(cái)務(wù)共享服務(wù)能力等，以適應(yīng)商科服務(wù)的新場景； ③ 素質(zhì)更新能力，新商科人才應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)、跨文化溝通、商業(yè)倫理道德、跨界發(fā)展能力等新質(zhì)素質(zhì)。新商科人才在更新知識的過程中，還應(yīng)具備主動學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，善于捕捉學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法并靈活自如運(yùn)用，使知識儲備與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配，做到知識層面的與時(shí)俱進(jìn)。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)模式

高等院校作為新商科人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)新質(zhì)人才的重任，應(yīng)依托全新的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)資源、現(xiàn)代的教學(xué)手段，力爭實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、數(shù)實(shí)融合的培養(yǎng)目標(biāo)，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展輸送優(yōu)秀的新商科人才。

（一）更新課程資源，實(shí)現(xiàn)概念引領(lǐng)

圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)更新課程資源，對課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材教案等進(jìn)行同步調(diào)整，以滿足新商科人才培養(yǎng)需求。

課程設(shè)置方面，從學(xué)校和社會2個角度構(gòu)建新商科知識體系。學(xué)校方面以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向，跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)設(shè)置知識體系，構(gòu)建模塊化課程體系，將信息化等時(shí)代鮮明的理工科知識融人新商科人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才；社會方面立足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，剖析產(chǎn)業(yè)對新商科人才需求的共性、差異及需求點(diǎn)，從技術(shù)技能、人際技能、概念技能3個層次構(gòu)建個性化、前瞻性的課程體系，突破傳統(tǒng)商科知識體系的局限性，體現(xiàn)新商科人才培養(yǎng)特色。

教學(xué)大綱方面，畢業(yè)要求部分體現(xiàn)新商科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，突出信息化和實(shí)踐能力要求；課程教學(xué)目標(biāo)部分融人新質(zhì)生產(chǎn)力要素，強(qiáng)化對信息化能力、解決企業(yè)實(shí)際問題能力的要求，加強(qiáng)能力目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)的設(shè)定；課程基本內(nèi)容和教學(xué)安排部分調(diào)整課時(shí)比例，加大討論課、實(shí)踐課占比，注重素質(zhì)和實(shí)操能力培養(yǎng)；教學(xué)方法部分融入現(xiàn)代教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例研討法等，營造積極開放的討論氛圍，不拘定勢、大膽創(chuàng)新；教學(xué)評價(jià)部分深化考試方法改革，綜合設(shè)定測驗(yàn)、作業(yè)等考評指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)過程考核，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；教學(xué)資料部分拓展參考范圍，引人專著、期刊等多種資源。

教材教案方面，改良傳統(tǒng)教材，編寫并推廣數(shù)實(shí)融合的新形態(tài)教材，加強(qiáng)數(shù)字資源和顆粒化資源建設(shè)，使知識易讀、易懂、易解；豐富教材形式，將傳統(tǒng)教科書以活頁、工作手冊、項(xiàng)目書等多種形式呈現(xiàn)，打造沉浸體驗(yàn)式教材；關(guān)注企業(yè)改革發(fā)展，補(bǔ)充和更新教學(xué)案例、授課內(nèi)容。授課過程中，以企業(yè)真實(shí)管理項(xiàng)自為載體還原管理情境，引導(dǎo)新商科人才了解企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營管理方式或現(xiàn)實(shí)問題，注意解決方案的實(shí)用性和可行性，能夠靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識解決企業(yè)的實(shí)際問題。注重案例的時(shí)效性，對照修訂的教學(xué)大綱和教材同步更新教案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)方法，打造個性化新商科課程。

（二）提升師資能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)引領(lǐng)

在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，教師需要具備較高的綜合素質(zhì)和能力并不斷提升完善，方能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)融合、創(chuàng)新發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師能力的提升主要體現(xiàn)在教學(xué)、科研和實(shí)踐3個方面。

教學(xué)方面，在思想上堅(jiān)定政治站位，肩負(fù)起為黨育人、為國育才的崇高使命，從國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度將教育、科技、人才有機(jī)結(jié)合，努力成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新質(zhì)教師；在教學(xué)上持續(xù)更新知識，拓寬知識邊界，將最新的管理方法、科技手段、商業(yè)案例引入課堂，補(bǔ)充理工學(xué)科知識，使自身知識結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新商科需求。豐富授課形式，增加課堂魅力，采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例研討法等多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生深刻理解新商科人才對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重大意義。

科研方面，將研究方向與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展緊密結(jié)合，為解決社會發(fā)展前沿、焦點(diǎn)問題提供思路和方案。課題論證環(huán)節(jié)能夠加深教師對新質(zhì)生產(chǎn)力和新商科的理解；理論機(jī)理的剖析能夠幫助教師明確概念邏輯，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；實(shí)證分析環(huán)節(jié)可使教師通過數(shù)據(jù)分析問題根源，找到制約因素及解決辦法，提升科研能力；課題結(jié)論可形成相關(guān)建議，為社會發(fā)展出謀獻(xiàn)計(jì)。同時(shí)，教師應(yīng)更新科研工具，如使用人工智能進(jìn)行繪圖、數(shù)據(jù)挖掘與分析，掌握科研云平臺的操作方法，學(xué)會使用Python、R語言、機(jī)器學(xué)習(xí)平臺等，強(qiáng)化自身科研數(shù)字化水平。

實(shí)踐方面，具備“雙師\"素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。對于技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)，如會計(jì)、金融工程、物流與供應(yīng)鏈管理等，可通過校企合作契機(jī)引入企業(yè)教師并開展交流研討，提高校內(nèi)教師的實(shí)踐技能。同時(shí)，校內(nèi)教師可定期參加企業(yè)實(shí)踐，必要時(shí)可掛職或利用寒暑假進(jìn)行頂崗實(shí)踐，深入考察企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理流程等，將商科理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，了解理論的應(yīng)用條件和作用效果；補(bǔ)充信息管理系統(tǒng)方面的知識，掌握軟件的安裝過程、操作方法及適用范圍；參與企業(yè)項(xiàng)目，掌握項(xiàng)目的實(shí)施過程，提高綜合運(yùn)營管理能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

（三）深化產(chǎn)學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)技能引領(lǐng)

將教學(xué)場景由傳統(tǒng)課堂延伸至實(shí)訓(xùn)平臺和企業(yè)一線，深化產(chǎn)學(xué)融合，培養(yǎng)新商科人才的實(shí)踐能力。

其一，依托校內(nèi)學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)新商科與產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)動。通過講座、會議、社團(tuán)活動等形式，新商科人才可加深對能源、材料、交通等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的了解，領(lǐng)會數(shù)據(jù)資源對新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動作用。通過產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，新商科人才可了解企業(yè)經(jīng)歷的數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的模式轉(zhuǎn)變，以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型對企業(yè)的重大意義，提前體驗(yàn)數(shù)字商業(yè)帶來的全新管理場景。

其二，校企聯(lián)合建設(shè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。首先，進(jìn)行基地體系規(guī)劃，以新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才需求為起點(diǎn)，融入大數(shù)據(jù)、人工智能（ArtificialIntelligence，AI）、云計(jì)算等科技要素，校企師資須共同構(gòu)建涵蓋課程體系、資源體系、實(shí)踐體系的新商科人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)的迭代升級，培養(yǎng)復(fù)合型新商科人才；其次，打造新商科數(shù)實(shí)融合實(shí)踐基地，依托企業(yè)資源打造智能化的數(shù)實(shí)融合人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，以實(shí)訓(xùn)平臺、軟件等為技術(shù)支撐，對專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行升級改造，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)平臺。

（四）完善以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)潛能引領(lǐng)

通過以賽促學(xué)，教師和學(xué)生2個層次均能提升綜合能力和素質(zhì)。教師方面，競賽項(xiàng)目能夠促進(jìn)教師橫向交流，提高教學(xué)實(shí)踐能力，拓展育人思路，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。例如，教師可通過對教學(xué)創(chuàng)新大賽的橫向比較、取長補(bǔ)短，在同行教師處學(xué)習(xí)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，不斷增強(qiáng)自身數(shù)字化教學(xué)能力；通過選手教學(xué)風(fēng)采展示、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，保持開拓創(chuàng)新的育人精神。賽間的論壇或交流有助于搭建校際教研平臺，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了經(jīng)驗(yàn)交流的契機(jī)。在數(shù)智化商業(yè)決策大賽的準(zhǔn)備過程中，教師需系統(tǒng)制定企業(yè)云、數(shù)字運(yùn)營、智能創(chuàng)造、數(shù)字營銷等一系列業(yè)務(wù)流程，有助于夯實(shí)專業(yè)技能，檢驗(yàn)數(shù)智化技術(shù)與教育的融合能力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)智化技術(shù)在教學(xué)中的深度實(shí)施。

學(xué)生方面，商科領(lǐng)域競賽內(nèi)容通常以模擬現(xiàn)代商業(yè)運(yùn)作模式為主，在虛擬商業(yè)市場環(huán)境中通過競賽形式，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽可以使新商科人才了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景，激發(fā)新商科人才開發(fā)新業(yè)態(tài)，將所學(xué)的商科理論及工具應(yīng)用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促進(jìn)數(shù)實(shí)融合，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)決策虛擬實(shí)踐大賽重點(diǎn)考查新商科人才在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字金融方面的實(shí)操能力，通過給定的模擬條件，檢驗(yàn)新商科人才的決策思維、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用等能力，推動虛擬仿真與教學(xué)實(shí)踐相融合。

五、結(jié)束語

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新商科人才培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是對傳統(tǒng)商科知識結(jié)構(gòu)的重建和育人思想的革新，承載著培養(yǎng)滿足社會需求的人才的使命和責(zé)任。在培養(yǎng)復(fù)合型新商科人才過程中，高等院校應(yīng)分層次、按步驟，做到學(xué)院科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)合理調(diào)整、師生協(xié)同執(zhí)行，以科技為焦點(diǎn)、實(shí)踐為途徑、融合為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)大批復(fù)合型新商科優(yōu)質(zhì)人才。

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