職業(yè)本科財會類專業(yè)課程思政建設與實踐研究

摘要：隨著教育改革的不斷深化和經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求，將思政元素有效融入專業(yè)課程教學已成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展的關鍵舉措。本文首先分析了財會專業(yè)課程思政的重要性與緊迫性，隨后從5個核心維度展開研究：一是思政元素融入課程體系的構建，探討如何在財會專業(yè)課程內(nèi)容中自然嵌入社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、法治觀念等思政要素；二是課程思政師資隊伍的組建，強調(diào)通過培訓、交流及激勵機制，提升教師的思政素養(yǎng)與教育教學能力；三是課程思政評價體系的構建，設計科學合理的評價標準與方法，確保思政教育與專業(yè)教學的有機融合與效果評估；四是課程思政融合實踐研究中心的建設，搭建平臺促進理論與實踐的深度融合，創(chuàng)新教學模式與方法；五是課程思政融合人才培養(yǎng)模式的探索，旨在構建德智體美勞全面發(fā)展的財會人才培養(yǎng)體系，以適應新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

關鍵詞：職業(yè)本科；財會專業(yè)；課程思政

中圖分類號：F23"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.052

0 引言

隨著新時代的到來，職業(yè)教育作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，其內(nèi)涵與質(zhì)量要求不斷提升。財會專業(yè)作為經(jīng)濟管理的核心領域，其培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實的專業(yè)技能，更需具備高尚的職業(yè)道德與社會責任感。因此，挖掘財會專業(yè)課程中的思政要素，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的深度融合，成為當前職業(yè)本科院校面臨的重要課題。本文旨在為職業(yè)本科院校財會專業(yè)提供一套系統(tǒng)、可行的課程思政實施方案，促進思政教育與專業(yè)知識的深度融合，培養(yǎng)既具備扎實專業(yè)技能又具有良好道德素養(yǎng)的復合型人才，以適應新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

1 財會專業(yè)課程融入思政要素的重要性

在新時代背景下，培養(yǎng)具有高度社會責任感、職業(yè)道德和正確價值觀的財會專業(yè)人才至關重要。將思政要素融入財會專業(yè)課程中，不僅是貫徹落實立德樹人根本任務的必然要求，也是提高財會專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

1.1 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞呢敃I(yè)人才

財會工作涉及大量的資金管理和財務信息處理，從業(yè)者必須具備高度的職業(yè)道德和誠信意識。通過在專業(yè)課程中融入思政要素，如誠實守信、廉潔奉公、保守秘密等，可以引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀，增強他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們在未來的工作中能夠堅守職業(yè)操守，避免出現(xiàn)財務造假、貪污腐敗等違法違規(guī)行為。財會專業(yè)人才不僅要為企業(yè)的經(jīng)濟利益服務，還要承擔起相應的社會責任。在課程中融入思政要素，如可持續(xù)發(fā)展、社會責任會計等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們在進行財務決策時能夠充分考慮到企業(yè)的社會責任和環(huán)境影響，為實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展作出貢獻。

1.2 適應新時代對財會專業(yè)人才的要求

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，財會專業(yè)人才面臨著日益復雜的經(jīng)濟環(huán)境和多樣化的挑戰(zhàn)。在專業(yè)課程中融入思政要素，如國家意識、大局觀念、創(chuàng)新精神等，可以幫助學生更好地理解國家的經(jīng)濟政策和發(fā)展戰(zhàn)略，提高他們的政治敏銳性和分析問題、解決問題的能力，使他們能夠在復雜的經(jīng)濟環(huán)境中作出正確的決策。近年來，財會行業(yè)出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，如財務造假、審計失敗等，嚴重影響了行業(yè)的信譽和健康發(fā)展。將思政要素融入財會專業(yè)課程中，可以加強對學生的行業(yè)規(guī)范和職業(yè)準則教育，提高他們的法律意識和風險意識，促使他們自覺遵守行業(yè)規(guī)范，推動財會行業(yè)的健康發(fā)展。

1.3 促進課程思政與專業(yè)教育的有機融合

課程思政的核心是將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一[1]。在財會專業(yè)課程中融入思政要素，可以使學生在學習專業(yè)知識的同時，受到思想政治教育的熏陶，提高他們的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為既具有扎實的專業(yè)知識，又具有高尚品德和社會責任感的人才。將思政要素融入財會專業(yè)課程中，可以豐富課程的教學內(nèi)容，增強課程的吸引力和感染力。通過引入實際案例、開展小組討論等教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和課堂參與度，從而提升課程教學質(zhì)量。

2 思政元素融入財會專業(yè)課程體系的構建

2.1 課程體系構建的思路與目標

在新時代背景下，我們聚焦于將社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、法治觀念等思政元素有機融入財會專業(yè)課程的教學內(nèi)容、教學方法與考核體系之中，形成知識傳授與價值引領同頻共振的教學模式[2]。力求構建一套既符合財會專業(yè)發(fā)展規(guī)律，又彰顯思政教育特色的課程體系，以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)與思想道德素質(zhì)，為社會輸送既精通業(yè)務又具有良好職業(yè)道德的財會人才。以此促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的深度融合。

2.2 思政元素在課程體系中的具體體現(xiàn)

在財會專業(yè)課程體系的構建中，思政元素的融入體現(xiàn)在多個維度。首先，在課程內(nèi)容上，通過選取經(jīng)典財會案例，融入誠信、責任、法治等思政要素，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀和法治意識。其次，課程設計注重理論與實踐相結合，如設置模擬企業(yè)經(jīng)營、稅務籌劃等實踐環(huán)節(jié)，讓學生在解決真實問題中體驗社會責任與經(jīng)濟倫理的重要性。在課程結構上，增設財會倫理、職業(yè)道德等必修或選修課程，系統(tǒng)講授財會領域的思政內(nèi)容，確保思政元素貫穿財會專業(yè)學習的全過程。為此構建起既專業(yè)又富含思政底蘊的財會專業(yè)課程體系。

2.3 課程體系實施路徑與保障措施

在財會專業(yè)課程體系中融入思政元素，需明確實施路徑并強化保障措施。實施路徑上，首先應將思政目標細化至每門課程大綱，確保知識點與思政元素有機結合；其次，采用案例教學、翻轉課堂等多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣，深化思政理解。保障措施方面，構建跨部門協(xié)同機制，加強教務處、思政部與財會專業(yè)院系間的溝通合作；建立定期檢查與評估制度，監(jiān)測思政融入效果，及時調(diào)整教學策略；同時，加大對課程思政師資隊伍的培訓力度，提升教師思政素養(yǎng)與教學能力，為課程體系的有效實施提供堅實支撐。

3 財會專業(yè)課程思政師資隊伍組建

3.1 師資隊伍組建的要求與標準

財會專業(yè)課程思政師資隊伍的組建，關鍵在于構建一支既精通財會專業(yè)知識，又具備深厚思政理論素養(yǎng)的雙師型教師隊伍。要求教師不僅能夠傳授專業(yè)技能，還能巧妙融入社會主義核心價值觀、職業(yè)道德規(guī)范等思政元素。在標準上，教師應具備高級職稱或行業(yè)資格證書，確保專業(yè)水準；同時，需參加思政教育培訓，提升思政教育能力。強調(diào)團隊合作與經(jīng)驗交流，形成資源共享、優(yōu)勢互補的教研氛圍。此外，教師應具備創(chuàng)新精神，不斷探索課程思政新路徑，以適應新時代教育需求。

3.2 師資隊伍培養(yǎng)與激勵機制

在財會專業(yè)課程思政師資隊伍的建設中，培養(yǎng)與激勵機制是關鍵環(huán)節(jié)。通過定期組織思政教育理論學習與研討，提升教師思政素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的融合能力。鼓勵教師參與課程思政教改項目，將思政元素自然融入財會專業(yè)教學。同時，構建多元化激勵機制，如設立課程思政教學成果獎，表彰在思政融合中表現(xiàn)突出的教師；將課程思政實施成效納入教師考核體系，作為職稱評定、評優(yōu)評先的重要依據(jù)[3]。此外，加強校際交流與合作，為教師提供國內(nèi)外培訓機會，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新活力，共同推動財會專業(yè)課程思政的高質(zhì)量發(fā)展。

4 財會專業(yè)課程思政評價體系的構建

4.1 評價體系構建的原則與目標

在構建財會專業(yè)課程思政評價體系時，應秉持以下原則。一是科學性與系統(tǒng)性相結合，確保評價指標全面覆蓋思政元素融入的各個環(huán)節(jié)，形成邏輯嚴密的體系；二是可操作性與實效性并重，評價方法應易于實施，能準確反映課程思政的實際成效；三是動態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進，根據(jù)教育政策變化及學生反饋，靈活調(diào)整評價內(nèi)容與標準。其目標在于：精準衡量財會專業(yè)課程中思政元素的融合度與教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展；指導課程思政工作的持續(xù)優(yōu)化，提升教育教學的時代性和針對性；構建可復制、可推廣的評價模式，為其他專業(yè)課程思政建設提供借鑒。

4.2 評價指標的設置與權重分配

在財會專業(yè)課程思政評價體系的構建中，評價指標的設置與權重分配至關重要。評價指標應涵蓋知識掌握、思政素養(yǎng)、實踐能力和綜合素質(zhì)4個維度。具體而言，知識掌握評價學生對財會專業(yè)知識的理解和掌握程度，權重設為30%；思政素養(yǎng)評價學生在課程學習中的思想道德表現(xiàn)、價值觀念和社會責任感，權重為40%；實踐能力評價學生將理論知識應用于實際問題的能力，如案例分析、模擬操作等，權重設為20%；綜合素質(zhì)則綜合考量學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力和終身學習能力，權重為10%。通過科學合理的評價指標設置與權重分配，確保課程思政評價體系的全面性和有效性。

4.3 評價方法的選擇與實施流程

在財會專業(yè)課程思政評價體系的構建中，評價方法的選擇至關重要。首先，應采用定量與定性相結合的綜合評價方法，通過問卷調(diào)查、考試分析等方式量化學生對思政元素的掌握程度，同時利用訪談、教學觀察等手段深入了解思政融入效果。在實施流程上，明確評價目標，制定詳細評價方案；分階段實施，包括前期準備（設計評價工具與標準）、中期執(zhí)行（數(shù)據(jù)采集與記錄）、后期總結（數(shù)據(jù)分析與反饋）。確保評價過程公開透明，及時將評價結果反饋給師生，作為優(yōu)化課程思政教學的重要依據(jù)，持續(xù)推動評價體系的有效運行與迭代升級。

5 財會專業(yè)課程思政融合實踐研究中心的建設

5.1 實踐研究中心建設的目標與任務

實踐研究中心的建設旨在深化財會專業(yè)課程與思政教育的有機融合，明確目標為構建集教學、科研、實踐于一體的綜合性平臺[4]。任務包括：一是探索財會專業(yè)課程中思政元素的創(chuàng)新應用模式，提升教學實效；二是促進教師間跨學科交流，強化課程思政師資隊伍的專業(yè)能力與育人水平；三是建立案例庫與教學資源庫，為課程思政提供豐富素材；四是開展課程思政效果評估與反饋機制，持續(xù)優(yōu)化融合路徑；五是搭建校企合作橋梁，推動課程思政成果在行業(yè)中的應用與檢驗，培養(yǎng)具有家國情懷、職業(yè)道德與社會責任感的財會專業(yè)人才。

5.2 實踐研究中心的運行機制與管理模式

財會專業(yè)課程思政融合實踐研究中心的運行遵循“理論指導實踐，實踐反哺教學”的原則，采用“校政企協(xié)同、產(chǎn)學研融合”的運行機制[5]。研究中心設立管理委員會，負責戰(zhàn)略規(guī)劃與決策，確保研究方向與新時代財會人才需求緊密對接。日常運營依托項目管理制，明確各階段目標與任務，強化過程監(jiān)督與成效評估。同時，建立資源共享平臺，促進教學資料、研究成果及企業(yè)案例的開放交流。在管理模式上，推行“雙導師制”，即校內(nèi)思政教師與財會專業(yè)教師、企業(yè)專家聯(lián)合指導，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同育人的良好局面，確保課程思政實踐活動的有效實施與持續(xù)優(yōu)化[6]。

5.3 實踐研究中心的成果轉化與推廣

財會專業(yè)課程思政融合實踐研究中心致力于將研究成果有效轉化為教學資源，并通過多渠道推廣，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合。中心通過匯編優(yōu)秀教學案例集、開發(fā)思政融入財會專業(yè)課程的示范課程包、舉辦教學成果展示會等形式，將研究成果直接應用于課堂教學，提升教學質(zhì)量。利用網(wǎng)絡平臺與媒體渠道，如建立在線資源庫、開設公開課、舉辦線上研討會等，擴大影響范圍，促進校際間交流與合作，共同推動財會專業(yè)課程思政的深入發(fā)展。研究中心應積極與企業(yè)合作，探索在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下課程思政的實踐路徑，實現(xiàn)研究成果的社會化應用與轉化，為培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和精湛專業(yè)技能的財會人才貢獻力量。

6 財會專業(yè)課程思政融合人才培養(yǎng)模式研究

6.1 人才培養(yǎng)方案的制定與實施

在制定財會專業(yè)課程思政融合的人才培養(yǎng)方案時，我們堅持立德樹人根本任務，將思政元素深度融入專業(yè)知識體系。明確方案培養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)既精通財會業(yè)務又具備良好職業(yè)道德和社會責任感的復合型人才。在實施上，通過優(yōu)化課程體系，增設思政案例分析與討論課，強化實踐教學中的思政滲透。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，讓學生在真實工作環(huán)境中體驗職業(yè)道德的重要性。實施過程注重過程評價與結果評價相結合，確保思政教育與專業(yè)教育同向同行，共同促進學生全面發(fā)展。

6.2 人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與保障

在財會專業(yè)課程思政融合人才培養(yǎng)模式中，人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控與保障是確保教育目標達成的關鍵環(huán)節(jié)。為此，需構建多維度質(zhì)量監(jiān)控體系，涵蓋教學過程、學生反饋、實踐成效及思政成效評估等方面。通過定期的教學檢查、學生滿意度調(diào)查及思政素養(yǎng)考核，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學策略。同時，強化師資隊伍建設，確保教師具備深厚的專業(yè)功底與思政教育能力，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供堅實保障。此外，建立校企合作機制，通過實踐基地、項目合作等形式，讓學生在真實工作環(huán)境中深化思政認知，提升綜合素質(zhì)，形成學校、企業(yè)、社會共育人才的良好生態(tài)。

7 結論

本文通過對職業(yè)本科財會類專業(yè)課程思政建設與實踐研究，得出以下主要結論：首先，思政元素的有效融入課程體系是提升財會專業(yè)教育內(nèi)涵的關鍵，促進了知識傳授與價值引領的深度融合；其次，組建專業(yè)化的課程思政師資隊伍，是保障思政教育與專業(yè)教學有機結合的重要基石；再者，構建科學合理的課程思政評價體系，為持續(xù)改進教學質(zhì)量與效果提供了有力支撐；此外，建立課程思政融合實踐研究中心，促進了理論與實踐的深度融合，增強了教育的實效性；最后，創(chuàng)新課程思政融合人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具備高尚職業(yè)道德與精湛專業(yè)技能的財會人才開辟了新路徑。

參考文獻

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