新文科背景下新聞學(xué)專業(yè)“新聞+”育人模式研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0005-04

“新時(shí)代、新使命、新要求決定了我們必須加快推進(jìn)文科教育創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持走中國特色的文科教育發(fā)展之路，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系?！盵1］新聞學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用型文科專業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代新聞傳播人才的重任，要遵循新文科建設(shè)理念，走出“新聞 + ”的發(fā)展之路。

一、新文科背景下探索“新聞 + ”模式的必要性

隨著新文科建設(shè)的推進(jìn)，新聞學(xué)專業(yè)抓住發(fā)展機(jī)遇，緊跟時(shí)代步伐，優(yōu)化育人理念和模式。

（一）課程思政亟需系統(tǒng)化、實(shí)踐化

新文科建設(shè)要求文科教育將培養(yǎng)“有價(jià)值的人”作為核心導(dǎo)向，倡導(dǎo)“價(jià)值引領(lǐng)”。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會(huì)上指出：“要深入開展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者。”[2]這一重要論述深刻揭示了新聞工作者的職責(zé)使命，為人才培養(yǎng)指明了方向。新聞學(xué)專業(yè)要培育熱愛祖國、信念堅(jiān)定、能擔(dān)當(dāng)大任的復(fù)合型高素質(zhì)“新聞 + ”人才。

新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)必須緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持用馬克思主義新聞?dòng)^“塑魂”，持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)。然而，新聞學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是專業(yè)課與思政課“各自為戰(zhàn)”，缺乏整體規(guī)劃；二是未充分深挖思政元素，實(shí)踐活動(dòng)缺乏特色，難以吸引學(xué)生參與。所以，當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)課程思政教育亟需系統(tǒng)化和實(shí)踐化，要統(tǒng)籌規(guī)劃，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)馬克思主義新聞教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)與媒介傳播生態(tài)不匹配

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，指出“要積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深人融合”[3]。 。隨著媒介傳播生態(tài)變化，市場對新聞傳播人才的需求發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，各院校新聞學(xué)專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)方案，但是，仍存在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較慢、課程設(shè)置不合理、與市場需求適配度不高等問題。一些新聞院校雖然開設(shè)了交叉融合課程，但數(shù)量偏少、合作模式不明晰，課程實(shí)效性亟需提高。同時(shí)，部分高?？鐚I(yè)、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展受到制約，亟需引入新理論和新技術(shù)，建設(shè)具有多種學(xué)科背景的師資隊(duì)伍，保障課程改革全面推進(jìn)。

（三）教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

新聞學(xué)專業(yè)以行業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“懂政治、懂管理、懂傳播”的復(fù)合型新聞傳播人才。然而，當(dāng)前部分院校的課堂教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，缺乏組織性和系統(tǒng)性；學(xué)生主要參與仿真的場景式實(shí)踐項(xiàng)目，缺少實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。此外，部分高校的實(shí)踐教學(xué)形式不夠豐富，評價(jià)機(jī)制有待完善，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不利于培養(yǎng)具備高素質(zhì)的新聞專業(yè)人才。

二、探索“新聞 +⁵⁹ 育人模式的意義

在新文科建設(shè)過程中，新聞學(xué)專業(yè)積極探索“新聞 + ”育人模式，堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”原則，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方面謀求創(chuàng)新，著力培育滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)新聞人才。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，用馬克思主義新聞?dòng)^武裝學(xué)生頭腦

2018年9月，教育部和中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（以下簡稱《卓越新聞人才計(jì)劃 2.0? ），指出要“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國特色社會(huì)主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才”[4]。意見要求新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)用馬克思主義新聞?dòng)^武裝學(xué)生頭腦，在育人過程中全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，凸顯新文科建設(shè)的核心理念。探索“新聞 + ”育人模式，有助于高校加強(qiáng)新文科建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定，熱愛祖國，有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)男侣剛鞑ズ髠淙瞬拧?/p>

（二）推進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才

《卓越新聞人才計(jì)劃2.0》中指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校新聞傳播專業(yè)建設(shè)，打造中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)[4]。隨著創(chuàng)新型、融合型媒體技術(shù)快速發(fā)展，新聞傳播領(lǐng)域正經(jīng)歷深刻變革，各專業(yè)之間的界限越來越模糊，學(xué)科交叉、知識(shí)融合是大勢所趨。探索“新聞 + ”育人模式，深化新聞學(xué)專業(yè)跨界融合，用新理論、新技術(shù)建立科學(xué)、完善的課程體系，形成融合新聞學(xué)、數(shù)據(jù)新聞學(xué)、計(jì)算傳播學(xué)、健康傳播學(xué)等特色鮮明的專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才，是新時(shí)代的新課題。

（三）構(gòu)建學(xué)界與業(yè)界合作對話新機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

新聞學(xué)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。新的媒介技術(shù)不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展。新聞學(xué)專業(yè)要緊跟媒介發(fā)展的腳步，及時(shí)引進(jìn)前沿技術(shù)，加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系和互動(dòng)。探索“新聞 + ”育人模式，完善校企協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源互補(bǔ)，切實(shí)提升產(chǎn)教融合協(xié)同育人實(shí)效性，使學(xué)生深度參與到媒體實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)中，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型新聞傳播人才。

三、“新聞 +⁵⁹ 育人模式的實(shí)施路徑

構(gòu)建“新聞 + ”育人模式（如圖1），應(yīng)從“新聞 + 思政”“新聞 + 課程”“新聞 + 師資”“新聞 + 實(shí)踐”四個(gè)維度出發(fā)，以培養(yǎng)卓越新聞傳播人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才，滿足媒介融合背景下業(yè)界對人才的新需求。

（一）“新聞 + 思政”

馬克思主義新聞?dòng)^為構(gòu)建中國特色社會(huì)主義新聞理論體系提供指引。新聞學(xué)專業(yè)將馬克思主義新聞?dòng)^作為推進(jìn)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)思想，將馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法貫穿到各門課程的建設(shè)之中，創(chuàng)新構(gòu)建“新聞 + 思政\"模式。具體有以下五個(gè)方面：

第一，增強(qiáng)教師思政意識(shí)，提升育人水平。組織教師深人學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對新聞輿論工作的重要論述和指示，面向全體教師開展思政課研修項(xiàng)目，增強(qiáng)其思政意識(shí)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持用馬克思主義新聞思想和中國特色社會(huì)主義新聞理論教書育人。

第二，完善以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)的思政內(nèi)容體系（如圖2）。新文科建設(shè)背景下，新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)拓展課程思政建設(shè)思路，圍繞思想教育、政治教育、品德教育，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化思政教育內(nèi)容。

第三，優(yōu)化課程思政教學(xué)方法，完善實(shí)施方案。要明確課程思政目標(biāo)，完善教學(xué)大綱，編制系統(tǒng)化課程思政內(nèi)容目錄，充分利用線上線下資源，充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、研究性教學(xué)等方法，增強(qiáng)思政教學(xué)實(shí)效性。

第四，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，打造創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。做好實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，借助校外專家的力量，打造立體化、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

第五，健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知行合一。構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的思政課質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，打造以“教師-課堂-學(xué)生”為核心的“三位一體”質(zhì)量評價(jià)體系，包括教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)和課堂質(zhì)量評價(jià)。激勵(lì)和督促思政課教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生自覺將所學(xué)理論付諸實(shí)踐，做到知行合一。

（二）“新聞 + 課程”

新聞學(xué)專業(yè)需要加強(qiáng)課程體系建設(shè)，開設(shè)有關(guān)新媒體、新技術(shù)的課程以及跨專業(yè)、跨學(xué)科課程。

1.搭建金字塔型課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍越來越廣，學(xué)生的職業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢。因此，在課程設(shè)置方面，以滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，搭建“金字塔型”課程結(jié)構(gòu)，即“基礎(chǔ)課程 + 專業(yè)核心課程 + 融合模塊課程 + 個(gè)性化課程”（如圖3）?；A(chǔ)課程提高學(xué)生的思想政治、人文、科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做修身立德的好公民。專業(yè)核心課程使學(xué)生熟練掌握新聞傳播基本技能，成長為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。融合模塊課程讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握新技術(shù)，成長為跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)新人才。個(gè)性化課程主要為學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

2.完善課程體系

完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，高校要構(gòu)建公平、協(xié)調(diào)、富有創(chuàng)新力的新時(shí)代課程體系。首先，堅(jiān)守內(nèi)容生產(chǎn)的核心地位。不管媒介環(huán)境和傳播渠道如何改變，文字、圖片、音頻、視頻等仍是最基本的傳播元素。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生采寫、編輯、評論、攝影、攝像、播音等基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。其次，不斷優(yōu)化、完善專業(yè)課程。增設(shè)與人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、情感交互等技術(shù)相關(guān)的課程，滿足市場對人才的需求。再次，打破專業(yè)壁壘，豐富課程內(nèi)容。開設(shè)人文、藝術(shù)類課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；將網(wǎng)絡(luò)與新媒體、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能融入新聞學(xué)課程中，使學(xué)生更好地適應(yīng)媒體深度融合與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要。最后，逐步擴(kuò)大合作范圍，開設(shè)跨學(xué)院、跨領(lǐng)域模塊課程。與其他學(xué)院、學(xué)科加強(qiáng)合作，打造“會(huì)展傳播”“健康傳播”“數(shù)據(jù)新聞”等新的課程模塊，建立學(xué)分互認(rèn)制度，聯(lián)合培養(yǎng)人才，不斷完善新聞?wù)n程體系。

（三）“新聞 + 師資”

新文科建設(shè)離不開一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。因此，要構(gòu)建校政企媒協(xié)同育人機(jī)制，深入挖掘校內(nèi)外資源，不斷壯大、充實(shí)師資力量。

首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。選派教師進(jìn)修，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，參與項(xiàng)目實(shí)踐，提高教師的專業(yè)能力。其次，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，深化各界合作。新聞學(xué)專業(yè)要吸納一批懂政治、業(yè)務(wù)精、技術(shù)強(qiáng)、善運(yùn)營的專聘教師，共同制定培養(yǎng)方案，策劃實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。再次，積極做好人才引進(jìn)。引入計(jì)算機(jī)、人工智能、數(shù)據(jù)挖掘與分析等領(lǐng)域人才，逐步解決新聞學(xué)專業(yè)技術(shù)型人才不足的問題。最后，要組建跨專業(yè)、跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。積極探索教師互助和課時(shí)互認(rèn)機(jī)制，使教師不僅為某一學(xué)院授課，而且能為跨學(xué)院融合課程提供教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融通。

（四）“新聞 + 實(shí)踐”

新聞學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，專業(yè)課教學(xué)要與實(shí)踐需求接軌，讓學(xué)生“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，成為能采會(huì)寫、能拍會(huì)編、動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才。新聞學(xué)專業(yè)育人要構(gòu)建包含課堂實(shí)驗(yàn)、校園實(shí)踐、假期實(shí)踐以及“ 3+1 ”或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)維度的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖4）。

首先，充分利用校內(nèi)豐富的新聞傳播渠道，積極與校園“融媒體中心”合作，加強(qiáng)對學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的管理，促使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展與學(xué)?！叭诿襟w中心”的良性互動(dòng)。其次，積極開發(fā)和維護(hù)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，特別是涉及融合傳播、新興業(yè)態(tài)的基地，促使新聞學(xué)教育融入現(xiàn)實(shí)媒介傳播之中，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

（五）“新聞 + ”人才

“新聞 + ”育人模式改革與建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的“新聞 + ”人才，主要體現(xiàn)在學(xué)生的家國情懷、國際視野、全媒體復(fù)合、高素質(zhì)應(yīng)用四個(gè)方面?！凹覈閼选本褪桥囵B(yǎng)學(xué)生對黨和國家以及人民的深厚感情和擔(dān)當(dāng)意識(shí)；“國際視野”就是引導(dǎo)學(xué)生在傳播實(shí)踐中講好中國故事、傳播好中國聲音；“全媒體復(fù)合”就是讓學(xué)生緊跟信息技術(shù)新發(fā)展和業(yè)界格局新變化，適應(yīng)媒體深度融合與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要；“高素質(zhì)應(yīng)用\"就是讓學(xué)生學(xué)有所用，具有深厚的人文素養(yǎng)、精湛的業(yè)務(wù)水平和出色的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

構(gòu)建“新聞 + ”人才培養(yǎng)模式，是持續(xù)推進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)新文科建設(shè)與改革的重要舉措。面向新時(shí)代，高校要積極探索“新聞 + ”人才培養(yǎng)模式，通過專業(yè)融合、學(xué)科融合，形成跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)內(nèi)部活力，創(chuàng)新教學(xué)與科研產(chǎn)出；重視跨院系、多專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)師資共享、課程互助，提升教學(xué)質(zhì)量；擴(kuò)大實(shí)踐合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)前沿媒介技術(shù)進(jìn)課堂，產(chǎn)政學(xué)研協(xié)同育人。在今后的發(fā)展中，高校要搭建“大文科”新格局，發(fā)揚(yáng)學(xué)科優(yōu)勢，創(chuàng)新融合模式，培養(yǎng)全媒化復(fù)合型專家型的卓越新聞傳播人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳巖.積勢蓄勢謀勢識(shí)變應(yīng)變求變［J].中國高等教育，2021（1） ：4-7.

[2] 新華社.習(xí)近平：堅(jiān)持正確方向創(chuàng)新方法手段提高新聞輿論傳播力引導(dǎo)力［EB/OL].（2016-02-19）[2024-08-09].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-02/19/c_1118102868.htm.

[3] 教育部.新文科建設(shè)工作會(huì)在山東大學(xué)召開［EB/OL].（2020-11-03）[2024-08-09].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.

[4] 教育部，中共中央宣傳部.教育部中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見[EB/OL].（2018-10-17）[2024-08-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351893.html.

[責(zé)任編輯：喻靖雯]