延安時期黨的思想政治教育歷史回顧

中圖分類號：D231 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122（2025）06-0001-04

在中國革命歷史的長河中，延安時期是中國共產(chǎn)黨由小到大，革命力量由弱到強(qiáng)，革命事業(yè)由挫折走向勝利的發(fā)展時期；是中國共產(chǎn)黨思想政治教育在革命和局部執(zhí)政過程中不斷總結(jié)和形成一整套完整理論體系的時期。認(rèn)真總結(jié)和梳理黨在延安時期的思想政治教育經(jīng)驗(yàn)，分析其時代背景、特點(diǎn)、規(guī)律和成效，為新時代開展思想政治工作提供借鑒。

一、延安時期思想政治教育的時代背景

首先，延安時期，中國共產(chǎn)黨通過總結(jié)大革命和第五次反圍剿戰(zhàn)爭失敗的慘痛教訓(xùn)得出：無論在黨發(fā)展的任何時期，任何階段，加強(qiáng)黨的建設(shè)，尤其是加強(qiáng)黨的隊(duì)伍建設(shè)和思想建設(shè)，關(guān)乎中國革命發(fā)展成敗和黨的生死存亡。

其次，黨中央到達(dá)延安以后，無論是在自身的組織、思想和政治建設(shè)上，還是在規(guī)模、范圍和人民擁護(hù)程度上都已經(jīng)達(dá)到了空前的高度，可以說成為了一個穩(wěn)固的馬克思主義政黨。由于在相對較短的時期內(nèi)，黨員人數(shù)迅速增加，隊(duì)伍成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多數(shù)黨員來自工農(nóng)階級，他們對馬克思主義原理與中國革命相結(jié)合的理論掌握不足，對中國化馬克思主義的內(nèi)涵缺乏實(shí)踐認(rèn)知，部分黨員干部的思想和行動方向不能與黨的路線方針保持一致?？梢哉f，很多參加革命斗爭的人員只是身體上參加革命、身份上人黨，在思想認(rèn)識上存在短板。因此，對獲得翻身解放，并加入革命隊(duì)伍的廣大成員進(jìn)行政治思想教育，不能僅限于單獨(dú)的、口頭的、貧苦慰藉式的革命宣傳和政治思想教育形式。因此，開展一次真正意義上的、普遍的馬克思列寧主義教育運(yùn)動，不斷提升革命隊(duì)伍的科學(xué)社會主義認(rèn)知水準(zhǔn)，并在黨內(nèi)確立一條正確的馬克思唯物主義思想路線是十分必要和迫切的。1942年至1945年在延安開展的整風(fēng)運(yùn)動，就是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的一次偉大實(shí)踐。

二、延安時期思想政治教育的主要內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨一直將思想政治教育作為工作的“法寶”。不難發(fā)現(xiàn)，建黨初期的思想政治教育是在極端困難的條件下探索的。中國共產(chǎn)黨人深刻認(rèn)識到思想政治教育對于黨的生存和發(fā)展至關(guān)重要，他們通過宣傳教育和黨內(nèi)斗爭等方式，形成了馬克思主義中國化理論和一系列可行的工作方法，為延安時期的思想政治教育提供了重要的理論和實(shí)踐支持。在長征時期，面對嚴(yán)峻的存亡挑戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人深知唯有加強(qiáng)思想政治教育，才能保持隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和士氣的高昂，通過開展政治課、黨課、革命小報、文藝節(jié)目等方式，宣傳黨史、紅軍史和其他革命歷史知識，鼓勵官兵繼承弘揚(yáng)革命烈士精神，激發(fā)愛黨情感和革命熱情。

延安時期的思想政治教育繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)，充分發(fā)揮馬克思主義理論的基石作用，全方位引領(lǐng)思想政治教育工作的開展。延安時期，馬克思主義理論是黨的思想政治教育工作的核心內(nèi)容[]。黨中央通過組織干部和革命者學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，引導(dǎo)他們堅(jiān)定階級立場，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為共產(chǎn)主義事業(yè)不懈奮斗。通過深入學(xué)習(xí)和研究馬克思主義，延安干部在實(shí)際工作中樹立正確的價值觀和世界觀，自覺與反動思想、錯誤思潮劃清界限，保持政治清明。此外，思想政治教育也使廣大青年明確自己的人生目標(biāo)，樹立正確的人生觀和價值觀，使他們在革命斗爭中迅速成長?？傊R克思主義理論是延安時期思想政治教育的理論基石，對干部隊(duì)伍建設(shè)、革命精神的傳承和軍事建設(shè)起到了積極的推動作用。這一理論基礎(chǔ)在當(dāng)代教育中仍然具有重要的借鑒意義，需要加以繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、延安時期思想政治教育的組織架構(gòu)

延安時期，為更好地開展思想政治教育，建立了有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。其中，主要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括中央黨校、中央組織部、邊區(qū)黨委宣傳部等。中央黨校是開展思想政治教育工作的主要基地和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定和組織開展黨的思想政治理論教育課程，培養(yǎng)和鍛煉黨員干部的政治覺悟和能力。中央組織部負(fù)責(zé)干部考察、使用和日常培訓(xùn)，確保干部隊(duì)伍的政治素質(zhì)和忠誠度。邊區(qū)黨委宣傳部主要承擔(dān)動員鼓動以及具體實(shí)施的任務(wù)，通過話劇、畫報、報紙等形式宣傳黨的思想理論，引導(dǎo)干部群眾堅(jiān)定信仰。

思想政治教育的基層組織結(jié)構(gòu)主要包括黨校、軍校、政治部等各級單位。黨校承擔(dān)黨員思想理論的改造與提升，軍校負(fù)責(zé)軍隊(duì)干部的思想政治教育，政治部統(tǒng)籌指導(dǎo)、監(jiān)督各級單位的工作落實(shí)。這些基層組織結(jié)構(gòu)相互配合、協(xié)調(diào)一致，確保了延安時期思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

此外，為鞏固和擴(kuò)大抗日敵后根據(jù)地，并盡快將大批新黨員干部培養(yǎng)成合格、優(yōu)秀的抗日革命干部，黨中央不僅擴(kuò)建抗日軍政大學(xué)，還先后創(chuàng)辦了魯迅藝術(shù)學(xué)院、馬克思列寧主義學(xué)院以及中國女子大學(xué)等一系列學(xué)校。至此，龐大而完整的學(xué)校教育體系初步形成。這些機(jī)構(gòu)的建立和運(yùn)行，為思想政治教育工作的開展，提供了必要的活動場所和有力的組織保障

四、延安時期思想政治教育的基本原則

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

列寧指出：“沒有革命的理論，就不會有革命的運(yùn)動?！盵2]理論與實(shí)踐相結(jié)合是中國共產(chǎn)黨開展思想政治工作始終堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在黨的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)革命的各個歷史時期，我們黨充分掌握革命理論，結(jié)合具體的工農(nóng)運(yùn)動和武裝斗爭，始終把握思想政治教育的政治方向，為中國革命事業(yè)取得成功提供了重要保障。延安時期，中國共產(chǎn)黨對中國革命理論的把握和積累達(dá)到了空前高度?？茖W(xué)的、進(jìn)步的革命理論對中國革命的指導(dǎo)作用是持久和正確的。毛澤東同志在《矛盾論》中指出：“理論若不和革命實(shí)踐聯(lián)系起來，就會變成無對象的理論，同樣，實(shí)踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實(shí)踐?！盵3]理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，要求共產(chǎn)黨從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，根據(jù)黨員干部的思想實(shí)際，結(jié)合延安時期中國革命形勢和發(fā)展進(jìn)程，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持理論教育，用科學(xué)的革命理論武裝和充實(shí)干部的頭腦，引導(dǎo)干部用正確的方法認(rèn)識中國，認(rèn)識中國革命，從而有效推進(jìn)中國革命進(jìn)程。

（二）解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合的原則

思想政治教育工作就是要從黨員干部的思想認(rèn)識與工作、生活環(huán)境、條件和實(shí)際出發(fā)，關(guān)心他們的生活和工作，解決生活與工作中存在的實(shí)際問題，從而達(dá)到思想政治工作的最終目的。

在革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持把黨員干部的思想問題和遇到的實(shí)際問題進(jìn)行比對、分析，找到二者的契合點(diǎn)，確保思想政治工作有效開展。隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)和紅軍改編，黨的隊(duì)伍和軍隊(duì)中出現(xiàn)了一些實(shí)際問題。例如，右傾思想蔓延、干部與士兵之間的關(guān)系問題嚴(yán)重影響隊(duì)伍團(tuán)結(jié)。對此，周恩來同志強(qiáng)調(diào)：“如果政治機(jī)關(guān)的政治工作不能和改善生活與待遇密切聯(lián)系起來，政治工作就成為了‘賣狗皮膏藥’?！盵4]黨中央針對隊(duì)伍中存在的問題采取了“耐心說服”等方法，在解決問題的同時，提高了干部與士兵的認(rèn)知，從根本上強(qiáng)化了思想政治教育的效果。

（三）教育引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

思想政治教育蘊(yùn)含于整個教育過程之中，教育的對象是人。因此，對人的教育效果至關(guān)重要，能否達(dá)到預(yù)期目的，關(guān)系著思想政治教育的成敗。為確保思想政治教育的效果，與其配套的制度就顯得越發(fā)重要。制度的約束力和監(jiān)督力是保證思想政治教育效果的關(guān)鍵。延安時期，思想政治教育形成了嚴(yán)格而完整的制度，并且有一系列政策作為保障。這些制度和政策中有詳細(xì)的教育內(nèi)容和紀(jì)律要求，為思想政治工作的具體實(shí)施提供了有力抓手。

延安時期，學(xué)校是開展思想政治教育最重要的場所，各學(xué)校都制定了詳細(xì)的制度和章程，規(guī)定了開展包括思想政治教育在內(nèi)的各項(xiàng)教育工作的具體內(nèi)容。例如，教育原則和方針、教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)方法，組織機(jī)構(gòu)和師資配備以及對學(xué)員的紀(jì)律要求。有了制度的保障和紀(jì)律的約束，學(xué)校的教育工作得以順利開展。

（四）自我教育與示范教育相結(jié)合的原則

自我教育是指受教育者自覺、主動地接受積極和正確的思想影響，是思想素質(zhì)與品德覺悟的自我完善過程。所謂示范教育，就是教育者通過樹立榜樣，將一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范傳輸給受教育者，使他們在真實(shí)環(huán)境中接受教育的過程。

自我教育與示范教育相結(jié)合的原則，要求在教育過程中，既重視教育者的積極性和創(chuàng)造性，也要發(fā)揮受教育者的主觀能動性。自我教育與示范教育，是思想政治教育全過程中相互關(guān)聯(lián)和相互促進(jìn)的兩個方面。一方面，人的思想觀念、政治覺悟和道德水平的提高與完善需要通過學(xué)習(xí)、自省、發(fā)現(xiàn)、反思、自律等自身思想意識的矛盾運(yùn)動來完成，這屬于內(nèi)因；另一方面，人的思想觀念、政治覺悟和道德水平的提高與完善離不開示范、榜樣、模范等外界力量的影響和引導(dǎo)，這屬于外因。

五、延安思想政治教育的實(shí)踐效果

（一）思想政治教育對干部隊(duì)伍建設(shè)的貢獻(xiàn)

延安時期，黨員干部思想政治教育的主要任務(wù)是利用相對穩(wěn)定的環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)有的理論積累，適應(yīng)理論武裝和輿論斗爭的現(xiàn)實(shí)需要，建設(shè)一支高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，以應(yīng)對緊迫的戰(zhàn)爭形勢[5]。干部是革命事業(yè)的中堅(jiān)力量，選拔和培養(yǎng)干部是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。因此，這一時期的思想政治教育注重選拔和培養(yǎng)具有革命信念、堅(jiān)定意志和優(yōu)秀素質(zhì)的干部，確保他們胸懷革命理想，忠誠于黨的事業(yè)。

干部選拔和培養(yǎng)是經(jīng)過嚴(yán)格的考核篩選程序的。首先，干部被選拔進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的革命意識和組織紀(jì)律性。其次，通過參加各種實(shí)踐活動，深入了解革命工作的現(xiàn)實(shí)情況，提高自身的實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。再次，實(shí)地考察和調(diào)研，了解基層情況，培養(yǎng)自身的調(diào)查研究能力和實(shí)際操作能力。最后，通過定期的思想政治教育活動和自我剖析，不斷提高自身修養(yǎng)和思想境界，堅(jiān)定革命意志和政治立場。

通過嚴(yán)格的選拔和培養(yǎng)程序，延安時期鍛造出一大批政治素質(zhì)過硬、勇于擔(dān)當(dāng)、忠于革命事業(yè)的優(yōu)秀干部，他們在革命斗爭中表現(xiàn)出色，是革命事業(yè)取得勝利強(qiáng)有力的支撐。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)代公職人員的選拔和培養(yǎng)具有重要借鑒意義，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

（二）思想政治教育對革命精神的傳承

革命精神是革命者堅(jiān)定信仰和不屈斗爭的精神力量。通過系統(tǒng)的理論教育與實(shí)踐淬煉，黨員干部和士兵能夠?qū)ⅠR克思主義理論和毛澤東思想內(nèi)化為精神信仰，孕育出以實(shí)事求是、艱苦奮斗為核心的延安精神。

首先，馬克思主義作為科學(xué)的社會主義理論體系，為中國革命奠定了理論基礎(chǔ)。馬克思主義強(qiáng)調(diào)人類的歷史發(fā)展是一種沖突與斗爭的歷史，革命精神正是在社會矛盾和階級斗爭中孕育而生的。馬克思主義認(rèn)為，只有通過革命斗爭，打破舊體制，建設(shè)新中國，才能實(shí)現(xiàn)社會正義和人民解放。

其次，毛澤東思想對革命精神的理論建構(gòu)起到了重要作用。毛澤東思想是在革命實(shí)踐過程中形成的，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持階級斗爭、走群眾路線以及獨(dú)立自主等原則，通過開展思想政治教育和實(shí)踐活動，使廣大黨員干部和人民群眾樹立革命必勝的信念，進(jìn)一步堅(jiān)定革命斗爭意志。

（三）思想政治教育對軍隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)

思想政治教育在軍隊(duì)建設(shè)中具有至關(guān)重要的作用。1944年，毛澤東同志明確指出：“我們認(rèn)為政治工作就是我們軍隊(duì)的生命線，無此則不是真正的革命軍隊(duì)?！盵6]延安時期，黨中央通過思想政治教育，讓廣大指戰(zhàn)員和戰(zhàn)士深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，時刻服從命令、團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)了一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的人民軍隊(duì)。

首先，通過思想政治教育，黨員干部和士兵深刻領(lǐng)會了紀(jì)律的內(nèi)涵和意義一紀(jì)律是軍隊(duì)的生命線，是維護(hù)團(tuán)結(jié)、執(zhí)行任務(wù)的基礎(chǔ)。其次，思想政治教育鼓勵軍隊(duì)內(nèi)部強(qiáng)化互相監(jiān)督。通過宣傳教育，建立了自我監(jiān)督和互相監(jiān)督機(jī)制，黨員干部和廣大戰(zhàn)士嚴(yán)格遵守紀(jì)律，形成了正確的行為習(xí)慣和價值觀念，他們認(rèn)識到紀(jì)律與榮譽(yù)、勇敢與自律、團(tuán)結(jié)與拼搏之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而增強(qiáng)革命自覺性和堅(jiān)定性，有力維護(hù)了革命軍隊(duì)的良好形象和精神面貌。

延安時期的思想政治教育不僅增強(qiáng)了黨員干部和士兵的革命信念和忠誠度，也提高了軍隊(duì)的政治素質(zhì)和組織紀(jì)律，對于軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升產(chǎn)生了積極作用。這些因素共同促使黨的軍隊(duì)擁有強(qiáng)大的執(zhí)行力和勇猛的戰(zhàn)斗力，有效提高了軍隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力，為革命斗爭取得一次又一次勝利奠定了基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

自1935年中共中央與中央紅軍到達(dá)吳起鎮(zhèn)，延安及陜甘寧革命根據(jù)地成為了中國人民反帝反封建斗爭史上的重要里程碑。在延安的13年間，黨中央結(jié)合革命形勢的發(fā)展變化，審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，從人民利益和民族危亡出發(fā)，經(jīng)過艱難探索，制定了契合革命發(fā)展和社會實(shí)際的方針政策，在局部執(zhí)政方略的指導(dǎo)下，黨的執(zhí)政建設(shè)、教育文化建設(shè)、社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)等領(lǐng)域都取得了偉大成就。研究表明，延安時期的思想政治教育對當(dāng)時的革命干部隊(duì)伍建設(shè)、知識分子改造、軍隊(duì)建設(shè)等方面具有極大的促進(jìn)作用，其指導(dǎo)思想、方式方法、工作原則等對于新時代開展思想政治教育具有極大的借鑒意義，值得我們深入挖掘和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從中汲取智慧和力量。

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[責(zé)任編輯：李慕荷]