短視頻熱潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境與應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]這一重要指示為高校利用短視頻賦能思想政治教育指明了方向。當(dāng)代大學(xué)生多為00后，他們樂(lè)于挑戰(zhàn)新鮮事物，思維多變又富有創(chuàng)造力。短視頻的應(yīng)運(yùn)而生，滿足了大學(xué)生的信息獲取需求，但也給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。因此，高校亟需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循思想政治工作內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揮短視頻傳播優(yōu)勢(shì)，以技術(shù)賦能推動(dòng)思想政治教育“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。這既是高校思想政治教育工作者破解傳統(tǒng)育人模式轉(zhuǎn)型的時(shí)代課題，也是提升新時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新性發(fā)展的內(nèi)在需求[2-3]

二、短視頻在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

短視頻平臺(tái)作為大學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的關(guān)鍵渠道，以其虛擬開(kāi)放和平等互動(dòng)的特性構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的動(dòng)態(tài)場(chǎng)域，持續(xù)影響大學(xué)生的身心健康和文章編號(hào)：1672-8122（2025）06-0021-04價(jià)值取向。短視頻具有傳播范圍廣泛、表達(dá)方式生動(dòng)以及內(nèi)容和形式多元化的特點(diǎn)，能將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的內(nèi)容，為大學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）豐富教育內(nèi)容與形式

短視頻所具備的靈活性和互動(dòng)性，為高校思想政治教育工作帶來(lái)了新機(jī)遇。它將理論知識(shí)以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀形式進(jìn)行傳播，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們理解、掌握基本知識(shí)。大學(xué)生也能利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐的深度融合。例如，環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)布生態(tài)保護(hù)Vlog，在評(píng)論區(qū)與受眾互動(dòng)的同時(shí)深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解；醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展急救知識(shí)科普，既服務(wù)社會(huì)又強(qiáng)化職業(yè)使命感；法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)制作普法小視頻、直播答疑等方式，為網(wǎng)友講解法律常識(shí)，不僅讓自己的專(zhuān)業(yè)技能得到提升，還能在體驗(yàn)中得到滿足感。

（二）提升教育質(zhì)量與實(shí)效

短視頻傳播渠道廣泛，集微平臺(tái)、微課堂、微視頻、微圖文、微話語(yǔ)為一體，具備“隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)”的教育特性。大學(xué)生僅需一部手機(jī)或電腦，便能利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空限制，還提高了學(xué)習(xí)效率。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課的關(guān)鍵在于教師”[4]。高校要將短視頻與思政課有機(jī)融合，改變傳統(tǒng)課堂，以更加靈活生動(dòng)的教學(xué)情境傳授理論知識(shí)。比如，將振奮人心的視頻與烘托氛圍的背景音樂(lè)相結(jié)合形成的短視頻，讓學(xué)習(xí)不覺(jué)枯燥，激發(fā)思政教育活力[5]。此外，思想政治教育工作者根據(jù)大學(xué)生喜好構(gòu)建沉浸式教育情境，打造有針對(duì)性的圖文和視頻，讓原本抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易于理解，從而吸引大學(xué)生主動(dòng)參與，提升了教育實(shí)效。例如，在講授“愛(ài)國(guó)主義教育”主題時(shí)，通過(guò)精心剪輯展現(xiàn)祖國(guó)壯麗山河、重大歷史時(shí)刻的影像素材，配以激昂雄渾的背景音樂(lè)，制作成3—5分鐘的短視頻。這種視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，不僅保證了理論深度，還提高了網(wǎng)絡(luò)思政工作實(shí)效，推動(dòng)教育內(nèi)容入腦入心。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）多元文化影響大學(xué)生的價(jià)值觀念

在新媒體時(shí)代，“每個(gè)人都可以成為記者”的傳播現(xiàn)狀，造成短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，其中不乏媚俗、庸俗甚至價(jià)值觀扭曲的內(nèi)容[6]。個(gè)別短視頻創(chuàng)作者為追求熱門(mén)不惜拍攝博人眼球的內(nèi)容，甚至故弄玄虛、夸大其詞。例如，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)大V將消費(fèi)主義包裝成“精致生活哲學(xué)”，通過(guò)奢侈品開(kāi)箱、豪車(chē)探店、高端酒店打卡等場(chǎng)景渲染，使涉世未深的大學(xué)生誤將物質(zhì)享受等同于人生價(jià)值。此外，還有精心設(shè)計(jì)的“躺平暴富”敘事讓大學(xué)生沉浸在“直播睡覺(jué)月入過(guò)萬(wàn)”“游戲代練財(cái)富自由”的幻想中，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值取向。

（二）信息碎片化降低大學(xué)生思考能力

碎片化信息不僅改變了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還削弱了大學(xué)生的深度思考能力。一是信息碎片化導(dǎo)致大學(xué)生獲取信息存在片面性。當(dāng)海量的碎片化信息涌入時(shí)，大學(xué)生只停留在信息表面，難以形成全面而深入的理解，導(dǎo)致其認(rèn)知深度衰減，進(jìn)而引發(fā)思維惰性。

二是碎片化的信息缺乏內(nèi)在邏輯，容易模糊事實(shí)，甚至有發(fā)布者為博眼球，用驚人標(biāo)題吸引受眾，信息失真、失準(zhǔn)。大學(xué)生長(zhǎng)期接收此類(lèi)信息，容易動(dòng)搖其認(rèn)知基礎(chǔ)，抑制批判性思維的形成，導(dǎo)致思考能力下降。三是信息碎片化加劇大學(xué)生的獵奇心理。通過(guò)剪輯、解說(shuō)圖書(shū)、電視劇或電影中的高光片段，能讓學(xué)生快速瀏覽作品，這恰恰契合大學(xué)生追求高效接收信息的心理訴求。他們難以忍受電影中的冗長(zhǎng)鋪墊，不愿意投入時(shí)間欣賞完整的劇情且不能忍受長(zhǎng)時(shí)間的交流、學(xué)習(xí)和觀看方式，而更多傾向于選擇輕松、有趣、刺激的內(nèi)容。大學(xué)生長(zhǎng)期沉浸其中，會(huì)忽略有深度、有價(jià)值的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)出獵奇心理即追求新奇、刺激的瞬間體驗(yàn)，對(duì)深度內(nèi)容的探索欲逐漸減退。

（三）泛娛樂(lè)化趨勢(shì)削弱大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

泛娛樂(lè)化是將娛樂(lè)價(jià)值置于各領(lǐng)域首位的衡量標(biāo)準(zhǔn)。人類(lèi)對(duì)感官刺激的接受快于理性思考，所以個(gè)別平臺(tái)為了獲取流量，用淺顯的娛樂(lè)內(nèi)容滿足受眾的感官需求，導(dǎo)致人們逐漸習(xí)慣于短視頻中“短平快”的作品，擠壓了理性深刻內(nèi)容的生存空間。長(zhǎng)此以往，內(nèi)容生產(chǎn)者會(huì)迎合受眾需求，偏離優(yōu)質(zhì)創(chuàng)作軌道，業(yè)界呈現(xiàn)低質(zhì)內(nèi)容泛濫與泛娛樂(lè)化加劇的困境。

娛樂(lè)性短視頻內(nèi)容會(huì)使大學(xué)生陷入“追求即時(shí)享樂(lè)”的陷阱，從而削弱思想政治教育的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。在這種思潮的影響下，一些大學(xué)生沉浸在短視頻構(gòu)建的即時(shí)快感中，以求獲得短暫的感官刺激，忽略了學(xué)習(xí)的重要性。此外，大量網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)效能弱化，如“芭比Q”“YYDS”“拴Q”等低語(yǔ)境網(wǎng)絡(luò)詞匯被跟風(fēng)使用，折射出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生“語(yǔ)言貧困化”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這種淺層認(rèn)知模式勢(shì)必影響大學(xué)生批判性思維能力的形成，引發(fā)他們認(rèn)知退化和深度學(xué)習(xí)能力的降低，從而忽視更深層次的精神追求和價(jià)值反思。

（四）信息繭房誘發(fā)大學(xué)生認(rèn)知偏見(jiàn)

“信息繭房”指的是人們會(huì)基于個(gè)人偏好，選擇接觸和自己興趣、觀點(diǎn)相一致的信息，忽略或排斥與之相悖的信息，最終形成自我封閉的信息環(huán)境。長(zhǎng)期沉浸其中，大學(xué)生只能看到重復(fù)、片面或帶有偏見(jiàn)的信息，難以接觸其他領(lǐng)域的內(nèi)容與觀點(diǎn)，喪失批判性思維和多元思考的能力。這種認(rèn)知窄化的不斷加強(qiáng)產(chǎn)生了雙重負(fù)面效應(yīng)：一方面，限制了大學(xué)生的視野和思維。在繭房里，他們只關(guān)注某個(gè)現(xiàn)象時(shí)便會(huì)形成“信息過(guò)濾器”，以至于只能看到自己喜歡的內(nèi)容，而忽略了其他有價(jià)值的信息，久而久之，視野狹窄，導(dǎo)致思維固化。另一方面，影響大學(xué)生的人際交往。大學(xué)生在信息繭房中只關(guān)注自己感興趣的領(lǐng)域，導(dǎo)致與他人之間的交流和溝通受限，難以理解和接受不同的觀點(diǎn)和看法，從而誘發(fā)認(rèn)知偏見(jiàn)和錯(cuò)誤思潮，不利于其身心健康發(fā)展。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）整合資源，打造校園短視頻教育平臺(tái)

針對(duì)短視頻熱潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困境，高校應(yīng)整合教育資源，發(fā)揮各主體優(yōu)勢(shì)，打造富有教育意義的短視頻運(yùn)營(yíng)賬號(hào)，構(gòu)建特色鮮明、寓教于樂(lè)的教育模式，助力學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)思政教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.創(chuàng)建官方賬號(hào)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校也紛紛建立短視頻賬號(hào)，多維度展示校園生活和師生風(fēng)采，增強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)，提升自身形象。通過(guò)短視頻賬號(hào)，展示育人工作、學(xué)術(shù)研究、文體活動(dòng)等，吸引大學(xué)生關(guān)注和參與。同時(shí)，根據(jù)評(píng)論、點(diǎn)贊等，及時(shí)了解大學(xué)生的需求和反饋，加強(qiáng)與他們的聯(lián)系。此外，高?？啥ㄆ谂e辦短視頻創(chuàng)作大賽、主題挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓其在活動(dòng)中接受教育，在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)而提升思想政治工作教育實(shí)效。

2.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是一種圍繞教學(xué)目標(biāo)全員參與的活動(dòng)。一方面，思想政治教育工作者利用短視頻平臺(tái)進(jìn)行直播授課、師生對(duì)話、導(dǎo)人案例、答疑解惑等互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)單向教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入活力。另一方面，思想政治教育工作者利用短視頻平臺(tái)的評(píng)論區(qū)、彈幕等互動(dòng)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，形成師生、生生互動(dòng)的良好局面。

（二）優(yōu)化內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育吸引力

短視頻創(chuàng)作者要讓受眾產(chǎn)生情感共鳴，就要?jiǎng)?chuàng)作出高質(zhì)量、有價(jià)值的作品。一方面，高校要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，了解大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)特征和需求，用生動(dòng)有趣、貼近大學(xué)生的語(yǔ)言和方式，定期發(fā)布集思想性、教育性和趣味性于一體的短視瀕內(nèi)容。比如，招生宣傳、日常學(xué)習(xí)圖文、新生關(guān)心的話題、畢業(yè)季的Vlog、軍訓(xùn)集錦等內(nèi)容的短視頻，通過(guò)豐富多樣的表達(dá)方式將抽象的價(jià)值理念轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到教育目的。另一方面，高校思想政治教育要貼近生活，以滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、紅色文化、民族精神以及社會(huì)熱點(diǎn)等主題與大學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，在短視頻中融入深刻的思想內(nèi)涵和哲理思考，并以講故事、案例討論等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加以呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和教育效果。

（三）提升媒介素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維

面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，媒介素養(yǎng)教育成為破解信息危機(jī)的關(guān)鍵舉措，賦予大學(xué)生抵御認(rèn)知侵蝕的免疫屏障，不僅能提高大學(xué)生獲取知識(shí)的能力，還能幫助他們甄別信息真?zhèn)?、進(jìn)行理性思考。基于此，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入課程體系，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要。首先，通過(guò)開(kāi)設(shè)媒介課程、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、舉辦專(zhuān)題講座等方式普及媒介素養(yǎng)知識(shí)，幫助大學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析和評(píng)估各類(lèi)媒介信息，學(xué)會(huì)鑒別真?zhèn)?。其次，鼓?lì)大學(xué)生從多種渠道獲取信息，主動(dòng)接觸多元化的內(nèi)容平臺(tái)，而非局限于碎片化的短視頻媒介。通過(guò)篩選不同來(lái)源的信息，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深度思考和價(jià)值判斷，以提升信息辨析能力。最后，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與課堂討論、辯論和研討會(huì)，鍛煉批判性分析能力，避免不良信息的困擾，使大學(xué)生成長(zhǎng)為理性且負(fù)責(zé)任的信息接收者與傳播者。

（四）強(qiáng)化短視頻監(jiān)管引導(dǎo)，塑造清朗網(wǎng)絡(luò)空間

隨著數(shù)字化技術(shù)的普及，短視頻成為主要的休閑和信息傳播方式，但其快速發(fā)展也帶來(lái)諸多問(wèn)題，如虛假內(nèi)容泛濫、低俗炒作頻現(xiàn)、隱私權(quán)屢遭侵犯等，損害了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，高校必須采取有效策略，重塑校園短視頻健康生態(tài)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

1.深化監(jiān)管，打擊虛假內(nèi)容

高校需要強(qiáng)化短視瀕內(nèi)容監(jiān)管，引入第三方審核機(jī)制，增加內(nèi)容審核的客觀性和專(zhuān)業(yè)性，確保每條視瀕都經(jīng)得起事實(shí)與道德的檢驗(yàn)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生使用短視頻等新媒體的指導(dǎo)和監(jiān)督，引導(dǎo)其合理使用新媒體資源，理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，尤其針對(duì)學(xué)生“自編自導(dǎo)\"的短視頻亂象，更要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，確保他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中自覺(jué)融人積極向上的價(jià)值觀念。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，傳播正能量

優(yōu)質(zhì)的短視頻內(nèi)容不僅傳遞了正確的價(jià)值導(dǎo)向，還能豐富大學(xué)生的精神世界?；诖?，高校應(yīng)與短視頻平臺(tái)攜手，出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)原創(chuàng)、高質(zhì)量的視頻創(chuàng)作。比如，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、提供流量支持、給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等，以此激發(fā)創(chuàng)作者的積極性，激勵(lì)他們投入更多時(shí)間和精力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品，使校園網(wǎng)絡(luò)空間成為傳播正能量的沃土。

3.加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)，提升輿論引導(dǎo)力

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生的局面，建立完善的監(jiān)測(cè)機(jī)制對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來(lái)講至關(guān)重要。具體而言：一是搭建智能化監(jiān)測(cè)平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析對(duì)校園論壇、社交平臺(tái)等大學(xué)生高頻出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)所采取實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，精準(zhǔn)抓取敏感話題、言論及熱點(diǎn)輿情；二是組建一支由思政教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干相結(jié)合的輿情分析隊(duì)伍，結(jié)合日常觀察與學(xué)生反饋，定期研判網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)；三是完善信息反饋渠道，將監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)的傾向性問(wèn)題及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容，使負(fù)面輿情化解于萌芽階段。此外，還要積極培養(yǎng)大學(xué)生中的短視頻“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓他們成為傳播正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要力量。依托學(xué)校宣傳部門(mén)組織“文明網(wǎng)民”評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)外各類(lèi)短視頻平臺(tái)上活躍起來(lái)，積極參賽成為網(wǎng)絡(luò)空間中的積極分子，傳播網(wǎng)絡(luò)文明，共建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

五、結(jié)語(yǔ)

短視頻作為一種新興的傳播媒介，給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)機(jī)遇，也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。通過(guò)實(shí)施整合資源、優(yōu)化內(nèi)容、提升媒介素養(yǎng)、強(qiáng)化短視頻監(jiān)管與引導(dǎo)等策略，高校要筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使教育內(nèi)容兼具吸引力與正能量。同時(shí)，廣大思想政治教育工作者也要警惕短視頻帶來(lái)的負(fù)面影響，做好大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯：宋嘉樂(lè)]