昆蟲(chóng)文化課程線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐

關(guān)鍵詞昆蟲(chóng)文化；混合式教學(xué)；觀賞昆蟲(chóng)；害蟲(chóng)防治

中圖分類號(hào) G642.0;S186 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1007-7731（2025）12-0119-03

DOI號(hào) 10.16377/j.cnki.issn1007-7731.2025.12.028

Reformand practice of blended onlineand offline teaching for Insect Culture course

DUAN YaniDING Chaoyang WANG ChengyangTANG Qingfeng （School ofPlant Protection，Anhui Agricultural University，Hefei23Oo36，China）

AbstractTo further promote insect culture and enhance students’comprehensive quality，a blended teaching reformand practice ofonline and ofline Insect Culturecoursewas carried out.In termsof teaching reform，the knowledge，ability，andliteracygoalsofthecourse weredeterminedbasedontheschol'spositioning，talentcultivation objectives，and students’learning situation;basedon the course objectives，constructed course content and resources， anddynamicallyupdated the knowledge systemaccording totheforefrontof the disciplineand theneedsof social development，continuouslyupdated and enriched course resources；carefully organized teachingactivities，used platforms suchassmart classrooms to carryoutbelended online and ofline teaching，andadopted heuristic teaching methods to achieve pre class preview，in class teaching，and post class consolidation; optimized the assessment and evaluation method，adopted an assessment and evaluation system consisting of regular scores （ 60% ）and final exam scores（ 40% ）.Practice had shown that the teaching reform of this course hadachieved certain results，and the course objectives hadbeenbasicalyachieved.Theself built Insect Culture MOOC had beenrecommendedas the third batch of national online first-class undergraduate courses by Anhui Province，and thenumber of course takers has exceeded 35800.This article provides areference for the relevantcourse constructthe national online first-class undergraduate courses.

Keywords Insect Culture; blended teaching; ornamental insects; pest prevention and control

昆蟲(chóng)種類多樣，是一種珍貴的自然資源。昆蟲(chóng)與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，還影響人們的文化藝術(shù)、精神生活、民俗活動(dòng)等，并逐漸形成了昆蟲(chóng)文化現(xiàn)象]。

昆蟲(chóng)文化課程作為一門公選課，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。王竹紅2對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行探討，提出加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，增加科學(xué)性和趣味性，開(kāi)闊學(xué)生視野等對(duì)策，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集具有地方特色的昆蟲(chóng)民俗風(fēng)情、詩(shī)詞歌賦等資料，下載含有昆蟲(chóng)行為、形態(tài)特征的經(jīng)典視頻片段，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)昆蟲(chóng)多樣性的意識(shí)和熱情。劉霞等研究提出，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段汲取昆蟲(chóng)文化等措施，以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步和慕課（MOOC）等教學(xué)手段的逐步普及，線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用逐漸廣泛，成為提升教學(xué)效果的重要手段[4-5]。顧天滋等在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對(duì)資源昆蟲(chóng)學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與編排，建設(shè)課程思政案例庫(kù)，整合線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并逐步優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才。

本文對(duì)昆蟲(chóng)文化課程進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)改革，結(jié)合辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)自標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，確定課程目標(biāo)；依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容與資源建設(shè)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式。以提高教學(xué)質(zhì)量，宣傳推廣昆蟲(chóng)文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

昆蟲(chóng)文化（如昆蟲(chóng)、觀賞昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)文化）、昆蟲(chóng)物質(zhì)文化（如益蟲(chóng)利用和害蟲(chóng)防治）昆蟲(chóng)精神文化（如昆蟲(chóng)與語(yǔ)言、昆蟲(chóng)與文學(xué)、昆蟲(chóng)與藝術(shù)、昆蟲(chóng)與娛樂(lè)、昆蟲(chóng)與俗信、昆蟲(chóng)節(jié)日）等章節(jié)。依據(jù)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與社會(huì)發(fā)展需求及時(shí)更新知識(shí)體系。如關(guān)于昆蟲(chóng)起源時(shí)間，在教學(xué)時(shí)參考Misof等的研究結(jié)果；關(guān)于昆蟲(chóng)分類學(xué)，選用權(quán)威的分類系統(tǒng)；關(guān)于昆蟲(chóng)的食用，融入Hazarika等8和Van等的觀點(diǎn)和研究結(jié)果；關(guān)于昆蟲(chóng)與仿生，參考名師示范課并結(jié)合最新文獻(xiàn)修訂內(nèi)容；關(guān)于害蟲(chóng)防治，融入熱點(diǎn)害蟲(chóng)的識(shí)別與防治內(nèi)容；關(guān)于昆蟲(chóng)精神文化，跟蹤最新研究?jī)?nèi)容；等等。

1.2.2課程資源建設(shè) 在教學(xué)中結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用相關(guān)資源，當(dāng)前課程資源包括自建的MOOC、自編的云教材、多媒體課件、教案、參考書(shū)、電子圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、思政案例庫(kù)、討論主題庫(kù)等，并不斷加以更新和豐富。通過(guò)各種途徑和方法進(jìn)行課程資源建設(shè)，如積極申報(bào)各類項(xiàng)目，以項(xiàng)目促建設(shè)；積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促建設(shè)；在科研標(biāo)本的采集過(guò)程中注重積累，并注重將課題組最新的科研成果融人教學(xué)，以科研促建設(shè)；注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生參與促建設(shè)；等等。

1昆蟲(chóng)文化課程線上線下混合式教學(xué)改革

1.1 確定課程目標(biāo)

學(xué)情分析發(fā)現(xiàn)，選修該課程的部分學(xué)生有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，但較為薄弱；自主學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)思維和綜合素質(zhì)有待提高，動(dòng)手能力有待加強(qiáng)；生物多樣性保護(hù)和生態(tài)文明意識(shí)有待增強(qiáng)。根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果，結(jié)合辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定該課程目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合。具體而言，知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解昆蟲(chóng)與昆蟲(chóng)文化、昆蟲(chóng)物質(zhì)文化、昆蟲(chóng)精神文化，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：具有專業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、質(zhì)疑能力；具有審美觀，以及鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；具有動(dòng)手能力。素質(zhì)目標(biāo)：提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信；增強(qiáng)生物多樣性保護(hù)意識(shí)，厚植“三農(nóng)\"情懷；德智體美勞全面發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯提高。

1.2加強(qiáng)課程內(nèi)容與資源建設(shè)

1.2.1 課程內(nèi)容建設(shè) 該課程內(nèi)容包括昆蟲(chóng)與

1.3 精心組織教學(xué)活動(dòng)

該課程第1＼～8章進(jìn)行課堂教學(xué)，第9＼～11章由學(xué)生自學(xué)。課堂教學(xué)共6節(jié)12小節(jié)，對(duì)每小節(jié)教學(xué)流程進(jìn)行精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)。利用智慧教室、雨課堂、動(dòng)畫播放等開(kāi)展線下教學(xué)，通過(guò)自建的MOOC、QQ群等開(kāi)展線上教學(xué)；采用啟發(fā)式教學(xué)法、教授法、問(wèn)題探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)（包括布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出引導(dǎo)思考題，梳理討論區(qū)問(wèn)題等）課中教學(xué)（包括回顧和導(dǎo)人新知識(shí)點(diǎn)，講解重難點(diǎn)，引出新問(wèn)題等）課后鞏固（包括作業(yè)反饋，問(wèn)題解答，反思改進(jìn)等）。

1.4 優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)該課程考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，采用平時(shí)成績(jī) （60%）+ 期末考試成績(jī)（ 40% ）的考核評(píng)價(jià)體系。其中，平時(shí)成績(jī)主要由MOOC學(xué)習(xí)情況（占比 18% ，考核時(shí)長(zhǎng)、章節(jié)測(cè)試、期末考試、討論等指標(biāo)）、出勤率（占比 2% ，雨課堂簽到）檢測(cè)與互動(dòng)情況（占比20% ，考核課前檢測(cè)、雨課堂隨堂檢測(cè)、互動(dòng)參與等）作業(yè)練習(xí)（占比 10% ，包括識(shí)別周圍的昆蟲(chóng)種類，觀察某種作物上的害蟲(chóng)并提出防治方法，提交觀賞昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)繪畫作品、其他昆蟲(chóng)藝術(shù)作品等）、課程論文任務(wù)完成情況等構(gòu)成；期末考試以開(kāi)卷方式進(jìn)行。

2昆蟲(chóng)文化課程教學(xué)改革成效

該課程早期作為公選課面向本科生開(kāi)放，后逐漸獲得校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目、省級(jí)精品視頻公開(kāi)課項(xiàng)目、校級(jí)MOOC項(xiàng)目、省級(jí)MOOC項(xiàng)目、省級(jí)教學(xué)示范課項(xiàng)目、校級(jí)一流課程項(xiàng)目、校級(jí)數(shù)字教材建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)一流課程項(xiàng)目支持；2023年，獲得省級(jí)教材建設(shè)、國(guó)家林業(yè)和草原局教材建設(shè)項(xiàng)目支持。經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，該課程取得如下成效。

一是教學(xué)效果得到明顯提升。學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，大部分學(xué)生能積極認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，且學(xué)生質(zhì)疑明顯增多。 90% 以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)、能力、素質(zhì)等課程目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。二是取得了豐富的教學(xué)成果。該課程取得的教學(xué)成果主要有MOOC十年典型案例，教育部在線教育研究中心第三批“拓金計(jì)劃\"示范課程，第五屆全國(guó)高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽設(shè)計(jì)之星，第三屆“智慧樹(shù)杯”課程思政示范案例教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，自編的省部級(jí)規(guī)劃云教材，自建的MOOC獲安徽省推薦第三批國(guó)家線上一流本科課程。該課程符合國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流本科課程建設(shè)相關(guān)要求。三是創(chuàng)新實(shí)踐成效示范推廣。該課程已成為特色鮮明的高質(zhì)量課程，具有示范推廣價(jià)值。課程組對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐成效開(kāi)展基于證據(jù)的有效分析與總結(jié)，形成具有較高推廣價(jià)值的教學(xué)新模式，截至2025年6月12日18點(diǎn)，自建的M00C選課人數(shù)累計(jì)3.58萬(wàn)余人，被8所高校借鑒使用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，本文對(duì)昆蟲(chóng)文化公選課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)改革與實(shí)踐，基于學(xué)情分析結(jié)果，確定課程目標(biāo)；積極進(jìn)行課程內(nèi)容與資源建設(shè)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心組織，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式。今后，課程組將持續(xù)進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新。例如，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和持續(xù)更新MOOC視頻，進(jìn)一步增強(qiáng)師生互動(dòng)；積極開(kāi)展教材推廣及新技術(shù)應(yīng)用工作，宣傳推廣昆蟲(chóng)文化云教材，并計(jì)劃建設(shè)虛擬教研室、知識(shí)圖譜等。本文為建設(shè)國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流本科課程提供參考。

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