聚焦“三力\"促進(jìn)黨建與學(xué)校發(fā)展相融互促

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）14-0031-04

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。\"新時代的教育工作肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的時代使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的育人責(zé)任。中小學(xué)黨組織是保證黨的教育方針在學(xué)校全面貫徹落實的組織者、實施者，也是宣傳、組織、帶動廣大黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用，提升學(xué)校黨建、教學(xué)工作整體水平的有力保障。桂林中學(xué)不斷加強黨對學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把黨建工作作為實現(xiàn)新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校通過聚焦“三力”謀發(fā)展，“三力”即堅持黨建引領(lǐng)，形成黨政工作向心力；創(chuàng)新工作機制，增強基層組織凝聚力；挖掘紅色校史資源，傳承紅色基因，打造黨建活動品牌，激發(fā)敢為人先戰(zhàn)斗力。學(xué)校緊抓立德樹人根本任務(wù)的落實，團結(jié)帶領(lǐng)黨員教師攻堅克難、追求卓越，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，自覺把愛國情、強國志、報國行融入為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，以實現(xiàn)黨建與學(xué)校發(fā)展雙融合、雙促進(jìn)、雙提高。

一、堅持黨建引領(lǐng)，凝聚一流向心力

新時代落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，要堅持黨對學(xué)校的堅強領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。桂林中學(xué)雖然在黨建工作中積累了不少經(jīng)驗，但也存在一些問題。一是黨政重分工、輕合作。黨委抓黨的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)等，而行政注重教學(xué)、科研和行政管理，導(dǎo)致容易出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。二是重黨建工作形式、輕黨建實效。具體表現(xiàn)在三個方面。在黨建工作上，注重應(yīng)對上級安排的任務(wù)，對社會和群眾關(guān)心的熱點問題、學(xué)校工作的難點問題，缺乏相對深入的討論和深層次的思考。在黨建活動方面，組織生活形式較為單一，主要局限于傳達(dá)上級的文件精神、布置工作任務(wù)，黨員教師缺乏政治學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的自覺性，政治理論水平和政治素養(yǎng)提升緩慢。如涉及全體黨員的主題教育活動，大都集中在活動前期，導(dǎo)致主題教育活動出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。三是黨務(wù)工作重發(fā)展新黨員、輕黨員教育管理。黨組織對黨員的教育管理、監(jiān)督考核工作投入精力不足，造成入黨前的教育和入黨后的教育不成體系；對黨員教師的評價局限于教學(xué)成績、評優(yōu)狀況等外在表現(xiàn)，而對他們的政治信仰、社會責(zé)任感、先鋒模范作用等深層素質(zhì)的考核評價沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的體系。

為加強黨政工作協(xié)調(diào)合作，提高黨務(wù)工作的實效，提升黨員教師的政治素養(yǎng)，桂林中學(xué)把創(chuàng)建黨建品牌和提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“一體兩翼”，將黨建工作統(tǒng)一列入學(xué)校目標(biāo)管理范圍，使黨建工作與教學(xué)工作同目標(biāo)、同責(zé)任、同落實、同檢查、同考核、同獎懲。

（一）健全黨員教師評價體系，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)內(nèi)生力

桂林中學(xué)積極開發(fā)黨員教師增值性評價系統(tǒng)，將黨員教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)效能與其他評價指標(biāo)結(jié)合起來，突出對黨員教師的增值性評價，如與以前相比的實際表現(xiàn)、與已有成績相比的現(xiàn)實努力、與原有基礎(chǔ)相比的提高程度等。學(xué)校將師德師風(fēng)列為黨員教師增值性評價的首位，把每位黨員教師每學(xué)期、每學(xué)年在政治思想、師德修養(yǎng)、師風(fēng)表現(xiàn)、家庭美德、社會公德等方面的實際行為、現(xiàn)實努力與取得的進(jìn)步給予科學(xué)全面的考核；將黨員教師教育教學(xué)效能納入增值性評價體系，把黨員教師在促進(jìn)不同起點、不同程度的學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)業(yè)和行為的變化作為評價的重要依據(jù)，合理確定教育教學(xué)效能在增值性評價中的權(quán)重，保證評價的公平性和科學(xué)性。學(xué)校還把學(xué)生評教作為黨員教師評價改革的重要途徑，將黨員教師的政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、仁愛之心等作為增值性評價的重要內(nèi)容，激勵黨員教師努力做一名“四有”好老師；同時，進(jìn)一步完善教師績效考核，把增值性評價引入黨員教師績效考核，適當(dāng)增加增值性評價結(jié)果在績效考核中的權(quán)重，強化結(jié)果導(dǎo)向，引導(dǎo)黨員教師為改善結(jié)果而不斷優(yōu)化工作過程，以激發(fā)黨員教師在教育教學(xué)過程中的價值內(nèi)驅(qū)力。

（二）創(chuàng)新黨組織活動形式，提高黨員教師教育管理效能

一是樹典型，發(fā)揮黨員先鋒模范和示范引領(lǐng)作用。桂林中學(xué)通過創(chuàng)建黨員先鋒崗、黨員示范崗，在創(chuàng)建先進(jìn)黨支部、先進(jìn)教研組及服務(wù)群眾等方面爭先進(jìn)、樹形象、作表率；通過挖掘不同層次、不同類型的先進(jìn)榜樣，激發(fā)黨員教師向優(yōu)秀黨員對標(biāo)看齊的價值動力，營造風(fēng)清氣正、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。二是抓項目，培養(yǎng)“雙帶頭人”。桂林中學(xué)通過實施“項目承包制”，鼓勵年輕黨員教師積極承擔(dān)學(xué)校的主題拓展課程、黨建沙龍活動、科研課題研究、學(xué)科特色創(chuàng)建等，引導(dǎo)黨員教師從“要我參加”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓印?，從而跟進(jìn)黨建帶頭人和教科研帶頭人的“風(fēng)向標(biāo)”，促進(jìn)黨建與教學(xué)相融互促，促進(jìn)青年教師成長。各黨小組承攬了“智慧教育因AI而能’—桂林中學(xué)大數(shù)據(jù)個性化教與學(xué)研究”“基于項目式學(xué)習(xí)的促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”“‘四性五環(huán)一融合’項目式中學(xué)化學(xué)實驗校本課程的研究與實踐\"等項目的研究。在這些研究項目中，由學(xué)校黨委副書記牽頭開展的“高考綜合改革形勢下的學(xué)校管理創(chuàng)新—選課走班\"被廣西壯族自治區(qū)教育廳評為廣西普通高中新課程新教材優(yōu)秀案例；政治教研組黨員教師負(fù)責(zé)開發(fā)的“多主體接龍式”接力教研新模式在全區(qū)“大思政課\"建設(shè)工作經(jīng)驗交流會上作了典型發(fā)言交流，且在區(qū)內(nèi)外推廣。

二、筑牢組織堡壘，形成立德樹人凝聚力

桂林中學(xué)始終堅持以“為黨育人、為國育才”為指引，聚焦支部建設(shè)，指導(dǎo)支部通過開展“黨團聯(lián)動”“拓展課程”“三服務(wù)”“崇清尚廉主題教育”活動，激發(fā)黨建在落實立德樹人根本任務(wù)的強大推動力和凝聚力。

（一）黨團聯(lián)動培優(yōu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

桂林中學(xué)充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、共青團的凝聚信念作用，引領(lǐng)共青團員旗幟鮮明跟黨走、聽黨話，鍛造一條“黨團隊一脈相承、牢不可破”的政治培養(yǎng)鏈條。支部將培養(yǎng)發(fā)展關(guān)口前移，聚焦優(yōu)秀共青團員的培養(yǎng)。一是構(gòu)建“ 1+2 ”導(dǎo)師培養(yǎng)模式。在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各支部遴選政治素質(zhì)高、責(zé)任心強的黨員作為優(yōu)秀共青團員培養(yǎng)的指定聯(lián)系人和指導(dǎo)教師，每2名導(dǎo)師負(fù)責(zé)1名優(yōu)秀共青團員的培養(yǎng)工作。導(dǎo)師制培養(yǎng)有利于提高培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì)，促進(jìn)黨支部與團委、黨支部與黨員、黨員與教師的互動，增強合力育人效果。二是構(gòu)建優(yōu)秀共青團員培養(yǎng)積分考核評價體系。以黨員的基本條件為標(biāo)準(zhǔn)，把定性評價和定量評價結(jié)合起來，從政治素養(yǎng)、思想品德、學(xué)習(xí)能力、實踐活動等，多方面、多角度、多層次構(gòu)建共青團員積分考核評價體系。積分考評體系包括6個一級指標(biāo)和13個二級指標(biāo)，積分賦值滿分為100分，主要包括自我發(fā)展及積極作用發(fā)揮分、輔導(dǎo)員及培養(yǎng)對象聯(lián)系人評價分、負(fù)面作用影響扣分、特別加分等。三是加強培養(yǎng)對象的實踐鍛煉。桂林中學(xué)通過“交任務(wù)、壓擔(dān)子”，開展志愿服務(wù)、結(jié)對幫扶等社會實踐活動，強化培養(yǎng)對象的社會責(zé)任感，不斷提高其思想政治覺悟。

（二）開發(fā)拓展課程，拓寬黨建育人場域

桂林中學(xué)開發(fā)“1234”拓展課程，突顯“我是黨員我?guī)ь^”的本色，彰顯“一個黨員一面旗”的魅力，增強黨支部在課程育人中的創(chuàng)造力、凝聚力?！?”即校本課程“一門課”。每名黨員必須參與一門校本課程的開發(fā)，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。目前已開發(fā)的智慧創(chuàng)客、科技制作與鑒賞、花卉種植、“桂中紅”等校本課程深受學(xué)生歡迎。“2”即“兩個會”，包括專家學(xué)術(shù)報告會和優(yōu)秀校友報告會。學(xué)校每年舉辦一場學(xué)術(shù)報告會、一場優(yōu)秀校友報告會，邀請相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)家和杰出校友參加。黨員充分挖掘自身資源優(yōu)勢參與“兩個會”的籌備工作?！?”即黨員結(jié)對幫扶“三個一”。黨員教師每學(xué)期與結(jié)對職工、學(xué)生至少開展一次談心活動，與結(jié)對職工、學(xué)生一起參加一次公益活動或社會實踐活動，至少對結(jié)對學(xué)生進(jìn)行一次走訪。黨員結(jié)對幫扶“三個一”主題實踐活動，強化了黨員的責(zé)任意識和育人意識，促進(jìn)黨員深入基層、聯(lián)系群眾、關(guān)愛學(xué)生，落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全”育人工作機制，在真實情境中培育和踐行社會主義核心價值觀。“4”即黨員風(fēng)采展示“四個一”。每名黨員教師每年至少上一節(jié)示范課、作一次學(xué)術(shù)（教學(xué)）講座、主持或參與一項科研課題、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文?！八膫€一”活動，牽住了教學(xué)這個“牛鼻子”，提升了黨員教師的專業(yè)素養(yǎng)。2023年，桂林中學(xué)黨員教師完成各類課題研究45項，發(fā)表論文50篇，近年獲基礎(chǔ)教育成果獎自治區(qū)級二等獎3項，市級特等獎3項、一等獎2項、三等獎3項，由此進(jìn)一步激活了黨員教師的內(nèi)在動力。

（三）建立“三服務(wù)\"機制，以服務(wù)固根本促凝聚

桂林中學(xué)建立以學(xué)校黨委服務(wù)基層支部、基層支部服務(wù)黨員、黨員服務(wù)群眾的“三服務(wù)”制度，即校黨委通過各種途徑了解基層支部情況，及時研究解決支部工作中的困難和問題，根據(jù)“需要什么幫什么”的原則，對基層支部組織、黨員干部個人及其家庭給予關(guān)心幫助；基層支部加強自身建設(shè)，為所在系統(tǒng)的黨員和群眾創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，為全體黨員發(fā)揮先鋒模范作用搭建舞臺，為提高黨員的整體素質(zhì)創(chuàng)造條件，維護(hù)好黨員和群眾的民主權(quán)利，為他們排憂解難；黨員教師增強“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨意識，不斷提高工作能力和服務(wù)水平，增強服務(wù)師生的本領(lǐng)。黨員志愿服務(wù)隊利用課余時間集中“擺攤”，為高三學(xué)子提供一對一輔導(dǎo)，成為校園一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校黨委注重引導(dǎo)黨員教師把樂于助人的精神在時間上予以延伸、在空間上予以拓展，實現(xiàn)黨員志愿服務(wù)的常態(tài)化、自主化。

三、傳承紅色基因，激發(fā)敢為人先戰(zhàn)斗力

紅色是桂林中學(xué)的底色，照耀、激勵著“桂中人”百折不撓、敢為人先。桂林中學(xué)是一所有著光榮歷史和深厚底蘊的百年老校，豐富的紅色資源為學(xué)校教育淬火鑄魂提供了豐富內(nèi)容和多元載體。學(xué)校黨委承接先輩紅色基因，堅持文脈傳承與開拓創(chuàng)新相結(jié)合，催生了百年桂中新生態(tài)。

（一）構(gòu)建黨團滲透、課堂教學(xué)、基地實踐“三位一體”紅色教育課程體系

桂林中學(xué)充分挖掘紅色校史資源，組織開發(fā)以培根鑄魂為主線，融合紅色校史資源的黨團滲透、課堂教學(xué)、基地實踐“三位一體”紅色校本課程。一是依托學(xué)校團委開展主題鮮明、形式多樣的紅色主題團課，用紅色文化團結(jié)青年。創(chuàng)建團支書技能大賽、“桂中紅”團課大賽及“桂中紅色故事青年說”大賽等團建品牌，走進(jìn)紅色校史，拓寬紅色基因，有效傳播了紅色思想。二是充分發(fā)揮紅色教育中學(xué)校主場域、課堂主渠道、思政主陣地的作用。如開發(fā)“桂中紅\"校本課程，聯(lián)合廣西人民出版社編寫并出版校本教材《桂中紅》；培育思政“金課”，將紅色校史融入思政課教學(xué)，增強課堂的吸引力和感染力，推動“黨建思政一體化”建設(shè)，其中《追尋院士足跡，感受文化影響》《傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈》等分別獲自治區(qū)級一等獎、市級一等獎；將紅色校史教育融入語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，推動紅色教育與學(xué)科教學(xué)融合。三是建立研學(xué)實踐基地，增強學(xué)生體驗。桂林中學(xué)建立了校內(nèi)外紅色研學(xué)實踐基地，如校史館、劉俊民烈士紀(jì)念碑、院士群雕像、廣西學(xué)生軍集訓(xùn)處舊址、秦霖烈士紀(jì)念碑、何信烈士紀(jì)念館等，每學(xué)期組織學(xué)生開展基地研學(xué)活動，并在校刊《先鋒》上刊登部分學(xué)生的研學(xué)文章，實現(xiàn)了全校師生共享研學(xué)感悟。

（二）打造黨建活動品牌，構(gòu)筑紅色精神家園

桂林中學(xué)以打造“百年桂中黨旗紅”黨建品牌為載體，在黨團培優(yōu)、“金課\"培育、課程融合、藝術(shù)節(jié)、研學(xué)體驗五大層面，開展“唱、賞、讀、講、祭、編、演、創(chuàng)”活動，發(fā)揮紅色文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長的作用。

一是唱紅色歌曲，展現(xiàn)紅色魅力。紅歌有著豐富而深厚的歷史內(nèi)涵，是愛國主義教育的好教材，是學(xué)生重溫歷史、繼承革命傳統(tǒng)的好教本。每年“府學(xué)金秋\"校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)校專設(shè)紅歌專場演唱比賽活動，讓學(xué)生通過唱響振奮人心的歌曲，重溫紅色經(jīng)典，感受紅色精神，提升愛國情操。二是賞紅色影視作品，感受紅色力量。桂林中學(xué)通過開展“桂中紅\"校本課程和思政“金課”，組織學(xué)生欣賞關(guān)于桂中學(xué)子的紅色影片、視頻，如《舍身為桂林播撒革命的“火種”——李征鳳》《誓言無聲—“中國核潛艇之父”黃旭華》等，讓學(xué)生感悟一代代桂中黨員學(xué)子的理想之力和信念之光。三是讀紅色經(jīng)典，厚植紅色情懷。桂林中學(xué)向師生展示從“桂中”走出去的革命烈士、英雄的詩文，讓師生通過閱讀這些詩文感受革命先輩的集體主義、革命樂觀主義、革命英雄主義精神；開展“紅色經(jīng)典誦讀”活動，由各個班級輪流在周一升旗儀式上集體誦讀經(jīng)典，使學(xué)生在品讀紅色經(jīng)典中傳承中華美德，激發(fā)愛黨愛國的情懷。四是講紅色故事，堅定理想信念。桂林中學(xué)在重要節(jié)慶活動，如開學(xué)禮、成人禮、入團禮、畢業(yè)禮等，邀請先烈、模范的后代講述革命先輩的感人事跡；組織開展“桂中紅色故事青年說”大賽活動，講好“桂中”紅色故事，使學(xué)生在“聽、學(xué)、思、悟”的過程中，不斷增強對學(xué)校紅色歷史的體驗感；同時，結(jié)合研學(xué)體驗排演《抗戰(zhàn)市場》課本劇，讓學(xué)生激情演繹投筆從戎、不怕犧牲的精神，《抗戰(zhàn)市場》被列為新生入學(xué)教育的必看劇目。五是祭掃革命烈士墓，踐行紅色精神。在清明節(jié)、烈士紀(jì)念日等重要節(jié)點，桂林中學(xué)組織師生緬懷為革命獻(xiàn)身的杰出校友，開展向劉俊民烈士紀(jì)念碑、秦霖烈士紀(jì)念碑等敬獻(xiàn)鮮花活動，激發(fā)師生珍惜今天幸福生活，樹立起新時代歷史使命的堅定信念。六是模擬編寫政協(xié)提案，激發(fā)青春動能。桂林中學(xué)模擬編寫政協(xié)提案過程，讓學(xué)生切身體驗人民政協(xié)的組織形式、議事規(guī)則、協(xié)商方式，感悟中國特色社會主義民主政治制度的優(yōu)勢，深化對全過程人民民主的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的積極性。七是設(shè)計紅色文創(chuàng)，傳遞紅色精神。學(xué)校黨委和團委聯(lián)合組織開展以“桂中紅\"為主題的紅色文創(chuàng)設(shè)計征集活動，其中已開發(fā)的“桂中紅”帆布書袋、鑰匙扣、校園卡帖、書簽等系列文創(chuàng)，贏得了廣大師生的青睞。

黨建活動的開展激發(fā)了黨員的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，不斷增強了黨建品牌的影響力。在此基礎(chǔ)上，桂林中學(xué)為區(qū)內(nèi)外學(xué)校開發(fā)紅色校本課程提供了培訓(xùn)和指導(dǎo)，涉及桂林市62所高中、河池市羅城么佬族自治縣縣域高中及重慶市第一中學(xué)等?！犊箲?zhàn)市場》入選廣西校園優(yōu)秀課本劇視頻展播劇目；“團支書技能大賽”工作案例編入團中央編寫出版的《中學(xué)共青團干部教程》；學(xué)校團委獲評“廣西五四紅旗團委”；學(xué)校模擬政協(xié)社團被團中央確定為首批重點聯(lián)系模擬政協(xié)學(xué)生社團。此外，中國中央電視臺、中國教育報、光明網(wǎng)分別對學(xué)校進(jìn)行了黨建特色報道，如《紅色文化催生百年桂中新活力》《紅色文化讓思政教育“活”起來》《那一抹動人的紅色——紅色教育探索》等。由此，學(xué)校通過一系列創(chuàng)新舉措，將紅色文化融入教育教學(xué)全過程，為學(xué)生筑牢理想信念根基，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

總之，桂林中學(xué)匯聚“三力”，探索出一條高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐之路，為新時代中小學(xué)黨建與教育教學(xué)深度融合提供了寶貴經(jīng)驗。聚焦“向心力”學(xué)校健全黨員教師評價體系、創(chuàng)新黨組織活動形式、黨團聯(lián)動培優(yōu)等舉措，有效解決了黨建與教學(xué)“兩張皮”的問題，激發(fā)了黨員教師的內(nèi)生動力，提升了教育教學(xué)質(zhì)量；聚焦“凝聚力”學(xué)校開展黨團聯(lián)動、拓展課程開發(fā)、“三服務(wù)”機制等創(chuàng)新實踐，進(jìn)一步筑牢了立德樹人的組織堡壘，形成了全員、全過程、全方位育人的良好格局；聚焦“戰(zhàn)斗力”學(xué)校打造紅色教育課程體系與黨建活動品牌，不僅傳承了學(xué)校的紅色基因，而且在學(xué)生心中厚植了愛國主義情懷，這對深化教育改革、落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國中央人民政府.習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

注：本文系2020年度廣西普通高中學(xué)科課程基地教學(xué)改革研究項目“高中思想政治課‘教學(xué)接力”教本教研策略研究\"（2020XKJG026）的研究成果。

（責(zé)編楊春）