淺談小學(xué)道德法治與核心素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)策略

陳碧紅

摘 要：學(xué)生是祖國(guó)未來的希望。在小學(xué)階段，他們處于青春期，正是思想叛逆的時(shí)候，思維靈活，且自我控制能力太差，日常生活中不能有效地控制自己，易受到生活中各種各樣的誘惑，很容易脫離人生的正常軌道，走上犯罪的道路。所以，在小學(xué)階段，道德品質(zhì)核心素養(yǎng)與法治的教育十分重要，要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)文明、和諧、知法、懂法、守法的好公民。

關(guān)鍵詞：道德教育;法治教育;小學(xué)生

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，近年來青少年的犯罪率越來越高，他們行事沖動(dòng)，不能控制自己的情緒，其犯罪類型也較多，其中暴力問題最為嚴(yán)重，比如校園暴力、校園霸凌等。事實(shí)上，青少年暴力與犯罪的趨勢(shì)不斷上升的原因就是缺乏適當(dāng)?shù)姆ㄖ蔚掠仞B(yǎng)教育，包括家庭教育、學(xué)校教育，還有周圍環(huán)境的影響。其中受校園影響最為嚴(yán)重，所以作為一名道德法治教師，必須要加強(qiáng)青少年的法治德育素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)生活中必備的基本法律知識(shí)，遵守法律、宣傳法律。

一、小學(xué)教學(xué)道德法治與核心素養(yǎng)結(jié)合的意義

伴隨著新課程改革的深入，在小學(xué)道德法治教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)已成為當(dāng)前教育教學(xué)的主流。根據(jù)現(xiàn)在課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須積極倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，才能使小學(xué)生積極參與其中，以形成更好的法治素質(zhì)體系。小學(xué)道德法治學(xué)科與學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合意義很重大，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中與現(xiàn)實(shí)的法律案件、刑事責(zé)任、法律糾紛等問題相結(jié)合，在注重事件的新穎性的同時(shí)反映出人與人之間的“素養(yǎng)教育”，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到法治教育的實(shí)效。在多年的道德法治教學(xué)中，我深刻體會(huì)到法治意識(shí)的重要性，所以，樹立法治意識(shí)、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和遵法守法的行為習(xí)慣必須從小學(xué)生開始，我們應(yīng)該讓學(xué)生樹立法治意識(shí)，讓學(xué)生從自己的內(nèi)心深處去敬畏、認(rèn)可、服從我國(guó)的法律。

二、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)社會(huì)主義信念教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┫嚓P(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德法治信念，能讓學(xué)生盡快融入社會(huì)，親身經(jīng)歷社會(huì)生活。這種類型的教育也受到了小學(xué)生的歡迎和喜愛。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生思想道德方面的問題，教師必須培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)有愛的思想觀念。定期開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟作為一名社會(huì)主義事業(yè)接班人的責(zé)任。

增設(shè)小學(xué)禮儀課程。該課程主要學(xué)習(xí)各種日常的禮儀和社交禮儀，以塑造學(xué)生良好的道德法治素養(yǎng)形象。

增設(shè)表達(dá)與溝通訓(xùn)練課程。該課程主要通過各種相關(guān)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和人際溝通能力，以達(dá)到遇事時(shí)不慌不亂的核心素養(yǎng)意識(shí)。

增設(shè)心理學(xué)課程。這門課程通過心理指導(dǎo)為學(xué)生排憂解難，緩解學(xué)生內(nèi)心的壓力，提高學(xué)生的心理承受力，培養(yǎng)學(xué)生今后在遇到相關(guān)法律問題時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)所處的困境。

三、營(yíng)造一個(gè)合理的道德法治的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在課堂上要想學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就必須讓學(xué)生有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，這就考驗(yàn)老師的課堂臨場(chǎng)能力了。小學(xué)生的年齡較小，自制力差，好奇心強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)時(shí)心理壓力很大，教師要在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)處處留心觀察小學(xué)生的心理動(dòng)向，要從小學(xué)生的心理變化出發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)地、自愿地去學(xué)習(xí)，而非以往沉悶、枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，也不利于教師進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)地與教育局相關(guān)部門、社會(huì)各個(gè)部門相聯(lián)系，建立一個(gè)道德法治的新組織。通過該組織建立廣泛的信息交流網(wǎng)，并及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，讓學(xué)生融入社會(huì)。

例如，教師在道德與法治課上，可以向?qū)W生講述一些社會(huì)上有關(guān)道德楷模的英雄事跡。同時(shí)，也讓學(xué)生自己對(duì)這些英雄人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有看看自己身邊有沒有這樣的人，可以拿出來與大家進(jìn)行交流。有條件的學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)上的道德楷模來學(xué)校演講，言傳身教更有影響力。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要洞悉生活中的小知識(shí)以滿足小學(xué)生的好奇心，將索然無味的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活潑有趣的日常畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。

總而言之，道德法治教育是一個(gè)持續(xù)和全面的系統(tǒng)工程，要求社會(huì)各部門、學(xué)校、教師、學(xué)生一起努力，共同建設(shè)社會(huì)主義道德法治體系。本文主要從三個(gè)方面提出了加強(qiáng)學(xué)生道德法治意識(shí)的策略，包括將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與理論知識(shí)相結(jié)合，鞏固學(xué)生的政治知識(shí)，并親身體驗(yàn)社會(huì);在授課的時(shí)候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生對(duì)道德法治課的重視;要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境能有效地影響學(xué)生的思想觀念和行為。

編輯 李 爭(zhēng)