基于新蘇教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)課堂互動(dòng)策略研究

新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的理念和思路.然而，教材的優(yōu)勢(shì)要轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)成果，關(guān)鍵在于課堂互動(dòng)的有效實(shí)施.有效的課堂互動(dòng)猶如一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，不僅傳遞著知識(shí)的火花，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的合作與交流能力，進(jìn)一步提升其思維品質(zhì).對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)、性格活潑好動(dòng)，但注意力容易分散，認(rèn)知能力有限.因此，教師需要基于新蘇教版教材，探索符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課堂互動(dòng)策略，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

1剖析新蘇教版教材的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

1.1梳理內(nèi)容體系，明確知識(shí)脈絡(luò)

新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材在內(nèi)容體系的構(gòu)建上極具匠心，充分遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯與一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合與有序編排.從知識(shí)的橫向關(guān)聯(lián)來看，教材各部分內(nèi)容緊密相連，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升.例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一核心板塊，教材巧妙地將該內(nèi)容與“物體的分類\"結(jié)合.通過讓學(xué)生觀察和比較各種形狀的物體，如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，教師不僅能指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別不同的圖形，還能讓他們理解如何依據(jù)圖形特征對(duì)物體進(jìn)行分類，從而讓空間觀念與邏輯思維的培養(yǎng)相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系.在縱向?qū)用妫滩膬?nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn).以“數(shù)的認(rèn)識(shí)\"為例，從最初的1～10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，到 11～20 的各數(shù)認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的組成、順序和大小比較.這種螺旋上升的編排方式，契合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知節(jié)奏，使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力.首先，教師利用直觀的實(shí)物（小棒、積木）進(jìn)行演示，幫助學(xué)生建立起數(shù)與物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而初步感知數(shù)的概念；隨后過渡到抽象的數(shù)字符號(hào)，深入學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算.

1.2挖掘趣味元素，符合學(xué)生心理

教材在呈現(xiàn)形式上充滿童趣，色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖遍布各個(gè)單元.例如，在學(xué)習(xí)“加法運(yùn)算”時(shí)，教材展示了“在公園里，三個(gè)小朋友正在玩耍，隨后又有兩個(gè)小朋友加入\"這樣生動(dòng)的場(chǎng)景圖.這種直觀且有趣的視覺呈現(xiàn)方式，不僅讓學(xué)生輕松理解號(hào) ?3+2=5^′′ 的數(shù)學(xué)運(yùn)算，還通過視覺化和趣味化的教學(xué)手段，有效提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和興趣同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了眾多趣味活動(dòng)與游戲.例如，“搶10\"游戲：學(xué)生需要在撲克牌中選出兩張，使牌上的數(shù)相加等于10.他們可以在游戲過程中鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算能力.此外，教材還編排了許多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生快速掌握“20以內(nèi)進(jìn)位加法\"的運(yùn)算技巧.這些趣味元素極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊兄鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

2基于新教材設(shè)計(jì)一年級(jí)課堂互動(dòng)策略

2.1巧用游戲互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

趣味化的導(dǎo)人不僅讓數(shù)學(xué)知識(shí)得以具象化，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.游戲是激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，能夠讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).新蘇教版教材通過多樣化的游戲設(shè)計(jì)，為課堂互動(dòng)提供了豐富的資源，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法\"時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“數(shù)字卡片大作戰(zhàn)\"這一游戲：先準(zhǔn)備標(biāo)有 1～10 的數(shù)字卡片，然后發(fā)放給學(xué)生，最后念出加減法算式，如 ?3+4^′′ .持有數(shù)字卡片7的學(xué)生迅速站起搶答.這種快速反應(yīng)的形式不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解，也有效鍛煉了他們的專注力和靈活反應(yīng)能力.隨著學(xué)習(xí)的深入，游戲可以進(jìn)一步升級(jí)，引入更大的數(shù)字或混合運(yùn)算，從而持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，教師還可以結(jié)合教材中的購(gòu)物、測(cè)量等生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)模擬情境游戲.例如，可以設(shè)置一個(gè)“小超市”的游戲，在教室的一角布置簡(jiǎn)易超市場(chǎng)景，擺放帶有價(jià)格標(biāo)簽的文具和玩具等商品.學(xué)生分別扮演顧客和收銀員.顧客精心挑選商品后，需要自行計(jì)算總價(jià)并完成付款，而收銀員需迅速且準(zhǔn)確地找零.這種游戲讓學(xué)生在模擬的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，深刻感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī).

2.2有效利用小組合作，培養(yǎng)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能增進(jìn)他們之間的溝通與協(xié)作能力.讓一年級(jí)學(xué)生參加小組互動(dòng)交流是有一定難度的，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行合理分組，每組 4～6 人.以“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)為例，教師可以給每個(gè)小組發(fā)放不同形狀的積木，并布置“觀察積木的形狀，找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并嘗試用積木搭建各種造型”的探究性任務(wù).首先，小組成員可以明確分工，有的負(fù)責(zé)描述形狀特征，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)搭建.然后，在熱烈的交流與討論氛圍中，學(xué)生各抒己見，從不同角度深入探討圖形的奧秘，從而大大拓寬了思維邊界.最后，小組代表展示成果，分享搭建思路和對(duì)圖形的理解，促進(jìn)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步.

3將課堂互動(dòng)策略落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中

3.1課前精心準(zhǔn)備，確保互動(dòng)有序充分的課前準(zhǔn)備是課堂互動(dòng)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教師需要圍繞新蘇教版教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從多個(gè)方面著手.首先，深入研究教材內(nèi)容.新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)豐富且編排獨(dú)特，需要教師精準(zhǔn)捕捉每節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)，并深刻理解其中的重難點(diǎn)知識(shí).例如，在開展“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)\"的教學(xué)活動(dòng)前，教師需深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性，并明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)的認(rèn)讀、書寫以及數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.同時(shí)，教師應(yīng)善用數(shù)軸等教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，逐步建立數(shù)感.例如，在教學(xué)“比較數(shù)的大小\"時(shí)，通過數(shù)軸上的填數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的順序和大小關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.其次，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.鑒于一年級(jí)學(xué)生存在顯著的個(gè)體差異，教師應(yīng)通過課堂觀察、作業(yè)反饋以及與家長(zhǎng)的有效溝通，全面掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性特征.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化；對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，則可設(shè)計(jì)一些拓展性的思考問題，以充分滿足其強(qiáng)烈的求知欲.

3.2課中靈活引導(dǎo)，推動(dòng)互動(dòng)深入

在課堂教學(xué)過程中，教師靈活有效的引導(dǎo)是互動(dòng)深入開展的關(guān)鍵.[3在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過有趣的話題或情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出互動(dòng).例如，在“生活中的位置”的教學(xué)中，教師可以提出“同學(xué)們，你們坐在教室里的什么位置”的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)位置的討論，從而順利開啟課堂互動(dòng).在互動(dòng)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法.對(duì)于新蘇教版教材中的小組討論、游戲競(jìng)賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，特別是引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言.在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑悦獯靷麑W(xué)生的積極性和自信心.例如，在“20以內(nèi)加減法\"的游戲互動(dòng)中，出現(xiàn)有學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的情況.教師給出“再想一想，我們剛才玩游戲時(shí)用的湊十法，這道題能否用上呢\"等提示語(yǔ)，有效啟發(fā)學(xué)生思考.

3.3課后及時(shí)反思，優(yōu)化互動(dòng)策略

課后反思是不斷提升互動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要環(huán)節(jié).[4教師應(yīng)全面回顧課堂互動(dòng)流程，仔細(xì)考量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際達(dá)成情況.例如，在“理物品”的教學(xué)后，反思學(xué)生是否通過互動(dòng)掌握了分類方法.若部分學(xué)生仍未理解，應(yīng)分析是互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題還是引導(dǎo)不足.此外，收集學(xué)生的反饋意見同樣至關(guān)重要.

由于一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力有限，教師可以通過簡(jiǎn)單的問答、投票等多樣化的手段，深入了解學(xué)生對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的真實(shí)感受，如“今天的分類游戲，你們覺得好玩嗎”“有沒有更想玩的游戲\"等.

4結(jié)語(yǔ)

新蘇教版教材中巧妙融入了豐富多彩的趣味元素，精準(zhǔn)契合了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.教師通過游戲化教學(xué)、多媒體情境創(chuàng)設(shè)以及生活化教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在互動(dòng)中收獲知識(shí).此外，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，靈活運(yùn)用新興技術(shù)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作.基于新蘇教版教材開展的互動(dòng)教學(xué)充滿潛力，未來教師應(yīng)繼續(xù)探索，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

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