毒物與微量物證分析課程產(chǎn)教融合特色建設(shè)研究

［摘 要］毒物與微量物證分析是公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)一門實踐性很強的核心課程，但在教學(xué)實踐中存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時、學(xué)生創(chuàng)新意識不強、數(shù)字教學(xué)資源基礎(chǔ)薄弱等問題。為了適應(yīng)實戰(zhàn)化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求，公安院校應(yīng)搭建校局企合作產(chǎn)教融合平臺、打造“雙崗多能”的教師團隊、實現(xiàn)課程內(nèi)容快速更新、推動課程思政落地見效、與企業(yè)合作攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)、強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改革評價體系，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合在專業(yè)課程教學(xué)中的優(yōu)勢，共享共建數(shù)字教學(xué)資源，真正實現(xiàn)學(xué)校、用人單位、社會企業(yè)和學(xué)生四方共識、共建、共享、共贏。

［關(guān)鍵詞］毒物與微量物證分析；產(chǎn)教融合；課程思政；校局企合作平臺

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）11-0049-06

江蘇警官學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)是首批國家級一流專業(yè)建設(shè)點，江蘇省“十二五”“十三五”“十四五”重點學(xué)科（公安技術(shù)）核心專業(yè)、品牌專業(yè)二期工程建設(shè)點、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0專業(yè)建設(shè)點，建有國家級刑事科學(xué)技術(shù)虛擬教研室、國家級大學(xué)生校外實踐教育基地、江蘇省本科高校產(chǎn)教融合重點基地。

毒物與微量物證分析是學(xué)院刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程，2007年獲評江蘇省精品課程，2008年獲評國家精品課程，2021年獲評江蘇省一流課程，2023年獲評國家一流課程。該課程培養(yǎng)目標(biāo)為：使學(xué)生能較全面地掌握公安實際工作中常見的毒物、毒品與微量物證的種類和性質(zhì)，掌握常見毒物、毒品的中毒癥狀，了解常見毒物、毒品的分離提取方法和檢驗方法，掌握微量物證分析的意義，掌握微量物證在案件中所起的具體作用，了解常用的微量物證分析方法。在學(xué)院人才培養(yǎng)方案中，該課程設(shè)置了51課時，其中理論課程為34課時，實驗實踐課程為17課時。

在長期的產(chǎn)教融合建設(shè)過程中，課程教學(xué)團隊立足于公安院校教學(xué)實踐和公安人才實際需求，以“兩性一度”的“金課”標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)目標(biāo)，不斷查找、剖析教學(xué)實踐中的痛點難點，充分挖掘課程中所蘊含的思政要素，注重培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)“三位一體”的公安技術(shù)專業(yè)高層次人才，以期滿足公安工作的現(xiàn)代化要求。

一、課程教學(xué)實踐中存在的痛點難點

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時

課程先后以學(xué)院教師主編的《毒物與微量物證分析》《微量物證與毒物毒品分析》作為教材。隨著科技進(jìn)步和社會迅猛發(fā)展，這門課程所涉及的分析手段和分析對象不斷變化，在實際教學(xué)中，教材更新的速度難以跟上前沿科技、公安實踐的發(fā)展步伐。任課教師如果不及時對這些已經(jīng)出現(xiàn)的研究動態(tài)、技術(shù)方法和工作要求進(jìn)行補充完善，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于時代發(fā)展，難以滿足緊隨科技前沿、緊貼公安實戰(zhàn)的教學(xué)需求。

（二）學(xué)生創(chuàng)新意識不強

學(xué)院部分學(xué)生對創(chuàng)新認(rèn)識不深刻，創(chuàng)新理念比較模糊；部分學(xué)生只掌握基本的學(xué)科知識，缺少對前沿學(xué)科知識的了解；部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練流于形式，僅僅掌握理論知識和文獻(xiàn)閱讀能力，缺少體驗式和操作式的訓(xùn)練。

（三）數(shù)字教學(xué)資源基礎(chǔ)薄弱

課程數(shù)字教學(xué)資源匱乏，教學(xué)通常采用“紙質(zhì)教材+PPT”“碎片化視頻資料+傳統(tǒng)教學(xué)”的模式，易使學(xué)生對課程中抽象的儀器分析原理理解不深刻，對中毒癥狀、中毒機理等知識只能死記硬背，課后自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)只能依靠紙質(zhì)課本和PPT，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不理想。

二、課程產(chǎn)教融合的特色建設(shè)

教師團隊秉承“德育為先、學(xué)生中心、研學(xué)融合、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)手段和技術(shù)，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，夯實學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，強化學(xué)生的操作技能、分析和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（一）搭建校局企合作產(chǎn)教融合平臺

在江蘇省公安廳的主導(dǎo)下，學(xué)院與江蘇省各市公安機關(guān)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議及江蘇公安實戰(zhàn)教學(xué)聯(lián)盟框架協(xié)議，開展了全方位合作。系部與多家知名國產(chǎn)分析儀器公司建立校企合作關(guān)系；任課教師以協(xié)議或非協(xié)議方式與省公安廳、市局的刑偵、禁毒、食藥環(huán)偵警員長期進(jìn)行密切交流。

學(xué)校、實戰(zhàn)部門和社會企業(yè)建立“三位一體”協(xié)同育人機制。在江蘇省公安廳食藥環(huán)偵總隊的領(lǐng)導(dǎo)下，2017年系部、地市公安機關(guān)、國產(chǎn)分析儀器公司共建江蘇省食品藥品與環(huán)境犯罪檢驗工程實驗室這一省級平臺，促進(jìn)校局企深度合作和產(chǎn)學(xué)研一體化運作。同時，建立健全各項管理制度，保障平臺良性運轉(zhuǎn)。

（二）打造“雙崗多能”的教師團隊

按照“校企雙能、專兼結(jié)合”的思路，課程教師雙兼互聘，內(nèi)外聯(lián)培。學(xué)院教務(wù)部門每年會依據(jù)系部要求在全省范圍內(nèi)選聘為期半年或一年的駐校教官；從2017年開始，系部一直聘請企業(yè)技術(shù)主管作為兼職教師。駐校教官、兼職教師均承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，參與實訓(xùn)項目開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、教材開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生技能大賽指導(dǎo)等工作，業(yè)務(wù)與教學(xué)兩手抓。

教師團隊以年輕的博士教師為主，但他們讀博期間的研究領(lǐng)域與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)相關(guān)度不高。專業(yè)教師每三年有不少于半年的實戰(zhàn)鍛煉，如到公安實戰(zhàn)部門了解業(yè)務(wù)需求，拓寬公安業(yè)務(wù)知識面，找準(zhǔn)自己研究方向與公安實戰(zhàn)的結(jié)合點，利用產(chǎn)教融合平臺與相關(guān)企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，用自己的專長為實戰(zhàn)部門解決業(yè)務(wù)難題，同時積累教學(xué)素材和實踐經(jīng)驗。教師均具有偵查機關(guān)司法鑒定人鑒定資質(zhì)。在教學(xué)、科研、服務(wù)實戰(zhàn)的長期合作過程中，學(xué)院形成了校局企“師資共用體”形式的教學(xué)團隊。

（三）實現(xiàn)課程內(nèi)容快速更新

時代與科技的進(jìn)步是毒物與微量物證分析課程研究對象和研究手段不斷變化的主要原因。如20世紀(jì)八九十年代毒物檢驗常需對傳統(tǒng)自殺、他殺案件中的血樣、尿液進(jìn)行安眠藥、有機磷、有機氯等毒物篩查和確定性分析；在當(dāng)前的毒物分析中，常需對迷奸案件涉及的檢材是否添加新型安眠藥、新型毒品和新精神活性物質(zhì)等進(jìn)行檢驗檢測，對食藥案件涉及的功能性保健品中是否非法添加藥品等進(jìn)行檢驗檢測，毒物檢驗檢測范圍隨著案件偵破需求的增加而不斷擴大。授課教師需要緊隨科技前沿，貼近公安實踐，常態(tài)化更新教學(xué)內(nèi)容和課件資料，不斷地豐富和擴充課程體系和內(nèi)容，將最前沿的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，高度體現(xiàn)“實戰(zhàn)有所需，教學(xué)必有應(yīng)”。

該課程有34課時的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，采用中國人民公安大學(xué)與學(xué)院合編的全國公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《微量物證與毒物毒品分析》進(jìn)行系統(tǒng)講授。企業(yè)兼職教師和公安部門實戰(zhàn)教官分別承擔(dān)一定課時的授課任務(wù)：企業(yè)兼職教師主要講授國產(chǎn)分析儀器的發(fā)展前沿，如快檢技術(shù)中免疫檢測的商品化試劑盒、便攜式拉曼光譜儀和便攜式質(zhì)譜聯(lián)用儀的技術(shù)發(fā)展前沿等；公安部門實戰(zhàn)教官主要介紹如何跟隨案件偵破需求，不斷擴大毒物檢驗檢測范圍。

實驗實踐（17課時）采用自編講義，可靈活地將實戰(zhàn)辦案過程中最新發(fā)現(xiàn)的被檢對象及其檢測方法更新到講義中。如2023年10月依托咪酯作為第二類精神藥品被管制后，教學(xué)團隊迅速調(diào)整實驗內(nèi)容，將依托咪酯的定性、定量分析方法納入實驗操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)；與公安實戰(zhàn)部門快檢實驗室共享實驗室資源，組織學(xué)生參與送檢檢材的現(xiàn)場快速排查工作；和實戰(zhàn)教官面對面，了解紛繁復(fù)雜的案件中對于檢驗鑒定的不同需求和新型毒物的快速發(fā)現(xiàn)方法等。

（四）推動課程思政落地見效

課程思政貫穿理論教學(xué)和實驗實踐教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會責(zé)任感、家國情懷等，打造有溫度、有深度的毒物與微量物證分析課程。

通過介紹各種分析儀器的國產(chǎn)化發(fā)展歷程，特別是我國科學(xué)家在儀器分析領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，升華學(xué)生的愛國意識；引導(dǎo)學(xué)生了解高尖端儀器國產(chǎn)化的重要性，進(jìn)一步闡述“落后就要挨打”的現(xiàn)實，根植學(xué)生的家國情懷；通過公安理化檢驗對象內(nèi)涵的擴展，促使學(xué)生運用儀器分析方法對食藥民生案件進(jìn)行線索篩查，了解造假行為給生命和社會帶來的危害，強化職業(yè)自豪感和社會責(zé)任感；通過實踐有意識地引導(dǎo)學(xué)生接觸公安工作，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的情懷。有興趣才能愛崗，有情懷才能敬業(yè)，大國工匠精神不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，只有通過日積月累、耳濡目染，才能在中國乃至世界形成“小業(yè)大愛”的氛圍。在學(xué)生確認(rèn)實驗數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中，強化學(xué)生的職業(yè)道德、證據(jù)意識，使其了解在執(zhí)法辦案工作中應(yīng)該遵守的規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。

（五）與企業(yè)合作攻關(guān)關(guān)鍵技術(shù)

自2011年公安部部署“打四黑除四害”專項行動開始，各地公安機關(guān)開始逐步探索建立食品快速檢測技術(shù)體系，主要任務(wù)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對食品中可能導(dǎo)致安全隱患的物質(zhì)進(jìn)行快速篩查?，F(xiàn)有的食藥環(huán)快檢室基本上配備了國產(chǎn)拉曼裝備，快速篩查效率達(dá)1000余條/月。雖然利用便攜式拉曼光譜儀快速篩查可疑檢材是公安食藥警種主動發(fā)現(xiàn)辦案線索的主要手段，但儀器經(jīng)銷方提供的檢測條件是半公開式的，涉及的試劑成分也是作為商業(yè)秘密不公開的，這在很大程度上制約著拉曼分析手段在公安快檢上的應(yīng)用。

課程教師聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行技術(shù)合作開發(fā)，開發(fā)表面增強試劑，為非法添加物的拉曼效應(yīng)合理選擇具有高性能的增強基底，進(jìn)行非法添加物表面增強拉曼光譜技術(shù)的研究，以滿足現(xiàn)場快速篩查食品、藥品中非法添加成分的需求，實戰(zhàn)反饋效果較好。

（六）強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師的科研項目是學(xué)生創(chuàng)新活動的重要來源，教師的科研活動與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。依托校企合作項目，以具有公安院校特色的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練與實踐體系為支撐，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目為載體，為學(xué)有余力的學(xué)生組織開展創(chuàng)新活動，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的人才。建設(shè)中的“刑技·匯智”大學(xué)生眾創(chuàng)空間可支持學(xué)院有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和省級化學(xué)化工競賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[1]。

（七）改革評價體系

改變傳統(tǒng)考核評價方式，增加過程性考核比重，強化課堂討論、課堂搶答、隨堂檢測、單元在線測試、在線討論、個人行為表現(xiàn)、實驗準(zhǔn)備與操作、實驗設(shè)計與實驗報告等過程性考核環(huán)節(jié)；為了確保過程性考核的有效性，制定涵蓋學(xué)生的參與度、表現(xiàn)情況、創(chuàng)新能力等多個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋機制。此外，通過設(shè)定一些獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決具體問題的能力[2]。

三、數(shù)字教學(xué)資源的共建共享

按照“校企融合、共建共享、邊建邊用”的建設(shè)思路，學(xué)院和北京易格通智仿真技術(shù)有限公司共同申報教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“基于知識圖譜的‘食藥犯罪案件相關(guān)化學(xué)性物證’虛擬教學(xué)平臺構(gòu)建”。采用三維仿真技術(shù)、多種富媒體資源與信息技術(shù)，建立逼真的三維場景，開發(fā)涉及常見的非法添加藥物及化學(xué)性物質(zhì)、禁限用農(nóng)藥、分析儀器設(shè)備原理等相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的小程序；利用人工智能生成數(shù)字人，制作系列精品微課。已建設(shè)的學(xué)習(xí)小程序和系列精品微課具有清晰簡潔的語音播報、吸引眼球的視覺元素（如圖像、圖表和動畫）和極強的互動性，可創(chuàng)新性地將知識傳播給學(xué)生，使教學(xué)更加生動有趣，更容易吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用虛擬場景，將一些非法添加手段及鑒別方法充分展現(xiàn)，解決學(xué)生知識背景空白的現(xiàn)實教學(xué)難點，加強他們對生澀知識點的理解與記憶，有趣生動、寓教于樂，充分夯實其理論知識基礎(chǔ)。主要數(shù)字建設(shè)內(nèi)容包括如下五個方面[3-10]。

（一）相關(guān)知識點查詢模塊

將食品中禁止非法添加化學(xué)性物質(zhì)按類別進(jìn)行分類，用戶在系統(tǒng)內(nèi)學(xué)習(xí)食品中禁止非法添加化學(xué)性物質(zhì)的信息時可點擊“食品中禁止非法添加化學(xué)性物質(zhì)”進(jìn)入詳情頁面，查看原圖或切換其他角度圖片。此模塊可用于對食品中禁止非法添加化學(xué)性物質(zhì)的信息簡介、工業(yè)用途、主要作用、摻假手段等知識點的學(xué)習(xí)。食品中禁止非法添加化學(xué)性物質(zhì)的信息以二維或三維畫面的形式呈現(xiàn)，并有詳細(xì)的文字功效描述。在識別模塊內(nèi)點擊右側(cè)下方“識別練習(xí)”，可進(jìn)入識別練習(xí)模塊；識別學(xué)習(xí)模塊界面為真品的相關(guān)說明，通過語音播報配備文字的方式呈現(xiàn)（如圖1所示）。

（二）真?zhèn)舞b別模塊

真?zhèn)舞b別模塊內(nèi)包含常見食藥真品及其偽品、混淆品，并附有詳細(xì)的特征說明。選擇待鑒別的食品，界面右側(cè)為偽品的圖片及其形狀說明?？梢渣c擊圖片瀏覽各種類型藥材的偽品。

在真?zhèn)舞b別模塊內(nèi)點擊“練習(xí)”，進(jìn)入真?zhèn)舞b別練習(xí)模塊。用戶可進(jìn)行匹配消除、連線等練習(xí)，系統(tǒng)自動判斷對錯并進(jìn)行答題統(tǒng)計（如圖2所示）。

（三）闖關(guān)模塊

從食品中可能添加的化學(xué)性物質(zhì)、化學(xué)性物質(zhì)可能產(chǎn)生的危害及其添加的目的三個方面設(shè)計互動闖關(guān)環(huán)節(jié)。

（四）實驗教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)開發(fā)

系統(tǒng)包括資源學(xué)習(xí)、儀器展示、仿真實訓(xùn)、實驗室瀏覽、考核測評等功能，以下主要介紹資源學(xué)習(xí)和仿真實訓(xùn)。

1.資源學(xué)習(xí)

資源學(xué)習(xí)涉及食藥分析相關(guān)儀器的使用方法、操作規(guī)程、維護保養(yǎng)等，以文檔、圖片或視頻等形式呈現(xiàn)。

此模塊包括所有實驗涉及的分析儀器設(shè)備，如全自動固相萃取儀、氣相色譜儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、紫外可見分光光度計、紅外分光光度計、掃描電子顯微鏡等；在AR環(huán)境下1∶1建立儀器模型，可以放大、縮小和360°旋轉(zhuǎn)，使用戶能直觀地對儀器進(jìn)行了解。用戶可以通過掃描圖像進(jìn)入虛實結(jié)合的AR模式，瀏覽學(xué)習(xí)儀器涉及的專業(yè)知識點、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)、動態(tài)效果、操作流程等專業(yè)知識信息，還可以進(jìn)行便捷的人機交互操作。

2.仿真實訓(xùn)

用戶通過此模塊進(jìn)行模擬實驗操作，并可反復(fù)多次進(jìn)行虛擬操作，彌補了現(xiàn)實中單次實驗操作的不足。軟件內(nèi)場景、儀器和藥品通過三維模型來呈現(xiàn)。仿真實訓(xùn)包含實驗記錄表格、實驗操作記錄，操作提示包含語音提示、文字提示和三維場景內(nèi)交互點提示。已制作的仿真實訓(xùn)項目如圖3所示，主要列舉如下：（1）天平使用前后的準(zhǔn)備工作（遞減稱量法、固定質(zhì)量稱量法、直接稱量法）；（2）茶葉中咖啡因的提取實驗；（3）咖啡因的紅外光譜檢測；（4）酸堿滴定；（5）醋酸電離度的測定；（6）劇毒試劑砷鹽的檢測實驗和汞鹽的檢測虛擬仿真實驗（古蔡法、Ag?DDC法、升華法）；（7）頂空氣相色譜法測定血液中乙醇的含量；（8）安眠藥的薄層法鑒別；（9）對乙酰氨基酚片的含量測定；（10）維生素B12的藥品吸收曲線測定；（11）氨基甲酸酯類農(nóng)藥的氣相色譜法及氣質(zhì)聯(lián)用法測定；（12）蝦肉中孔雀石綠的測定；（13）毛發(fā)中氯胺酮的測定；（14）飲料中安眠藥的測定；（15）污水中抗生素的測定。

（五）數(shù)字教師微課制作

數(shù)字教師微課是一種全新的基于AI技術(shù)的微課制作方式，它利用數(shù)字技術(shù)生成虛擬人物實時制作微課。與傳統(tǒng)的微課制作方式相比，數(shù)字教師微課可以更加靈活、便捷地進(jìn)行創(chuàng)作，同時也可以在視覺效果和觀感上給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。

四、建設(shè)成效

（一）人才創(chuàng)新培養(yǎng)成果顯著

理論教學(xué)與實驗實踐同步，實現(xiàn)理論與實踐、學(xué)與做的高度統(tǒng)一，使學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)大幅提升。近年來，課程教師團隊指導(dǎo)學(xué)生開展與毒物分析相關(guān)的國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新課題研究項目12項；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文23篇；組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽，獲獎12項。學(xué)生畢業(yè)論文獲評省級優(yōu)秀畢業(yè)論文2篇。

（二）專業(yè)教師雙師素質(zhì)有效提升

通過指導(dǎo)實訓(xùn)、掛職鍛煉等，專業(yè)教師的雙師素質(zhì)和社會服務(wù)能力明顯提升。2名專任教師擔(dān)任業(yè)務(wù)顧問；專業(yè)教師常年參與公安機關(guān)送檢檢材的檢驗鑒定，出具檢驗鑒定報告。校局企合作不僅促進(jìn)了教師實踐教學(xué)水平的提升、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的突破，還有助于師生科研業(yè)績、科研水平的提升，服務(wù)了公安實戰(zhàn)。近年專業(yè)教師承擔(dān)課題研究共15項，以第一作者、通信作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文23篇；協(xié)同學(xué)院物證鑒定中心為公安機關(guān)提供特色鑒定，完成157起案件檢材鑒定，不僅履行了高校社會服務(wù)職能，也提升了教師的實戰(zhàn)水平。

（三）社會效益顯著

合作企業(yè)運用課題組制備的增強劑開發(fā)了抗疲勞類、降糖類、降壓類、減肥類、安神類、鎮(zhèn)咳類等多種保健食品中的有毒有害物質(zhì)檢測項目300多個，建立了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫，形成了一套非法添加物快速檢測系列產(chǎn)品，提高了企業(yè)產(chǎn)品競爭力。研發(fā)的產(chǎn)品在多個省份食藥環(huán)部門得到了廣泛使用。實戰(zhàn)部門食藥快檢室運用校局企合作共建的省級平臺開發(fā)的快速檢測技術(shù)進(jìn)行日常抽檢，不斷排查挖掘案件線索，明確性質(zhì)、指引方向、固定證據(jù)，引領(lǐng)大要案件和新型案件偵辦，真正體現(xiàn)了科研成果服務(wù)實戰(zhàn)的理念。

下一步，校局企將在現(xiàn)有平臺基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)教研深度融合，建立更為全面、領(lǐng)先的校局企共建培育機制，并根據(jù)公安實戰(zhàn)的需求擴大合作領(lǐng)域，進(jìn)一步實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的無縫銜接。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 陳毅挺，黃露，李艷霞，等.產(chǎn)教融合背景下的儀器分析課程建設(shè)[J].化學(xué)工程與裝備，2022（8）：332-334.

[2］ 劉建平，賈致榮.混合式教學(xué)中課程考核方式改革研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（21）：42-44.

[3］ 李晨華，陳寧，李海霞.實戰(zhàn)化教學(xué)要求下食藥環(huán)融入公安高等教育的體系建構(gòu)[J].廣州市公安管理干部學(xué)院學(xué)報，2022，32（4）：60-64.

[4］ 金生鈜.數(shù)字化教育技術(shù)的能動性、價值治理及教育性物化[J].教育研究，2023，44（11）：14-28.

[5］ 巴思淳，張群.我國數(shù)字化教育資源研究現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].軟件導(dǎo)刊，2023，22（10）：225-236.

[6］ 劉超，黃榮懷，王宏宇.基于知識圖譜的新型教材建設(shè)與應(yīng)用路徑探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2023（8）：10-16.

[7］ 鐘卓，唐燁偉，鐘紹春，等.人工智能支持下教育知識圖譜模型構(gòu)建研究[J].電化教育研究，2020，41（4）：62-70.

[8］ 肖仰華.教育知識圖譜：機遇與挑戰(zhàn)[EB/OL].（2022-08-12）[2023-08-11].https：//www.jnpub.com/article/detail/2022-8-5.html.

[9］ 孫肇陽，黃小圓，許溪彬.語義知識圖譜與科學(xué)知識圖譜在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2021，42（7）：38-42.

[10］ 董麗麗，程炯，張翔，等.融合知識圖譜與深度學(xué)習(xí)的疾病診斷方法研究[J].計算機科學(xué)與探索，2020，14（5）：815-824.

［責(zé)任編輯：唐玉萍］