總體國家安全觀融入高職院校意識形態(tài)安全教育：契機、危機及應(yīng)對

［摘 要］總體國家安全觀是新時代國家安全工作的根本遵循和行動指南，將它融入高職院校的意識形態(tài)安全教育勢在必行。國際局勢的變化、技術(shù)進步和我國發(fā)展需求給意識形態(tài)安全教育帶來了新的契機。然而，對非傳統(tǒng)國家安全威脅認識不足、全球意識形態(tài)競爭加劇與學(xué)校教育的局限性也使意識形態(tài)安全教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，高職院校應(yīng)將國家安全教育充分滲透到學(xué)生生活的方方面面，并通過思政課程創(chuàng)新與實踐活動提升學(xué)生的意識形態(tài)安全水平，以資助育人保障國家的長治久安。

［關(guān)鍵詞］總體國家安全觀；意識形態(tài)安全教育；高職院校

［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2025）11-0148-05

在全球化互動中，如何引導(dǎo)中國青年一代合理維護國家安全、科學(xué)面對價值觀沖突，讓中國文化走向世界，是意識形態(tài)安全教育急需解決的問題。國家安全是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的頭等大事。黨的二十大明確要求，必須全面貫徹總體國家安全觀，推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化，堅決維護國家安全和社會穩(wěn)定[1]?？傮w國家安全觀強調(diào)大安全理念，以保障人民的生命財產(chǎn)安全和生存發(fā)展權(quán)利為目標(biāo)，維護國家制度安全和社會穩(wěn)定，確保經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，全面增強國家綜合實力，推動建設(shè)和平、穩(wěn)定、公正的國際秩序。作為新時代國家安全工作的根本遵循和行動指南，總體國家安全觀體現(xiàn)了深刻的系統(tǒng)觀念以及大局觀、全局觀、整體觀[2]，為高職院校的意識形態(tài)安全教育指明了方向，提供了思想指導(dǎo)和價值支撐。高職院校學(xué)生的意識形態(tài)安全教育水平直接關(guān)系到國家人才隊伍的思想素質(zhì)水平以及忠誠度，最終影響國家的長遠發(fā)展與安全。

學(xué)界對安全教育的研究已取得初步進展，關(guān)于總體國家安全觀的研究主要集中在對其哲學(xué)內(nèi)涵[3]、系統(tǒng)邏輯[4]和價值意蘊[5]的分析上，多結(jié)合數(shù)字化背景分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校意識形態(tài)安全教育面臨的挑戰(zhàn)與實踐策略。此外，還有部分學(xué)者針對高職院校安全教育的現(xiàn)狀[6]與體系的構(gòu)建[7]進行探討。然而，在國際局勢瞬息萬變、學(xué)生發(fā)展要求不斷變化的今天，如何圍繞教育理念、課程設(shè)置、師資隊伍、校園文化建設(shè)等方面，將總體國家安全觀充分融入高職院校意識形態(tài)安全教育，仍然是亟待解決的難題。本研究從總體國家安全觀的視角入手，對高職院校意識形態(tài)安全教育面臨的契機、危機進行深入分析，力求提出合理的應(yīng)對策略，為意識形態(tài)安全教育提供理論支撐與實踐指導(dǎo)，也為培養(yǎng)忠誠于黨和國家的高素質(zhì)人才提供堅實保障。

一、總體國家安全觀融入高職院校意識形態(tài)安全教育的契機

當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，我國改革發(fā)展面臨一些深層次矛盾，進入了戰(zhàn)略機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期[8]。高職院校必須抓住發(fā)展契機，將總體國家安全觀融入意識形態(tài)安全教育。

（一）國際局勢瞬息萬變

在復(fù)雜多變的全球化背景下，國際政治經(jīng)濟格局重構(gòu)、各國文化交流日益頻繁，為總體國家安全觀融入意識形態(tài)安全教育提供了新機遇。當(dāng)前全球政治格局的變化帶來了更多的不確定性，意識形態(tài)安全教育成為外交政策和國家安全戰(zhàn)略的一部分。隨著一些西方國家對中國政策的批評和誤解增多，我國需要更加注重在全球范圍內(nèi)講好中國故事，傳播正確的歷史觀、價值觀，糾正外界對中國的負面認知，消除誤解、提升國際形象。在氣候變化、全球健康危機、國際貿(mào)易等國際熱點問題上提供中國方案、展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有助于塑造中國在全球治理中的大國形象，為意識形態(tài)安全教育提供真實案例。多元文化的交流與碰撞既為跨文化對話帶來了契機，也帶來了文化沖突與價值觀滲透的風(fēng)險。西方試圖通過電影、音樂、社交媒體等輸出資產(chǎn)階級自由化、極端個人主義等錯誤價值觀，進行文化殖民。中國在全球化浪潮中不斷提升自身文化軟實力，在全球范圍內(nèi)開設(shè)孔子學(xué)院、開展中文學(xué)習(xí)等，開展“一帶一路”文化交流，傳達社會主義核心價值觀、塑造正面形象。高職院校要把握時機開展意識形態(tài)安全教育，加深師生對總體國家安全觀的認識，弘揚中華文化。

（二）技術(shù)變革帶來新空間

現(xiàn)代技術(shù)變革在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r也拓展了教育場景、創(chuàng)新了教育方式，對意識形態(tài)安全教育提出了更高要求?；ヂ?lián)網(wǎng)、社交媒體、5G、人工智能等的普及使得信息傳播變得更加迅速廣泛，也使意識形態(tài)的傳播更具滲透力和影響力。網(wǎng)絡(luò)既是意識形態(tài)斗爭的重要戰(zhàn)場，又是開展國家安全與意識形態(tài)安全教育的重要平臺。境外勢力利用深度偽造、社交媒體算法等新興技術(shù)傳播反政府言論、虛假信息，試圖制造意識形態(tài)沖突，造成信息污染。中國則通過數(shù)字平臺展示了中國發(fā)展成就，吸引了更多國際受眾的關(guān)注與理解，并與國際媒體合作，增加對中國政策、文化及社會的正面報道，從而增強了世界對中國的認同。數(shù)字技術(shù)開辟的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間已然成為青少年交流的主要場域，為意識形態(tài)安全教育提供了新傳播渠道與發(fā)展機遇。社交媒體平臺、短視頻、直播、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化形式以及在線學(xué)習(xí)平臺、AI教育助手等工具，為構(gòu)建意識形態(tài)安全教育新模式提供了可能性。

（三）學(xué)生發(fā)展需求

2015年7月、2016年11月，我國相繼通過了《中華人民共和國國家安全法》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，具體的政策、法律給總體國家安全觀融入意識形態(tài)安全教育提供了明確的依據(jù)和實施框架。新時代高職院校需要根據(jù)環(huán)境和需求的變化強化意識形態(tài)安全教育，積極宣傳、踐行社會主義核心價值觀，利用教育手段鞏固強國之基。一些學(xué)生容易受到錯誤思潮的誘導(dǎo)，因此，需要加強對青年群體的價值引導(dǎo)，提升其辨別能力，增進國家認同。將總體國家安全觀融入課程教學(xué)是當(dāng)前青年學(xué)生的迫切需要，引導(dǎo)學(xué)生認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立社會主義核心價值觀，有助于他們在面對外部壓力時形成強大的內(nèi)在凝聚力，構(gòu)筑牢固的思想防線。

二、總體國家安全觀融入高職院校意識形態(tài)安全教育面臨的危機

在全球政治經(jīng)濟局勢復(fù)雜多變的背景下，中國意識形態(tài)安全教育面臨著眾多的機遇與挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為對非傳統(tǒng)國家安全威脅認識不足、全球意識形態(tài)競爭加劇以及學(xué)校意識形態(tài)安全教育面臨多重挑戰(zhàn)。

（一）對非傳統(tǒng)國家安全威脅認識不足

總體國家安全觀具有系統(tǒng)性、動態(tài)性、協(xié)同性、發(fā)展性，涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、網(wǎng)絡(luò)、軍事等多方面，可將國內(nèi)外、傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)新型安全問題聯(lián)動，形成多維度協(xié)同的安全體系。與傳統(tǒng)國家安全（如軍事安全、領(lǐng)土安全）相比，非傳統(tǒng)國家安全涉及更加廣泛和復(fù)雜的跨領(lǐng)域、跨國界新型安全問題。此類問題往往具有交叉性、非對稱性、隱蔽性和跨國性等特點，通常在長期積累中爆發(fā)，涉及多個領(lǐng)域且超越國界，需要依靠國際社會的多邊協(xié)作應(yīng)對[9]。從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，到中國特色社會主義新時代，中華民族始終堅守安全底線，結(jié)合安全形勢協(xié)調(diào)解決傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全問題[10]。在中美競爭的背景下，美國出臺各種政策法案，對中國實施高額關(guān)稅、制裁打壓中國科技企業(yè)（如華為、中興等）、限制高端芯片出口，威脅中國供應(yīng)鏈穩(wěn)定，對我國制造業(yè)、外貿(mào)依存度較高的產(chǎn)業(yè)和科技自主創(chuàng)新造成沖擊[11]。國家安全治理離不開廣大人民群眾，尤其需要青年學(xué)生起帶頭、示范、推廣作用。非傳統(tǒng)安全威脅往往不如傳統(tǒng)安全威脅直觀，公眾對其了解不多、認識不足。

（二）全球意識形態(tài)競爭加劇

中國與世界其他國家（特別是西方國家）之間的意識形態(tài)競爭主要體現(xiàn)在國際事務(wù)、發(fā)展模式和全球治理等方面。西方國家憑借其強大的話語權(quán)，通過媒體、文化產(chǎn)品和學(xué)術(shù)項目滲透沖擊中國的意識形態(tài)。在信息互聯(lián)的全球化時代，多元文化主要通過網(wǎng)絡(luò)在全球Z世代群體中傳播，增加了意識形態(tài)安全教育的復(fù)雜性。泛化的消費主義和娛樂文化強調(diào)即時滿足和物質(zhì)享受，對“自由”的片面理解則可能引發(fā)對國家政策的質(zhì)疑，甚至成為社會分裂的隱患。在國際輿論壓力與媒體意識形態(tài)對抗中，以CNN、BBC等為代表的西方媒體長期占據(jù)輿論主導(dǎo)，借助熱點事件宣傳西方的價值觀，對中國進行虛假報道。我國新華社、CGTN等媒體堅持報道“一帶一路”成果、脫貧攻堅成就等，通過講述中國故事、傳遞中國聲音提升中國的國際形象。在技術(shù)主導(dǎo)的全球化背景下，算法推送、人工智能、5G、量子技術(shù)等新興技術(shù)引發(fā)了人們對道德、隱私、社會公平的深刻反思，而這也將成為意識形態(tài)競爭的新戰(zhàn)場。

（三）學(xué)校意識形態(tài)安全教育面臨多重挑戰(zhàn)

學(xué)校在推進意識形態(tài)安全教育的過程中面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，西方國家借助教育交流、教育內(nèi)容滲透、學(xué)術(shù)話語傳播等傳播西方思想。因使用西方原版教材和培訓(xùn)課程，教師和學(xué)生不可避免地會被其中傳達的價值觀念和文化認同所影響。研究表明，部分海歸博士受到西方經(jīng)典著作、譯著本以及西方課程邏輯的影響，在教學(xué)過程中傾向于直接采用西方課程的開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方法，呈現(xiàn)出主體性迷失和西方中心迷信，其教育方式也有別于本土博士教師[12]。西方學(xué)術(shù)殖民通過包裝戰(zhàn)略意圖的學(xué)術(shù)理論操縱、利用留學(xué)生傳播價值觀的教育操縱、“唯英語教育”的同化語言操縱等方式，試圖控制全球?qū)W術(shù)知識系統(tǒng)[13]。另一方面，我國意識形態(tài)安全教育存在內(nèi)容形式較為簡單、連貫性和完整性不足、評估機制不夠完善等問題[14]，教學(xué)容易顯得呆板，理論知識與價值、情感認同的轉(zhuǎn)化不夠。與此同時，高職院校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)危機也影響著學(xué)校的意識形態(tài)審查和日常監(jiān)管方式，而這也對教師教育手段和方法提出了更高的要求。

三、總體國家安全觀融入高職院校意識形態(tài)安全教育的應(yīng)對之策

高職院校應(yīng)分析我國意識形態(tài)安全面臨的機遇與挑戰(zhàn)，將總體國家安全觀充分滲透進學(xué)生的日常生活，在思政課程中加強對意識形態(tài)安全教育的重視，完善資助育人機制，積極發(fā)揮意識形態(tài)安全教育助推全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的作用。

（一）將國家安全觀充分融入學(xué)生生活

意識形態(tài)安全教育要遵循總體國家安全觀的原則，在復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下，引導(dǎo)高職學(xué)生從思想戰(zhàn)略的高度認識開展意識形態(tài)安全教育的重要性，有效應(yīng)對安全挑戰(zhàn)。不僅可以借助課程思政著重講解國家網(wǎng)絡(luò)信息安全法律法規(guī)，促使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)空間中個人行為對國家安全可能帶來的影響[15]，強化其法律意識和社會責(zé)任感，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實問題分析自己所處行業(yè)的傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全風(fēng)險，在未來的職業(yè)生涯中提高對潛在安全威脅的防范意識。在產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的項目化具體實踐中融入網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、能源、文化、社會安全等問題，通過辯論、角色扮演等互動方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決復(fù)雜問題的能力，幫助學(xué)生理解自身與國家安全之間的密切關(guān)系。建立國家安全教育常態(tài)化機制，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展國家安全主題教育活動，邀請專家、學(xué)者或相關(guān)政府部門人員舉辦座談會、研討會，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號、校園廣播等給學(xué)生分享相關(guān)時事熱點、實際案例、法律法規(guī)等信息，提高學(xué)生的安全意識和警覺性。組織學(xué)生訪問公安、司法等機構(gòu)，創(chuàng)設(shè)應(yīng)急發(fā)布演練、網(wǎng)絡(luò)安全防護演練等模擬場景，讓學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)了解實際的國家安全防護知識。鼓勵學(xué)生參加環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)防護等與國家安全相關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與社會責(zé)任感[16]。

（二）重視意識形態(tài)安全教育

學(xué)?？梢詮恼n程教學(xué)優(yōu)化、實踐場域熏陶、網(wǎng)絡(luò)安全引導(dǎo)等方面入手，提升學(xué)生的意識形態(tài)安全水平。西方對當(dāng)代年輕人的價值觀滲透是一場隱形但深刻的意識形態(tài)博弈，高職院校思政課程須更重視意識形態(tài)安全教育，將總體國家安全觀融入其中，堅定文化自信、強化輿論引導(dǎo)、提高思想深度。學(xué)校課程教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際情況，體現(xiàn)“工”“行”“技”特色教學(xué)，充分利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)新教育方式，增強教學(xué)的互動性和參與感。抽象理論可以通過國家功勛、革命先烈的先進事跡案例和生動故事來形象呈現(xiàn)，增強趣味性[17]。實施“企業(yè)導(dǎo)師+專業(yè)課導(dǎo)師”聯(lián)合教學(xué)模式，結(jié)合實習(xí)實踐場域開展教學(xué)，形成課程思政團隊協(xié)同育人模式[18]，利用社會、媒體、社區(qū)、家庭合力提升社會公眾的安全意識。意識形態(tài)安全教育如何兼顧愛國導(dǎo)向與國際視野、保持中國特色又適應(yīng)國際語境是一大難題。高職院?？梢越梃b國際媒體的傳播策略，結(jié)合影視、音樂、游戲宣傳中國理念和成就，鼓勵學(xué)生推動中國優(yōu)秀文化產(chǎn)品“走出去”，增強中華文化的國際影響力，引導(dǎo)學(xué)生在社交媒體分享正能量，這有助于他們樹立正確的價值觀，為教學(xué)效果評估提供參考。

（三） 資助與思政聯(lián)合育人

將學(xué)生資助政策與意識形態(tài)安全教育進行系統(tǒng)融合，主要是考慮到高職院校學(xué)生在思政教育和經(jīng)濟支持需求上的雙重特性。相較于其他類型的院校，接受國家獎助學(xué)金及其他形式資助的高職院校學(xué)生比例更高，因此，在高職院校加強資助與思政教育的結(jié)合更具優(yōu)勢。資助不只是經(jīng)濟上的援助，更是開展思政教育的有力工具，能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們能更好地接受和理解思政教育的內(nèi)容。整合思政教育與資助政策可以有效提高教育資源的利用效率，使得更多經(jīng)濟條件較差的學(xué)生能夠有機會接受高質(zhì)量的職業(yè)教育，幫助這些學(xué)生挖掘自我發(fā)展的潛力，提升了教育公平性。精確有效的資助政策可以確保需要經(jīng)濟幫助的學(xué)生得到支持，減少經(jīng)濟困難對學(xué)生學(xué)業(yè)的負面影響。結(jié)合資助深化思政教育，能增強學(xué)生對社會的認同感、歸屬感和責(zé)任感，使他們更加積極地參與社會服務(wù)、助力社區(qū)發(fā)展，在培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的同時有助于建立更加和諧的社會關(guān)系。廣泛協(xié)作、持續(xù)研究和建立反饋機制可以深化思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法，使它們更貼近學(xué)生生活實際，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生的政治認同感，還可以在各部門的緊密合作與信息共享中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)技能與思政意識。資助政策的精準(zhǔn)落實離不開政策內(nèi)容的普及化、申請流程的便捷透明化以及監(jiān)督機制的公開公平化。只有這樣，才能確保準(zhǔn)確無誤地幫助真正有需要的學(xué)生。

四、結(jié)語

本研究通過對當(dāng)前高職院校意識形態(tài)安全教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)進行分析，提出了具體的應(yīng)對策略，旨在促進高職院校意識形態(tài)安全教育創(chuàng)新發(fā)展。未來高職院校應(yīng)不斷提升意識形態(tài)安全教育的前瞻性，利用數(shù)字化手段加強對學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，并通過國際視野培養(yǎng)學(xué)生的全球競爭力。隨著國家安全體系的不斷完善，意識形態(tài)安全教育將在增強文化自信、構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中發(fā)揮更加關(guān)鍵的作用。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：林志恒］