小學(xué)信息科技課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)初探

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"【文章編號】2095-3089（2025）09-0172-03

在當(dāng)今信息化社會，信息科技教育已成為小學(xué)教育中不可或缺的一部分。它不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息處理技能，還培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。信息科技教育通過實(shí)踐操作和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活的需求。

一、案例背景

（一）課程名稱與授課對象

課程名稱為“制作電子小報(bào)”，授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生。四年級學(xué)生通過三年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠進(jìn)行簡單的文字處理和圖片插入操作。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：掌握Word文檔中藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置；學(xué)會將不同Word文檔內(nèi)容復(fù)制到同一文件中。

2.過程與方法：通過制作成語故事小報(bào)，綜合運(yùn)用所學(xué)信息科技知識和技能。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受我國語言的博大精深，激發(fā)對成語故事的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)為電子小報(bào)的排版設(shè)計(jì)和制作技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于圖片、文字、藝術(shù)字等元素的合理搭配和布局。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人

教師以成語故事為引子，如《守株待兔》，通過講述故事激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考成語背后的寓意。隨后，進(jìn)行猜成語小游戲，調(diào)動起課堂氛圍。游戲結(jié)束后，教師告知學(xué)生今天的任務(wù)是制作一張成語故事小報(bào)，包含幾個成語小故事，圖文并茂

（二）新授

信息呈現(xiàn)：教師展示已完成的成語故事小報(bào)范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論小報(bào)中的元素，如文字顏色、字體、圖片和藝術(shù)字等。討論點(diǎn)：小報(bào)中哪些部分最吸引你？為什么？

1.技能演示。復(fù)制粘貼：教師演示如何將不同Word文檔中的內(nèi)容復(fù)制到新建的Word文件中，并提醒學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問題。插入藝術(shù)字和圖片：詳細(xì)講解如何在Word中插人藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整其格式。

2.學(xué)生操作。學(xué)生按照教師演示的步驟，嘗試自己制作成語故事小報(bào)。教師巡視并加以點(diǎn)撥，及時解決學(xué)生在操作中遇到的困難。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自行選擇成語故事，并設(shè)計(jì)小報(bào)的布局和風(fēng)格。

3.成果展示與評價。學(xué)生完成小報(bào)后，進(jìn)行成果展示。教師邀請幾位學(xué)生上臺展示并講解自己的小報(bào)，其他同學(xué)給予評價和建議。教師總結(jié)評價，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)并指出不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（三）教學(xué)效果

通過本次教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了Word文檔中藝術(shù)字和圖片的插入與格式設(shè)置等基本技能，還學(xué)會了如何將不同文檔內(nèi)容整合到一起，制作出圖文并茂的成語故事小報(bào)。更重要的是，學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了信息科技的樂趣和實(shí)用性，激發(fā)了他們對信息科技課的興趣和積極性。

三、案例分析

本案例采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以制作電子小報(bào)為任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成電子小報(bào)任務(wù)的過程中，不僅掌握了文字圖片的操作技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時成功地將信息科技與語文學(xué)科知識相結(jié)合，通過制作成語故事小報(bào)這一實(shí)踐活動，使學(xué)生在掌握信息科技技能的同時，也加深了對成語故事的理解和喜愛。教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。同時，教師還通過成果展示和評價環(huán)節(jié)，及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）教學(xué)亮點(diǎn)

1.跨學(xué)科融合：將信息科技課程與語文學(xué)科（成語故事）相結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的信息科技學(xué)科技能，還加深了他們對祖國傳統(tǒng)文化的理解和興趣。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.實(shí)踐操作性強(qiáng)：通過制作成語故事小報(bào)這一實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息科技技術(shù)直接應(yīng)用于實(shí)際作品的創(chuàng)作中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。實(shí)踐操作不僅能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，還能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生主體性突出：在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想象選擇成語故事、設(shè)計(jì)小報(bào)布局和風(fēng)格。這種學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）教學(xué)實(shí)施中的問題

1.差異化教學(xué)不足：雖然本課實(shí)踐活動具有一定的靈活性，但教師在面對不同水平的學(xué)生時，可能未能充分考慮到他們的個體差異。在未來的教學(xué)中，教師可以嘗試采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.時間管理需優(yōu)化：在制作成語故事小報(bào)的過程中，部分學(xué)生可能因時間管理不當(dāng)而導(dǎo)致任務(wù)完成不夠充分或質(zhì)量不高。教師可以提前規(guī)劃好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并在教學(xué)過程中適時提醒學(xué)生注意時間管理，確保每位學(xué)生都能在有限的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的作品。

3.評價反饋機(jī)制待完善：雖然本案例中有成果展示和評價環(huán)節(jié)，但評價反饋機(jī)制可能還不夠完善。教師可以設(shè)計(jì)更具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便更全面地評價學(xué)生的作品。同時，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評和自評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

4.教學(xué)資源的不足：在信息科技日新月異的今天，教師可以考慮引人更多先進(jìn)的技術(shù)工具或軟件來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，可以引入多媒體制作軟件，讓學(xué)生體驗(yàn)更多元化的信息科技應(yīng)用。

四、改進(jìn)建議

（一）加強(qiáng)個別指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注不同層次學(xué)生的差異化，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于操作水平較低的學(xué)生，教師可以進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，也可以讓小組內(nèi)學(xué)有余力的同學(xué)幫助他們掌握操作技能，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同達(dá)成學(xué)習(xí)自標(biāo)。

（二）強(qiáng)化理論知識與實(shí)踐的結(jié)合

雖然實(shí)踐操作對于信息科技教學(xué)至關(guān)重要，但理論知識的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。在未來的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷回顧和應(yīng)用理論知識。例如，在制作成語故事小報(bào)的過程中，可以穿插關(guān)于Word文檔操作原理、排版設(shè)計(jì)原則等理論知識的講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力

信息科技教學(xué)不僅僅是教授技術(shù)工具的使用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在案例中，雖然學(xué)生完成了小報(bào)制作，但教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考在制作過程中遇到了哪些問題，并鼓勵他們提出解決方案。這種“問題一解決\"的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與交流

在信息科技教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作與交流是非常重要的。雖然案例中有成果展示的環(huán)節(jié)，但教師可以更多地設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)合作完成的任務(wù)。例如，將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個或多個成語故事的小報(bào)制作。在合作過程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。

（五）融入信息科技倫理與責(zé)任教育

隨著信息科技的快速發(fā)展，信息科技倫理與責(zé)任教育也變得越來越重要。在信息科技教學(xué)中，教師應(yīng)適時地融入相關(guān)的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息科技使用的道德和法律邊界。

（六）建立持續(xù)反饋與改進(jìn)機(jī)制

建立持續(xù)反饋與改進(jìn)機(jī)制是提升信息科技教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師可以通過多種方式收集教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。同時，教師還應(yīng)積極參與學(xué)科教研和交流活動，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得，共同推動信息科技教學(xué)的發(fā)展。

（七）完善教學(xué)評價體系

一是制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師可以制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，如主題明確度、內(nèi)容完整性等。通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更好地理解作品的要求，提升作品質(zhì)量。二是采用多元評價方式。教師可以采用學(xué)生自評、互評、教師評等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過多元評價，學(xué)生能夠從不同角度了解自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)自我提升。三是收集學(xué)生反饋。教師可以通過上機(jī)問卷、個別訪談等方式收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程的看法和建議。通過分析學(xué)生的反饋，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

（一）案例分析的總結(jié)

本文詳細(xì)探討了小學(xué)信息科技課程中“制作電子小報(bào)\"的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，為教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，注重學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的差異化，提供個性化的指導(dǎo)和支持。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法和評價方式，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對本信息科技教學(xué)案例的反思，我們可以看到其在教學(xué)理念、方法和效果上的亮點(diǎn)與不足。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）對未來教學(xué)的啟示

信息科技教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的領(lǐng)域，通過不斷的反思與實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，并據(jù)此制定改進(jìn)策略。在未來的教學(xué)中，應(yīng)更加注重跨學(xué)科融合、差異化教學(xué)、時間管理、評價反饋機(jī)制的完善以及理論知識與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）對信息科技教育的展望

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息科技教育在小學(xué)教育中的地位將越來越重要。未來，教師需要不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，信息科技教學(xué)對于學(xué)生來說就像是探索數(shù)字世界的鑰匙，它不僅教會學(xué)生如何使用工具，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何創(chuàng)造、如何合作、如何解決問題。通過不斷的實(shí)踐和反思，能讓這把鑰匙更加鋒利，幫助學(xué)生更好地打開未來世界的大門，努力成為掌握信息科技、引領(lǐng)未來潮流的佼佼者。