語料庫輔助詞塊教學(xué)對高中生英語寫作能力的影響研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）09-0025-03

語料庫是指經(jīng)科學(xué)取樣和加工的大規(guī)模電子文本庫，能真實反映語言的實際運用情況。詞塊作為兼具語法和詞匯特征的預(yù)制語言單位，對寫作流暢性與準(zhǔn)確性影響深遠。語料庫輔助詞塊教學(xué)模式可以為學(xué)生提供大量鮮活詞塊實例，幫助學(xué)生更高效地識別、理解和運用詞塊，從而提升學(xué)生寫作中的語句組織能力與表達精準(zhǔn)度，進一步增強其在英語寫作中的自信與熟練度

一、精選語料庫詞塊，拓展寫作素材面

語料庫包含大量語言信息，高中英語教師可利用特定參數(shù)篩選出適合學(xué)生寫作的高頻詞塊。這些詞塊真實且適用，能擴展教材范圍，為學(xué)生提供豐富素材。學(xué)生利用這些詞塊，能增強寫作時的語義聯(lián)想，使文章內(nèi)容更豐富、邏輯更清晰，詞匯使用更多樣準(zhǔn)確，從而提高寫作質(zhì)量和表達效果，促進英語寫作能力提升。

在寫作活動開始前，教師可以運用專業(yè)的語料庫分析軟件，依據(jù)詞匯的常用性、搭配的固定程度以及在不同語境中的出現(xiàn)概率等關(guān)鍵指標(biāo)，篩選出契合高中生英語寫作能力與認知水平的詞塊。如針對議論文寫作，可提煉出如\"inaddition，what'smore，ontheonehand…ontheotherhand\"等連接詞塊，幫助學(xué)生清晰地構(gòu)建文章的邏輯框架；對于描述人物性格的記敘文，則可選取“beofgreatkindness，beoutgoingandfriendly\"等詞塊，使人物刻畫更加生動形象。在具體的教學(xué)過程中，教師可將精選詞塊融入寫作教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在講解范文時，著重分析文中詞塊的運用技巧及其對文章整體質(zhì)量的提升作用；在寫作練習(xí)前，集中展示與寫作主題相關(guān)的詞塊，引導(dǎo)學(xué)生理解并記憶；在寫作過程中，鼓勵學(xué)生嘗試運用新學(xué)詞塊，增強文章的表現(xiàn)力。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以優(yōu)化課外作業(yè)的設(shè)計，鼓勵學(xué)生借助在線語料庫資源，圍繞特定的寫作話題收集并整理詞塊，之后在課堂上進行分享與交流。以此加深學(xué)生對詞塊的理解與記憶，幫助其學(xué)會如何根據(jù)不同的寫作需求自主篩選和運用詞塊。此外，教師還可以結(jié)合班級學(xué)生的實際寫作水平和常見問題，有針對性地收錄和整理詞塊資源，并將其融人日常的英語教學(xué)中，定期對學(xué)生的寫作進行詞塊運用情況的專項評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，進一步優(yōu)化語料庫輔助詞塊教學(xué)的效果，從而持續(xù)提升高中生的英語寫作能力。

語料庫輔助詞塊教學(xué)可以通過精準(zhǔn)篩選詞塊，擴充學(xué)生的寫作素材庫，使其在寫作時能夠更流暢地組織語句，增強表達的邏輯性和準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生自主探索語料庫的欲望，提升其自主學(xué)習(xí)能力。

二、強化詞塊分類教，深化寫作構(gòu)思力

構(gòu)思能力是寫作過程中的關(guān)鍵要素，直接關(guān)系到文章的質(zhì)量與邏輯架構(gòu)，語料庫輔助下的詞塊分類教學(xué)，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握不同類型的詞塊組合方式及其表意功能，在寫作前迅速梳理思路，明確表達方向，精準(zhǔn)選擇合適的詞塊來搭建文章框架，使段落與段落之間過渡自然、層次分明，從而深化其寫作構(gòu)思力，為寫出結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰的文章奠定堅實基礎(chǔ)。

從語法結(jié)構(gòu)維度，語料庫可以通過對大量文本的分析將詞塊分為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與修飾結(jié)構(gòu)詞塊?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)詞塊如主謂、主謂賓等，是構(gòu)建句子的核心，能確保語句完整準(zhǔn)確傳達基本信息，讓學(xué)生掌握句子主干搭建，提升表達的準(zhǔn)確性。修飾結(jié)構(gòu)詞塊包含形容詞、副詞及從句詞塊等，為句子增添細節(jié)與豐富度，如關(guān)系從句詞塊可精確限定所描述對象，使表達更嚴謹，增強文章邏輯性與層次感，幫助學(xué)生從簡單表意邁向復(fù)雜精準(zhǔn)闡述

在語義場范疇，語料庫可以憑借其強大的文本分類與詞匯關(guān)聯(lián)分析功能將詞塊按生活、學(xué)術(shù)、文化等領(lǐng)域分類。生活領(lǐng)域詞塊涉及日常起居、社交活動等，使學(xué)生在描述生活經(jīng)歷時用詞精準(zhǔn)生動；學(xué)術(shù)領(lǐng)域詞塊包括專業(yè)術(shù)語、理論概念等，助力學(xué)術(shù)性寫作的專業(yè)表達；文化領(lǐng)域詞塊涵蓋傳統(tǒng)習(xí)俗、藝術(shù)形式等，為文化主題寫作提供豐富語料。這樣分類能讓學(xué)生依據(jù)寫作主題快速鎖定對應(yīng)語義場詞塊，保障內(nèi)容切題且充實，避免寫作時的語料混亂與匱乏，提升構(gòu)思的針對性與高效性，使文章主題鮮明、內(nèi)容飽滿，展現(xiàn)對不同主題的深入理解與駕馭能力。

基于語用功能，語料庫對不同語境下的文本進行深度挖掘，將詞塊清晰地分為正式、半正式與非正式等類別。正式詞塊用于莊重場合，語法規(guī)范復(fù)雜、詞匯正式，體現(xiàn)專業(yè)性；半正式詞塊介于兩者之間，適合多數(shù)一般性寫作；非正式詞塊活潑隨意，用于私人交流寫作，增添生活氣息。學(xué)生借此學(xué)會依寫作情境選合適詞塊，使語言運用得體，避免因語用不當(dāng)造成的表達失誤。這種分類教學(xué)可以提升語言靈活性與適應(yīng)性，使學(xué)生在各類英語寫作任務(wù)中都能精準(zhǔn)用詞、恰當(dāng)表意，強化整體寫作能力。

語料庫輔助詞塊分類教學(xué)，可以從語法、語義、語用多維度提升學(xué)生寫作能力，使寫作過程更科學(xué)高效，為高中英語寫作教學(xué)開拓新路徑，助力學(xué)生英語素養(yǎng)進階。

三、精析語料庫語境，增強寫作邏輯性

語料庫包含真實語境信息，深入分析有助于學(xué)生掌握詞塊在不同情境下的使用規(guī)則。了解詞塊與詞匯的搭配邏輯，以及因果、轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)系詞塊的使用情境，使句子連貫。在篇章層面，根據(jù)語料體裁，明確詞塊在段落中的作用，構(gòu)建清晰、邏輯嚴謹?shù)奈恼录軜?gòu)，提升寫作邏輯性和可讀性，強化寫作質(zhì)量和思維能力。

在語句層面，語料庫呈現(xiàn)出詞塊與周邊詞匯的緊密聯(lián)系。副詞詞塊對動詞、形容詞的修飾有著特定的位置與語義指向，精準(zhǔn)地傳達出程度、范圍、頻率等信息，使描述更加精確。介詞詞塊與名詞的搭配，構(gòu)建出多樣的方位、時間、方式等關(guān)系表達，豐富句子的表意層次，讓句子的細節(jié)得以充分展現(xiàn)，從而提升語句的準(zhǔn)確性與完整性。

于篇章維度而言，不同體裁的語料可以為學(xué)生提供不同的架構(gòu)指引。記敘文依據(jù)事件發(fā)展的邏輯，起始部分的詞塊用于引入背景與人物，如\"onceuponatime，inasmalltown\"等，中間部分運用連貫詞塊推進情節(jié)，如“astimewentby，meanwhile\"等，結(jié)尾處的詞塊則實現(xiàn)情節(jié)的收束與主題的升華，如“intheend，fromthenon\"等，使故事敘述完整且富有條理。議論文遵循提出觀點、論證觀點、總結(jié)觀點的邏輯，在提出觀點時，使用如\"itiswidelybelievedthat\"等詞塊增強客觀性;論證過程中，借助\"firstly…secondly-lastly\"等詞塊使論據(jù)呈現(xiàn)條理分明;結(jié)尾總結(jié)時，用\"to sumup，inconclusion\"詞塊強化結(jié)論，構(gòu)建起嚴密的論證體系，增強文章的說服力。說明文通過分類、對比、舉例等邏輯組織內(nèi)容，詞塊“suchas，incontrastto，bedividedinto\"等分別在相應(yīng)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，將復(fù)雜事物或概念闡釋得清晰易懂，提升文章的可讀性。

精析語料庫語境，可以讓學(xué)生從語句的微觀構(gòu)建到篇章的宏觀布局，全方位把握英語寫作的邏輯性，提升寫作能力，使學(xué)生在英語書面表達上更加得心應(yīng)手，更好地適應(yīng)未來語言運用的多元需求。

四、推行詞塊協(xié)作學(xué)，提升寫作協(xié)同性

語料庫輔助的詞塊協(xié)作學(xué)習(xí)，核心在于構(gòu)建學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過小組形式，共同探索語料庫中的詞塊資源，交流各自對詞塊語義、語法及語用的理解，實現(xiàn)知識的共享與互補。在寫作任務(wù)中，依據(jù)共同制定的寫作框架，成員分工選取適配的詞塊進行內(nèi)容填充，過程中不斷溝通協(xié)調(diào)，確保詞塊銜接自然、語義連貫，促進學(xué)生寫作綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。[2]

在寫作準(zhǔn)備階段，小組成員可以共同剖析語料庫中優(yōu)秀范文的篇章結(jié)構(gòu)，梳理出開頭、主體、結(jié)尾部分的組織模式和邏輯走向。依據(jù)寫作任務(wù)要求，共同商討確定本次寫作的整體框架，明確各段落的核心表意和邏輯關(guān)系，如采用總分總、對比論證、遞進闡述等結(jié)構(gòu)，并確定各部分所需的關(guān)鍵語義場詞塊類別，如描述現(xiàn)象、分析原因、提出對策等方面的詞塊，從而保障寫作方向的準(zhǔn)確性和思路的連貫性，避免寫作過程中的結(jié)構(gòu)混亂和內(nèi)容偏離，提升寫作規(guī)劃的科學(xué)性和有效性，為協(xié)同寫作的順利開展提供堅實的前期準(zhǔn)備。

在寫作實施階段，學(xué)生可以依據(jù)前期規(guī)劃和分工，從語料庫中選取適配的詞塊進行內(nèi)容創(chuàng)作。在詞匯運用上，遵循語料庫中的詞塊搭配和語義關(guān)聯(lián)規(guī)則，確保所選詞塊能夠準(zhǔn)確表達語義，避免用詞不當(dāng)或語義模糊的問題。注重詞塊的語法準(zhǔn)確性，參照語料庫中的語法范例，嚴格檢查詞塊的詞性、數(shù)、時態(tài)、語態(tài)等語法要素是否正確使用，保證句子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和語法的規(guī)范性。在具體的寫作過程中，成員間要保持密切溝通，實時交流各自部分的寫作進展和詞塊使用情況。重點關(guān)注段落與段落之間、句子與句子之間詞塊銜接的自然流暢性，運用語料庫中連接詞塊、過渡詞塊的使用規(guī)律，如因果關(guān)系詞塊、轉(zhuǎn)折關(guān)系詞塊、并列關(guān)系詞塊等，使文章的邏輯過渡自然、語義連貫統(tǒng)一，避免出現(xiàn)邏輯斷裂或語義跳躍的情況。

語料庫輔助下的詞塊協(xié)作學(xué)習(xí)，可以通過優(yōu)化流程與協(xié)同合作，有效提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，推動教學(xué)發(fā)展，增強學(xué)生英語綜合能力。

五、結(jié)語

綜上所述，語料庫輔助詞塊教學(xué)在高中英語寫作領(lǐng)域展現(xiàn)出顯著效能，教師可以通過精選詞塊、分類教學(xué)、語境分析、協(xié)作學(xué)習(xí)以及善用反饋等舉措，為學(xué)生寫作能力提升構(gòu)建完整體系。這不僅可以豐富學(xué)生的語言素材與表達形式，更可以在思維培養(yǎng)、協(xié)作能力鍛煉以及自我修正完善等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，有力推動高中英語寫作教學(xué)邁向新高度，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的長遠發(fā)展筑牢根基。

參考文獻：

[1]尚晉.語料庫輔助的高中英語詞匯教學(xué)實例探究[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2024（7）：72-74.

[2]楊昊宇.語料庫在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語廣場，2023（24）：118-121.