統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革探索

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)改革；教學(xué)方法；翻轉(zhuǎn)課堂；案例教學(xué)

中圖分類號：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）18-0140-04

Abstract： With the implementation of the national \"dual first-class\" university construction strategy， professional English plays a more important role in the construction of first-class universities， first-class disciplines， and first-class majors. This article summarizes the current situation of English teaching for statistics majors， implements corresponding teaching reform measures to address the problems that arise in teaching， and conducts a preliminary analysis of the effectiveness of teaching reform using statistical survey methods. The results show that teaching reform has enhanced students' interest in learning， improved teaching effectiveness， and provided strong support for students' professional learning.

Keywords： English in Statistics; teaching reform; teaching method; flipped classroom; case study

隨著國家“雙一流”高校建設(shè)戰(zhàn)略的實施，我國高校的國際化程度將會進(jìn)一步的增強(qiáng)。這種背景下，建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科及一流專業(yè)離不開大學(xué)英語教學(xué)，在專業(yè)背景下更是離不開專業(yè)英語方面的教學(xué)。

傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)中，教師圍繞著專業(yè)詞匯、專業(yè)句式、英譯漢和漢譯英等方面進(jìn)行著“填鴨式”的教學(xué)，而學(xué)生主要通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)英語。這種教學(xué)方式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。對學(xué)生將來的英文文獻(xiàn)閱讀、寫作及口語表達(dá)等方面的指導(dǎo)作用有限。因此有必要對專業(yè)英語的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時代的要求。

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的普及，英語的教學(xué)模式也在發(fā)生著巨變?；趥鹘y(tǒng)英語教學(xué)的缺點，湖南工程學(xué)院的胡玢[1]老師進(jìn)行了“雙一流”建設(shè)背景下大學(xué)英語拓展課程的構(gòu)建研究，其闡述了拓展課程的意義，并提出了拓展課程構(gòu)建的路徑。使用線上線下混合教學(xué)的方式來提高教學(xué)效果。徐州工程學(xué)院的程碩[2]老師對現(xiàn)代科技發(fā)展背景下大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了探索，提出了完善教學(xué)資源的環(huán)境和配置，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)效能，堅持大學(xué)生主體地位等優(yōu)化英語教學(xué)模式的策略。

在具體的英語教學(xué)改革方面，許多老師也進(jìn)行了相關(guān)的研究。湖南外國語職業(yè)學(xué)院的栗裕云[3]老師對翻轉(zhuǎn)課堂支撐下的高校英語教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究。其總結(jié)了反轉(zhuǎn)課堂的特點，并且設(shè)計了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生英語綜合水平。火箭軍工程大學(xué)的李野楠[4]老師探討了啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。其闡述了啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵，并提出了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、討論啟發(fā)和開放式作業(yè)等幾種啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用方式。通過啟發(fā)式教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的戴靜[5]老師和湖州師范學(xué)院的王曉春[6]老師分別對互動式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究。戴靜的研究結(jié)果表明，互動式教學(xué)方法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)互動式教學(xué)的研究和應(yīng)用。王曉春通過對照研究，結(jié)果表明參與互動式教學(xué)的學(xué)生對課程滿意度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試成績都有提升，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提升。西安醫(yī)學(xué)院的鄭倩怡[7]老師研究了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)對大學(xué)英語教學(xué)的作用。其分析了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵、特點和優(yōu)勢，并合理設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案，提出了一些可行的實施策略。此外，和田師范專科學(xué)校的吳海霞等[8]老師實踐了混合式教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。通過對大學(xué)英語課程進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計，然后進(jìn)行實踐教學(xué)，最后發(fā)放問卷了解教學(xué)效果。結(jié)果表明混合式教學(xué)可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

雖然當(dāng)前對大學(xué)英語的教學(xué)改革進(jìn)行了較多的研究，但是對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)改革研究還比較欠缺。早期，湖南大學(xué)的周志雄等[9]老師對專業(yè)英語教學(xué)的若干問題進(jìn)行了探討， 總結(jié)了專業(yè)英語教學(xué)的重點、難點，提出了一些有效的教學(xué)方法和模式。而對于統(tǒng)計專業(yè)英語的教學(xué)，中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院的吳風(fēng)慶[10]老師也進(jìn)行了一些總結(jié)。對教材建設(shè)，教學(xué)改革等方面進(jìn)行了分析，提出了一些有意義的意見。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)自2009年建制以來，一直開設(shè)專業(yè)英語這門課程。課程通常設(shè)置在大學(xué)的第三學(xué)年，學(xué)習(xí)專業(yè)英語不僅讓學(xué)生在另一種語境中重溫專業(yè)知識，并且對于即將到來的畢業(yè)論文寫作，對于學(xué)生進(jìn)一步深造也大有裨益。根據(jù)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)生的自身特點，專業(yè)英語教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)方式方法方面進(jìn)行的相關(guān)的探索，引入新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期能夠提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一" 學(xué)生特點

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)英語課程通常設(shè)置在大學(xué)三年級上學(xué)期，處于這個階段的學(xué)生具有以下幾個特點：

學(xué)習(xí)重心放在考研上。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)有著良好的考研傳統(tǒng)，這一學(xué)期開始學(xué)生學(xué)習(xí)的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到備戰(zhàn)研究生考試，所以他們可能不愿意花更多的時間在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)上。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。專業(yè)英語作為一門專業(yè)選修課，可能并不能引起學(xué)生足夠的重視，一些同學(xué)可能有一種混學(xué)分的態(tài)度。

英語基礎(chǔ)薄弱。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生英語普遍處于中上等水平，在這個階段僅有若干學(xué)生通過大學(xué)英語六級考試和大部分通過大學(xué)英語四級考試。

考慮到學(xué)生的上述特點，改進(jìn)教學(xué)方式方法，有效地利用課堂時間，才能使學(xué)生的專業(yè)英語水平獲得提升。

二" 教學(xué)方法改革的具體做法

（一）" 教學(xué)材料的準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對于教學(xué)效果有重要的影響，為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)無論是短期還是長期來說都是有意義的，我們選擇畢業(yè)論文的英文摘要、統(tǒng)計專業(yè)相關(guān)科研論文等作為教學(xué)材料。這些材料的使用讓學(xué)生意識到專業(yè)英語對于畢業(yè)，對于考研面試，以及對于以后的深造都是有幫助的，從而提高了學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重視程度。

（二）nbsp; 改進(jìn)教學(xué)方法

為了讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂教學(xué)中，我們采用了多種教學(xué)方式，如翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)等。通過課前讓學(xué)生閱讀統(tǒng)計學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，然后在課堂上進(jìn)行介紹，其他同學(xué)和老師基于學(xué)生對文獻(xiàn)內(nèi)容的介紹進(jìn)行提問和討論，這樣的課堂教學(xué)增加了學(xué)生的參與度，活躍了課堂氣氛，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。對于相關(guān)材料的翻譯，我們通過啟發(fā)式的教學(xué)讓學(xué)生能夠在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上自己掌握翻譯的方式和方法。通過對文獻(xiàn)或者畢業(yè)論文英文摘要的講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英文摘要的組成部分和寫作方法。

三" 教學(xué)改革結(jié)果分析

對于教學(xué)改革的效果，我們通過兩方面來進(jìn)行分析，首先是比較教學(xué)改革前后學(xué)生的期末考試成績，其次我們通過調(diào)查問卷更直接地了解學(xué)生對教學(xué)改革的看法和意見。

（一）" 教學(xué)改革前后學(xué)生成績比較分析

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)改革從2020年開始初步實施，因此我們比較了2017級（教學(xué)改革前）的學(xué)生成績和2018級（教學(xué)改革開始實施）的學(xué)生成績。從期末考試成績的角度看，兩個學(xué)年專業(yè)英語的平均成績分別為78.97分和78.69分，說明兩學(xué)年期末考試試卷難度基本一致。圖1顯示了各分?jǐn)?shù)段學(xué)生的比例，從圖中我們可以看到，教改之后80分以上學(xué)生的占比為56%，比教改之前的53%高出3個百分點。說明教學(xué)改革對于促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和掌握起到一定的促進(jìn)作用。

（二）" 學(xué)生對教學(xué)改革的問卷調(diào)查分析

問卷主要調(diào)查了以下幾方面的內(nèi)容：①學(xué)生對設(shè)置專業(yè)英語課程的看法；②影響當(dāng)前專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的因素；③學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)方法的看法。下面分別分析這三方面調(diào)查內(nèi)容的結(jié)果。

本次調(diào)查以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2017級、2018級應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)本科生為調(diào)查對象。研究采用問卷星在線調(diào)查軟件進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放59份問卷，通過對回收問卷進(jìn)行校驗，統(tǒng)計到58份有效問卷，對于調(diào)查數(shù)據(jù)采用IBM SPSS statistics 26軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。計數(shù)資料采用例數(shù)或百分比表示，組間比較采用χ2檢驗和Fisher檢驗，10%的顯著水平下差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

1" 調(diào)查教學(xué)改革前后學(xué)生對專業(yè)英語課程的看法

根據(jù)問卷反饋數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的本科生樣本中，男生17名（29.3%），女生41名（70.7%）；2017級應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)22名（男8人，女14人），2018級應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)36名（男9人，女27人）。由表1可知，不同年級的學(xué)生雖然對授課內(nèi)容的掌握情況存在差異（P=0.084），但教改之后學(xué)生的掌握程度有顯著提升，有近50%的學(xué)生認(rèn)為能聽懂70%～100%的內(nèi)容，可以掌握大部分知識點。從授課計劃的時間安排來看，共有72.4%的學(xué)生表示滿意，其中教育改革后的2018級本科生滿意率達(dá)到75%，比教改之前高出7個百分點，說明經(jīng)過教學(xué)改革后教學(xué)計劃的時間安排更加合理。對于課程學(xué)習(xí)收獲情況，選擇“學(xué)會一些專業(yè)英文單詞與文獻(xiàn)”的比例為82.76%，學(xué)生對專業(yè)英語課程的教學(xué)成效具備一定認(rèn)可度，其中2017級本科生選擇“沒什么收獲”這一選項的比例為9.1%，而經(jīng)過教學(xué)改革的2018級本科生選擇該選項的比例僅為2.8%，說明教學(xué)改革后的教學(xué)方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生具有普適性。對于“統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語在未來的應(yīng)用機(jī)會”這一問題，不同年級的選擇保持一致，選擇“經(jīng)常使用”這一選項的比例最高（43.1%），多數(shù)同學(xué)認(rèn)為專業(yè)英語課程在未來的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。在統(tǒng)計學(xué)對專業(yè)英語的需求認(rèn)知問題上，高達(dá)94.5%的學(xué)生選擇了“閱讀統(tǒng)計學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)”這一選項，說明本課程對統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的主要幫助在于閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。

2" 調(diào)查影響當(dāng)前專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)的因素

由表2可知，在影響專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)效果的因素中（多選），認(rèn)為最重要的前3個因素分別是“缺少有效的教材和資料，難以自學(xué)”“實際用途小，學(xué)習(xí)興趣不高”“內(nèi)容過于專業(yè)難以聽懂”，選擇的比例分別為43.1%，39.7%，25.9%，對比不同年級學(xué)生的選擇情況可以看出，2018級本科生對于“缺少有效的教材和資料，難以自學(xué)”這一選項的選擇率僅為38.9%，相較于總體水平的43.1%下降了4.2個百分點，說明通過教學(xué)改革對學(xué)生的自學(xué)能力有進(jìn)一步的提升。而對于“實際用途小，學(xué)習(xí)興趣不高”這一因素，2018級本科生的選擇比例為44.4%，高于2017級本科生的31.8%，說明在教育改革過程中仍存在一些不足，這也正是教育改革未來的優(yōu)化方向。

3" 調(diào)查教育改革后學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)方法的看法

在學(xué)生對專業(yè)英語課程的認(rèn)可度方面，由表1可知，學(xué)生對理論課授課內(nèi)容總體安排滿意度達(dá)到72%以上，但由表3可知，有79%的學(xué)生仍然認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化專業(yè)英語教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)生對教學(xué)改革的成效與期望水平較高。對于本課程小組作業(yè)的匯報形式，2018級學(xué)生選擇“自擬題目”的比例最高（66.7%），而2017級學(xué)生更偏向于“老師指定”的方式，不同年級之間選擇存在差異（P=0.055），教改對學(xué)生的課程認(rèn)知水平有所提升，2018級學(xué)生更希望在專業(yè)英語課程中具有自主學(xué)習(xí)能力。通過被調(diào)查學(xué)生對本課程的改進(jìn)建議中可以看出，“音頻”“統(tǒng)計案例”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率較高，在未來的教育改革過程中可以嘗試融入相關(guān)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與興趣。

四" 結(jié)束語

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英語作為一種語言工具，對于統(tǒng)計學(xué)知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究具有重要的意義。以提升安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，提高專業(yè)英語的教學(xué)效果為目標(biāo)，我們設(shè)計并實施了相關(guān)的教學(xué)改革。通過運用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)以致用的教學(xué)策略，取得了較好的教學(xué)效果。未來將繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)英語教學(xué)的探索，通過不斷地總結(jié)反思，進(jìn)一步提升專業(yè)英語的教學(xué)效果。

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