數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)的實(shí)踐

信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在重塑社會(huì)的每個(gè)角落，教育領(lǐng)域也不例外。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，我國(guó)教育行業(yè)正在經(jīng)歷前所未有的變革。幼兒園作為個(gè)體接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量和方式直接影響幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐方式非常重要。本文主要站在數(shù)字化背景下創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式，這不僅是對(duì)時(shí)代的積極響應(yīng)，還是提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的必然選擇。

一、數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)，可以幫助教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，也可以將抽象的知識(shí)變得通俗易懂。數(shù)字技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容以游戲、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，符合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，不僅能降低學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)的新穎性和趣味性，還能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮氛圍烘托和渲染的作用，使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不由自主地愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（二）滿足學(xué)習(xí)需要

數(shù)字化技術(shù)是一套完整的計(jì)算系統(tǒng)。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)教學(xué)可以滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，落實(shí)因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。具體內(nèi)容如下：利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將所有幼兒的年齡、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力等都記錄在冊(cè)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，最終生成一套最適合幼兒的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并推薦合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

借助數(shù)字技術(shù)輔助開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以傳授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒正處于思維開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。在數(shù)字技術(shù)的協(xié)助下，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)手動(dòng)腦”的同步進(jìn)行，從而激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，使其創(chuàng)新思維進(jìn)一步得到深化和拓展，初步構(gòu)建獨(dú)立解決問(wèn)題的框架。

（四）促進(jìn)相互合作

要想將數(shù)字技術(shù)教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，教師還需要構(gòu)建激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的智慧空間，使其以更飽滿、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入其中，簡(jiǎn)單來(lái)講就是借助數(shù)字技術(shù)為幼兒帶來(lái)“沉浸式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要盡可能多地給幼兒創(chuàng)造交流和合作的機(jī)會(huì)，提高幼兒人際交往能力和合作能力，在學(xué)習(xí)這條路上和朋友結(jié)伴而行，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一件非常有趣的事情。

二、數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的深入研發(fā)，數(shù)字化設(shè)施已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，為行業(yè)的改革創(chuàng)新開(kāi)辟了新路徑，也帶來(lái)了一些新挑戰(zhàn)。作為一名幼兒園教育工作者，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又要利用數(shù)字化設(shè)施帶來(lái)的便捷，實(shí)施融合教學(xué)模式，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的作用。

當(dāng)前幼兒園教育實(shí)踐中，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用效果不盡如人意。部分教師在運(yùn)用智能教學(xué)工具時(shí)面臨著一些挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、資源使用以及安全管控等方面。這些問(wèn)題的存在，制約著智慧課堂的建設(shè)效果，影響數(shù)字化教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)法將數(shù)字化設(shè)施和數(shù)字化教學(xué)資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，限制了幼兒園教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升。在這樣的背景下，幼兒園教育工作者既要抓住機(jī)遇，又要迎接挑戰(zhàn)，通過(guò)有效教學(xué)策略的實(shí)施，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)朝著智能化、多樣化的方向發(fā)展。

三、數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升數(shù)字素養(yǎng)

在數(shù)字化背景下，幼兒園教育工作者要注重提升自身數(shù)字素養(yǎng)。教師既是教育的實(shí)施者，又是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。然而幼兒并不了解什么是數(shù)字化技術(shù)，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，潛移默化地向幼兒灌輸知識(shí)和思想。簡(jiǎn)單來(lái)講，教師的教學(xué)水平同數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的效果都具有直接的聯(lián)系。因此，無(wú)論是幼兒園還是教師自身，現(xiàn)階段都要將數(shù)字素養(yǎng)的提升擺在重點(diǎn)位置。為了提高教師的數(shù)字素養(yǎng)，可采取以下措施。

1.加大教師培訓(xùn)力度

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”任何階段的教師都應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，這也是我國(guó)教育部規(guī)定教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)的意義。培訓(xùn)為教師學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，既可以引導(dǎo)教師到校外接受系統(tǒng)課程的培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名的教授或?qū)＜业叫Ｊ谡n，傳授理論知識(shí)，分享教育心得，為數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.為教師提供自主交流和討論的空間

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，研發(fā)了線上交流平臺(tái)，打破了互動(dòng)時(shí)間和空間的限制，教師不僅可以和園內(nèi)教師交流，還可以同園外教師交流，打破教學(xué)思維局限，共同解決數(shù)字化教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)教師參與研討會(huì)等活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多參與一些與數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的研討會(huì)、園本教研活動(dòng)等，為教師提供親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其切實(shí)感受數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和成果，并在不斷教學(xué)的過(guò)程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師視野，真正做到教育教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”和“改革創(chuàng)新”。

通過(guò)上述措施，相信教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)會(huì)有更深刻的理解，提高它應(yīng)用的頻率，在不斷嘗試、不斷改進(jìn)的過(guò)程中提高數(shù)字化課堂教學(xué)效率。

（二）開(kāi)展數(shù)字教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣

數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐是多元的，教師要充分發(fā)揮自身專業(yè)性和創(chuàng)造性，研發(fā)更多數(shù)字化教學(xué)策略，使幼兒在幼兒園階段保持較高的學(xué)習(xí)活力，為后續(xù)幼小銜接提供堅(jiān)實(shí)保障。

1.發(fā)揮微課力量，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開(kāi)始，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成是很難改變的。在這一過(guò)程中，教師可以發(fā)揮數(shù)字微課的力量。二十一世紀(jì)，幼兒對(duì)電子產(chǎn)品都有所接觸，甚至比較沉迷。例如，動(dòng)畫片，因其生動(dòng)的畫面、有趣的情節(jié)和豐富的想象力，深深地吸引著他們。但教師要讓幼兒知道動(dòng)畫片不僅是消遣娛樂(lè)的工具，還是學(xué)習(xí)的重要工具。教師可以利用動(dòng)畫形式的微課視頻來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。根據(jù)愛(ài)學(xué)堂的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前使用動(dòng)畫微課的有500多萬(wàn)用戶，由此可以看出，這種教學(xué)形式更容易被幼兒接受，模仿動(dòng)畫人物的語(yǔ)言或行為并養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒有挑食的不良習(xí)慣時(shí)，便可以設(shè)計(jì)“從此不做挑食的小朋友”的動(dòng)畫微課，并在播放后觀察幼兒的表現(xiàn)。

動(dòng)畫視頻教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)采用對(duì)話調(diào)查或觀察法等的方式，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想要改掉的壞習(xí)慣，或者現(xiàn)階段幼兒需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等，并以這些數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，制作更多動(dòng)畫微課，為教育教學(xué)做好準(zhǔn)備。需要注意的是，幼兒的思想比較敏感，動(dòng)畫微課制作完成之后，要讓其他教師觀看，避免其中出現(xiàn)一些誤導(dǎo)幼兒的詞匯或畫面。另外，教師還要注意幼兒觀看的時(shí)間，不能太長(zhǎng)，讓幼兒養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。

2.運(yùn)用數(shù)字設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)字化設(shè)施是輔助教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的工具，數(shù)字化設(shè)備有智能教室、電子白板、電子閱讀器、平板電腦、混合現(xiàn)實(shí)頭盔、5G+智慧體育教學(xué)系統(tǒng)等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主，兩者相比較而言，前者更高效也更智能。借助數(shù)字化設(shè)施，可以幫助幼兒創(chuàng)設(shè)更多教學(xué)情境，在情境中進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，在“遵守交通規(guī)則”安全教育活動(dòng)中，教師可以播放與主題相關(guān)的動(dòng)畫片，利用希沃白板創(chuàng)設(shè)“紅燈停、綠燈行”的教學(xué)情境。

在利用數(shù)字化設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要把握不同設(shè)備的功能和特點(diǎn)，使之與情境教學(xué)內(nèi)容始終保持一致，增強(qiáng)數(shù)字設(shè)備實(shí)施的有效性。交互式的電子白板在教育教學(xué)中的應(yīng)用頻率較高。該設(shè)備支持圖片、視頻、音頻等多種形式的內(nèi)容展示，教師和幼兒之間還可以通過(guò)觸摸屏幕進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師也可以在屏幕上書寫、標(biāo)注，并保存教學(xué)內(nèi)容。它有以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，直觀性強(qiáng)。這種設(shè)備可以給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，提升幼兒對(duì)知識(shí)的理解能力。第二，互動(dòng)性高。這種設(shè)備支持多人操作，可以拉近教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的距離，從而提升幼兒的課堂參與度。另外，設(shè)備的應(yīng)用也要考慮幼兒的接受能力。

3.挖掘數(shù)字資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息化教育環(huán)境中，教育工作者依托現(xiàn)代技術(shù)手段豐富課程素材，運(yùn)用“多姿多彩”的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。資源篩選能力和教育評(píng)估能力是教育者必備的專業(yè)素養(yǎng)，也是實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒教師要持續(xù)提升資源歸類和分析水平，將幼兒應(yīng)掌握的知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，提高素材選取的針對(duì)性，保證教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與發(fā)展需求。另外，在開(kāi)發(fā)數(shù)字資源時(shí)，教師還要充分考慮幼兒的興趣愛(ài)好，確保教學(xué)資源能激發(fā)幼兒的參與熱情。

第一，開(kāi)展需求調(diào)研，明確數(shù)字資源平臺(tái)功能定位。通過(guò)教學(xué)資源管理、線上課程實(shí)施、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等維度進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，掌握大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，依據(jù)這些結(jié)果設(shè)計(jì)平臺(tái)整體框架，保障數(shù)字資源的多樣性和可擴(kuò)展性。

第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合。對(duì)各類文本、音像、圖片、動(dòng)畫等素材進(jìn)行篩選和整理，為教師教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施提供支持，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)。并將這些優(yōu)質(zhì)資源上傳到平臺(tái)上，在家園協(xié)同下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒園課程學(xué)習(xí)的趣味性。

第三，構(gòu)建在線教學(xué)體系。提供實(shí)時(shí)直播、課程回放、線上討論等多樣化教學(xué)方式，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體。

另外，無(wú)論是挖掘數(shù)字資源的形態(tài)，還是創(chuàng)新數(shù)字資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，都要注意內(nèi)容要朝著生活化的方向發(fā)展，要貼合實(shí)際。我國(guó)著名教育家陶行知提出“教育來(lái)源于生活”，講授更具生活化的知識(shí)可以取得事半功倍的效果。

4.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果

在數(shù)字化教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。

第一，游戲數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)。幼兒對(duì)游戲是毫無(wú)抵抗力的，借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新游戲活動(dòng)，可以真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，既滿足了幼兒的天性，又高效完成了教學(xué)目標(biāo)。例如，利用平板電腦開(kāi)展“拖拽數(shù)字、完成拼圖”等游戲，增強(qiáng)幼兒的成就感和體驗(yàn)感。這些屬于個(gè)體數(shù)字游戲活動(dòng)。為了提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可以創(chuàng)新團(tuán)體數(shù)字游戲教學(xué)活動(dòng)，一方面，采用組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理分組，這樣可以確保游戲的公平性和合理性。當(dāng)然，如果幼兒想要和自己的好朋友組隊(duì)，教師應(yīng)理解和支持。另一方面，該項(xiàng)游戲的開(kāi)展可以使用AR或VR技術(shù)進(jìn)行情景再現(xiàn)，使幼兒能以更沉浸式的方式參與游戲，幼兒為了完成某一目標(biāo)共同努力。同時(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析工具記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持?？傊?dòng)游戲化學(xué)習(xí)通過(guò)趣味性和互動(dòng)性，能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，為幼兒園大班的教學(xué)注入新活力。

第二，開(kāi)展數(shù)字化探究教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化探究活動(dòng)的開(kāi)展將教育教學(xué)的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到戶外，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，探索大自然，結(jié)合數(shù)字化工具和資源，引導(dǎo)幼兒圍繞某一主題進(jìn)行深入探究，提高他們的綜合能力。數(shù)字化探究教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)如下：在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好要用到的數(shù)字化設(shè)備和在線學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主拍照、記錄等，并撰寫自己的學(xué)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，為幼兒的教育和安全提供雙重保障。家長(zhǎng)在與幼兒共同完成任務(wù)之后，可以將活動(dòng)成果上傳到平臺(tái)或家庭群中。這樣既能增強(qiáng)親子互動(dòng)，又能拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)诩彝ズ陀變簣@之間形成良好的學(xué)習(xí)銜接。例如，開(kāi)展“小小科學(xué)家”的主題探究活動(dòng)，準(zhǔn)備顯微鏡、電腦等設(shè)備，觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄大自然的細(xì)微變化。通過(guò)數(shù)字化主題探究活動(dòng)，幼兒不僅能獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和表達(dá)溝通等綜合能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)活動(dòng)

在數(shù)字化背景下，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系是完善幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要策略之一。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于依賴教師的直觀觀察和主觀判斷，難以全面、客觀地反映幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。而數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系通過(guò)技術(shù)手段，能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為的全程記錄和精準(zhǔn)分析，為教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。

第一，數(shù)字化評(píng)價(jià)體系可以借助智能設(shè)備，如平板電腦、智能手環(huán)等以及數(shù)據(jù)分析工具，實(shí)時(shí)采集幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為數(shù)據(jù)，如參與度、互動(dòng)頻率、任務(wù)完成情況等。這些數(shù)據(jù)不僅能幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能為個(gè)性化教學(xué)提供支持。第二，數(shù)字化評(píng)價(jià)體系能實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，還可以引入同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒自評(píng)等多種形式，形成全方位的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這種多元化的評(píng)價(jià)方式不僅能更全面地反映幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還能提升幼兒的自我認(rèn)知能力和反思能力。第三，數(shù)字化評(píng)價(jià)體系還可以通過(guò)可視化工具將評(píng)價(jià)結(jié)果直觀地呈現(xiàn)給教師、家長(zhǎng)和幼兒，便于各方了解學(xué)習(xí)進(jìn)展并及時(shí)調(diào)整策略。第四，數(shù)字化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要注重?cái)?shù)據(jù)的安全性和隱私保護(hù)，確保幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不被濫用或泄露。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)實(shí)踐的深入研究，揭示了信息技術(shù)在提升教育教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)手段，促進(jìn)家校合作等方面具有積極作用。數(shù)字技術(shù)賦能幼兒園教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。未來(lái)，我國(guó)針對(duì)數(shù)字技術(shù)的研發(fā)將會(huì)更深?yuàn)W，相信其一定可以在教育教學(xué)領(lǐng)域大放異彩。