2024年全球工程教育十大熱點(diǎn)與趨勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2025）03-0042-07

回顧2024年，國(guó)際組織、主權(quán)國(guó)家、智庫(kù)、行業(yè)協(xié)會(huì)、高校及企業(yè)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、發(fā)布報(bào)告、頒布政策、修訂標(biāo)準(zhǔn)等舉措，共促工程教育可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，協(xié)同中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)等機(jī)構(gòu)，盤(pán)點(diǎn)全球工程教育熱點(diǎn)事件，梳理全球工程教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，瞻望全球工程教育發(fā)展趨勢(shì)。面向未來(lái)，全球工程教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，亟須構(gòu)建更具韌性、更可持續(xù)的工程教育生態(tài)。

一、發(fā)揮國(guó)際組織平臺(tái)作用，參與全球工程教育治理

全球工程教育的系統(tǒng)性改革、工程教育的新范式探索，需要工程教育治理共同體的打造。1月25日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎總部與二類(lèi)工程中心舉行介紹會(huì)。五家二類(lèi)中心出席會(huì)議，包括丹麥的\"奧爾堡工程科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中心\"（Aalborg Centre for Problem-Based Learning in EngineeringScience and Sustainability）、加納的“工程創(chuàng)新、制造和技術(shù)轉(zhuǎn)移卓越中心-技術(shù)咨詢(xún)中心\"（Centre ofExcellence for Engineering Innovations，Manufacturing and Technology Transfer-Technology ConsultancyCentre），俄羅斯的“國(guó)際礦業(yè)工程教育能力中心\"（International Competence Centre for Mining-Engi-neering Education），中國(guó)的“國(guó)際工程教育中心\"International Centre for Engineering Education）、國(guó)際工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)中心（International Knowledge Centre for Engineering Sciences and Technology）。會(huì)議旨在推動(dòng)工程中心之間建立密切聯(lián)系和溝通，自2024年起確定為期兩年的協(xié)作性努力和活動(dòng)，并鼓勵(lì)在“科學(xué)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展國(guó)際十年\"（International Decade of Sciences for Sustainable Develop-ment）①的引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)與合作[1]。未來(lái)，全球工程教育命運(yùn)共同體的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展亟需加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，以國(guó)際組織、聯(lián)盟等為依托，積極參與工程教育全球治理，探索工程教育國(guó)際交流與合作的新路，提升不同主權(quán)國(guó)家在全球工程教育改革發(fā)展中的話語(yǔ)權(quán)。

二、共議工程教育改革實(shí)踐，展望全球工程教育未來(lái)

面對(duì)新經(jīng)濟(jì)涌現(xiàn)、新技術(shù)革命所提出的新挑戰(zhàn)，全球工程教育改革進(jìn)入新階段，開(kāi)啟新征程。全球工程教育改革的核心在于回應(yīng)培養(yǎng)面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)新需求和新業(yè)態(tài)發(fā)展的高素質(zhì)緊缺工程科技人才。6月23日至26日，美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)年會(huì)（2024ASEE AnnualConference）在俄勒岡州波特蘭召開(kāi)。年會(huì)主題為“工程教育的未來(lái)\"（TheFuture of Engineering Education）。來(lái)自世界各地的數(shù)千名專(zhuān)家學(xué)者和業(yè)界人士，圍繞年會(huì)主題共同探討工程教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，共同展望全球工程教育的未來(lái)[2]。12月2日至5日，世界工程教育論壇和全球工學(xué)院長(zhǎng)委員會(huì)年會(huì)（TheWorld Engineer-ing Education Forum and the Global Engineering Deans Council Conference，WEEF-GEDC）在澳大利亞悉尼召開(kāi)。全球各地的教育工作者、行業(yè)領(lǐng)袖和學(xué)生齊聚悉尼科技大學(xué)，交流工程教育的理念和最佳實(shí)踐，推動(dòng)工程教育尤其是實(shí)訓(xùn)教育模式的發(fā)展[3]。年會(huì)以\"終身工程\"（Engineering for Life）為主題，關(guān)注工程職業(yè)不同發(fā)展階段所需的知識(shí)、回應(yīng)不斷變化的環(huán)境所需塑造的能力、工程師改善人類(lèi)生活及落實(shí)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)所需的知識(shí)，并重點(diǎn)關(guān)注工程領(lǐng)域的性別平等問(wèn)題。未來(lái)，在全球工程教育改革、再造和轉(zhuǎn)型的浪潮中，各利益相關(guān)方亟需在回應(yīng)工程教育改革訴求與共同關(guān)切的基礎(chǔ)上深人探索有特色的工程教育改革道路。

三、加強(qiáng)工程教育對(duì)話交流，謀劃區(qū)域工程教育發(fā)展

在全球化日益加深的今天，區(qū)域合作愈發(fā)重要，亟需匯聚區(qū)域內(nèi)各方力量與智慧，打破地域與知識(shí)界限，共同探索工程教育創(chuàng)新路徑，為工程教育發(fā)展注人新活力。11月8日，國(guó)際工程大會(huì)在浙江臺(tái)州舉辦。大會(huì)為首屆國(guó)際工程大會(huì)，由亞太工程組織聯(lián)合會(huì)（TheFederation of EngineeringInstitutions of Asia and the Pacific，F(xiàn)EIAP）主辦。大會(huì)聚焦“工程可持續(xù)未來(lái)更美好\"主題，致力于推動(dòng)全球工程科技創(chuàng)新與合作，吸引了來(lái)自亞太地區(qū)、非洲、拉丁美洲等全球各地的工程界專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)代表，共同探討工程教育水平提升、國(guó)際工程師互認(rèn)等重要議題。大會(huì)通過(guò)主題演講、分論壇研討、技術(shù)展示等多種形式，深入交流各國(guó)在工程教育領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐。亞太地區(qū)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，其工程教育水平的提升對(duì)于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。非洲和拉丁美洲地區(qū)則面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)等眾多工程挑戰(zhàn)，亟需加強(qiáng)工程教育合作與交流，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程師人才[4]。大會(huì)為這些地區(qū)搭建了良好合作平臺(tái)，促進(jìn)了不同國(guó)家和地區(qū)在工程教育領(lǐng)域的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)了國(guó)際工程師互認(rèn)體系的建立與完善，為全球工程教育發(fā)展注人了新活力。12月21日，“人工智能 + 工程教育\"產(chǎn)教融合研討會(huì)暨2024年Edu-Net全球智能教育聯(lián)盟亞洲年會(huì)在湖北武漢召開(kāi)。會(huì)議旨在推進(jìn)“人工智能 + 工程教育\"的創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)高校工程教育的全面改革，提升中國(guó)工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加速培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。會(huì)上，德國(guó)菲尼克斯電氣國(guó)際教育負(fù)責(zé)人、EduNet聯(lián)盟主席Klaus Hengsbach先生詳細(xì)介紹了全球智能教育聯(lián)盟的發(fā)展概況和2024年聯(lián)盟舉辦的重要活動(dòng)及成果[5]，展示了EduNet聯(lián)盟在全球教育領(lǐng)域的影響力和貢獻(xiàn)。此次會(huì)議為與會(huì)者提供了寶貴的國(guó)際視野和合作機(jī)會(huì)，進(jìn)一步推動(dòng)了區(qū)域工程教育的國(guó)際化進(jìn)程。未來(lái)，伴隨著不同國(guó)家和地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流愈發(fā)密切，區(qū)域工程教育合作與發(fā)展將成為必然趨勢(shì)，工程教育將在應(yīng)對(duì)地緣政治風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)遲緩等挑戰(zhàn)中發(fā)揮重要作用。

四、彰顯工程教育獨(dú)特價(jià)值，引領(lǐng)全球的可持續(xù)發(fā)展

工程在實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中發(fā)揮著重要作用。工程教育能夠?yàn)橥苿?dòng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效的人才支持。無(wú)論是將可持續(xù)發(fā)展理念融人工程教育人才培養(yǎng)，還是將工程教育研究轉(zhuǎn)化為地區(qū)可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，工程教育領(lǐng)域的研究者始終發(fā)揮著自身獨(dú)特價(jià)值，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。2024年，英國(guó)皇家工程院創(chuàng)新學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金領(lǐng)導(dǎo)者項(xiàng)目（The Royal Academy of Engineer-ing'sLeaders in InnovationFelowships，LIF）迎來(lái)其成立10周年。項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，來(lái)自19個(gè)國(guó)家的1400多名創(chuàng)新者獲得資助，以實(shí)現(xiàn)其在工程領(lǐng)域的研究，推動(dòng)當(dāng)?shù)睾腿蚩沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目間接促進(jìn)了220家新公司的誕生，以及1000多項(xiàng)專(zhuān)利和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的注冊(cè)。英國(guó)皇家工程院從10個(gè)不同國(guó)家挑選出82名創(chuàng)新者加人LIF項(xiàng)目。這些項(xiàng)目得到英國(guó)科學(xué)、創(chuàng)新和技術(shù)部的國(guó)際科學(xué)伙伴關(guān)系基金的資助，旨在通過(guò)為當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)的解決方案促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從而對(duì)世界各地的社區(qū)產(chǎn)生影響[6。11月27日至29日，第四屆國(guó)際工程教育論壇（The4th Intermational Fo-rum on Engineering Education）在中國(guó)北京舉辦。論壇與2024清華設(shè)計(jì)科學(xué)大會(huì)（Tsinghua DesignScienceConference2024）結(jié)合，圍繞傳統(tǒng)工科轉(zhuǎn)型發(fā)展與面向未來(lái)的工科人才培養(yǎng)展開(kāi)全球?qū)υ?，推?dòng)城市人居可持續(xù)、工程教育、跨學(xué)科合作等議題的深人交流。論壇以“當(dāng)代城市更新：多態(tài)數(shù)據(jù)融合的空間智能\"（Polymorphism：Urban Intelligence in the Foreseeable Future）為主題，圍繞城市更新與空間智能，鼓勵(lì)以工程教育與工程管理研究服務(wù)于全球重要和前沿的建成空間智能工程建設(shè)，以基礎(chǔ)科學(xué)理論與工程技術(shù)研究服務(wù)于城市更新與未來(lái)生活空間智能。論壇同期隆重推出國(guó)際期刊《設(shè)計(jì)科學(xué)前沿》（Design Science Vision）與《國(guó)際工程教育評(píng)論》（Engineering Education Review），旨在促進(jìn)全球設(shè)計(jì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，提升中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科、工程技術(shù)與工程教育前沿的國(guó)際影響力，推動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)與工程教育的創(chuàng)新與發(fā)展7。未來(lái)，工程教育將進(jìn)一步瞄準(zhǔn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)工程人才可持續(xù)發(fā)展能力，支持可持續(xù)發(fā)展相關(guān)研究，解決可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)下的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

五、搭建校企合作聯(lián)盟機(jī)制，深化人工智能教育發(fā)展

在人工智能教育領(lǐng)域，英美正積極探索校企合作新模式，以推動(dòng)教育深度變革與發(fā)展。在英國(guó)，教育部部長(zhǎng)斯蒂芬·摩根（Stephen Morgan）在首爾全球教育創(chuàng)新峰會(huì)（Global Education Innova-tion Summit，GEIS）上宣布了一項(xiàng)重大創(chuàng)新項(xiàng)目，旨在通過(guò)人工智能技術(shù)重塑教育體系。該項(xiàng)目的核心目標(biāo)是打造全球首個(gè)“高質(zhì)量人工智能教育材料庫(kù)”，整合課程指導(dǎo)、教案設(shè)計(jì)以及匿名學(xué)生評(píng)估等官方文件，構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于人工智能訓(xùn)練的教育內(nèi)容商店。這些資源將為相關(guān)企業(yè)提供精準(zhǔn)且高效的教育工具開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，同時(shí)項(xiàng)目嚴(yán)格確保數(shù)據(jù)的安全性和合法性，維護(hù)教育環(huán)境的健康穩(wěn)定，為人工智能教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的資源保障與規(guī)范指引8。在美國(guó)，自動(dòng)航空運(yùn)輸領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者Windracers公司與普渡大學(xué)合作，建立了世界上第一個(gè)致力于航空領(lǐng)域人工智能發(fā)展的研究中心——數(shù)字、自主和增強(qiáng)航空人工智能中心（Center on AI for Digital，Autonomous and AugmentedAviation，AIDA'）。這一合作標(biāo)志著無(wú)人駕駛飛行器及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用邁出了重要一步。到2027年，預(yù)計(jì)將有近100萬(wàn)商用無(wú)人駕駛飛機(jī)系統(tǒng)在美國(guó)各地飛行，其應(yīng)用范圍不僅限于投遞包裹，還將涵蓋緊急服務(wù)、國(guó)防、人道主義援助和醫(yī)療保健等領(lǐng)域，甚至協(xié)助撲滅野火[9。該中心的建立將為航空領(lǐng)域的人工智能教育與實(shí)踐提供前沿科研平臺(tái)與豐富實(shí)踐案例，推動(dòng)人工智能教育在航空領(lǐng)域的深度發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)航空需求的創(chuàng)新型人才。未來(lái)，這些校企合作項(xiàng)目不僅可以為人工智能教育提供豐富的資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且也為全球人工智能教育發(fā)展樹(shù)立合作典范，彰顯校企合作在深化人工智能教育發(fā)展中的重要作用與廣闊前景。

六、頒布工程人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，應(yīng)對(duì)全球重大危機(jī)挑戰(zhàn)

伴隨著科技的迅猛發(fā)展，工程教育的戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定與實(shí)施對(duì)于應(yīng)對(duì)全球重大危機(jī)挑戰(zhàn)至關(guān)重要。11月26日，美國(guó)白宮科技政策辦公室（White House Office of Sci-ence and Technology Policy，OSTP）發(fā)布一項(xiàng)聯(lián)邦戰(zhàn)略計(jì)劃———《推進(jìn)STEM教育和培養(yǎng)STEM人才的聯(lián)邦戰(zhàn)略計(jì)劃》（Federal Strategic Plan for Advancing STEM Education and Cultivating STEM Talent），旨在保持美國(guó)在STEM領(lǐng)域的全球領(lǐng)先地位，培養(yǎng)一支強(qiáng)大的勞動(dòng)力隊(duì)伍，以應(yīng)對(duì)從氣候危機(jī)到人工智能風(fēng)險(xiǎn)管控等多重時(shí)代的挑戰(zhàn)。該戰(zhàn)略計(jì)劃旨在引導(dǎo)聯(lián)邦政府與整個(gè)STEM生態(tài)系統(tǒng)中的合作伙伴協(xié)同工作，以激勵(lì)、教育、招募、培訓(xùn)和留住人才，確保在STEM的學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境中每個(gè)人都能在STEM領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。戰(zhàn)略計(jì)劃確立了三大原則：獲取和機(jī)會(huì)原則、伙伴關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展原則、透明度和問(wèn)責(zé)制原則;五大支柱：STEM參與、STEM教學(xué)、STEM勞動(dòng)力、STEM研究與創(chuàng)新能力、STEM環(huán)境[10]。戰(zhàn)略計(jì)劃為全球工程人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的制定提供了重要參考，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新性和包容性的機(jī)構(gòu)計(jì)劃和政策、多方機(jī)構(gòu)倡議以及全新的合作伙伴關(guān)系在實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)中的關(guān)鍵作用。它不僅為美國(guó)自身的工程教育發(fā)展指明了方向，也為其他國(guó)家和地區(qū)提供了有益的借鑒。未來(lái)，各國(guó)亟需加強(qiáng)合作與交流，分享經(jīng)驗(yàn)與資源，推動(dòng)工程教育發(fā)展，培養(yǎng)具備全球視野和創(chuàng)新能力的工程人才，以應(yīng)對(duì)全球重大危機(jī)與挑戰(zhàn)。

七、重視工程領(lǐng)域人才價(jià)值，挖掘工程領(lǐng)域人力資源

工程領(lǐng)域是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)穩(wěn)健發(fā)展的支柱力量。工程領(lǐng)域人才引領(lǐng)國(guó)家工程科技創(chuàng)新的價(jià)值愈發(fā)重要。然而，工程領(lǐng)域人力資源與工程人才發(fā)展的潛能尚未得到充分挖掘。為實(shí)現(xiàn)工程發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，各國(guó)相繼出臺(tái)政策引領(lǐng)工程人才的持續(xù)培育和發(fā)展。2024年2月13日，澳大利亞發(fā)布《實(shí)現(xiàn)STEM勞動(dòng)力多元化的途徑審議總結(jié)性報(bào)告》（Pathway to Diversity inSTEMRe-view final recommendations report），強(qiáng)調(diào)需要采取更加雄心勃勃的戰(zhàn)略行動(dòng)來(lái)促進(jìn)STEM勞動(dòng)力的多元化，行業(yè)、政府、教育部門(mén)、非營(yíng)利組織和個(gè)人均可以發(fā)揮作用;兼具多元化與包容性的STEM行業(yè)，可以滿(mǎn)足新興領(lǐng)域?qū)邆銼TEM技能人才日益增長(zhǎng)的需求。報(bào)告提出了加強(qiáng)政府協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建安全和包容的工作場(chǎng)所、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念并重視多元化知識(shí)等建議，以繼續(xù)提高STEM技能和參與度，使更多的人將自已視為STEM系統(tǒng)的一部分]。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)（American Associa-tionfor theAdvancementof Science，AAAS）牽頭成立了STEMMOPPORTUNITYALLIANCE（STEMM機(jī)會(huì)聯(lián)盟），并于2024年5月1日發(fā)布《STEMM公平與卓越2050：國(guó)家進(jìn)步與繁榮戰(zhàn)略》（STEMMEq-uityand Excellence 205O：ANational Strategy for Progressand Prosperity）。該戰(zhàn)略勾勒了到2050年建立美國(guó)STEMM勞動(dòng)力的愿景，以擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)并反映工程領(lǐng)域人才的多樣性。STEMM公平的實(shí)現(xiàn)主要依托以下兩個(gè)途徑：一是消除公平障礙（如種族、性別等差異導(dǎo)致的邊緣化），增加參與STEMM事業(yè)的機(jī)會(huì)；二是解決造成不公正的根源，提供必要支持，讓每個(gè)人都能充分參與STEMM事業(yè)[12]。未來(lái)，為了挖掘具備STEM能力的工程科技人才，持續(xù)營(yíng)造重視工程領(lǐng)域人力資源的社會(huì)文化氛圍顯得至關(guān)重要。國(guó)家與社會(huì)需要為工程領(lǐng)域人才的發(fā)展提供政策支撐與價(jià)值引領(lǐng)，為其提供充分的發(fā)展空間，以釋放工程領(lǐng)域人才的巨大潛能，為工程領(lǐng)域注入源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

八、繪制工程人才發(fā)展愿景，推動(dòng)培養(yǎng)卓越工程人才

工程人才是工程領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)卓越工程人才對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。伴隨著新興技術(shù)的迅猛發(fā)展與全球化挑戰(zhàn)的加劇，各國(guó)積極推動(dòng)培養(yǎng)具有工程技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)、能力與道德的卓越工程人才，以應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的國(guó)際局勢(shì)與科技創(chuàng)新挑戰(zhàn)。2024年1月20-21日，首屆中國(guó)卓越工程師培養(yǎng)院長(zhǎng)論壇和卓越工程師培養(yǎng)校企導(dǎo)師研修班（第一期）在中國(guó)北京舉辦，旨在通過(guò)交流共享提升校企導(dǎo)師在知識(shí)、能力、經(jīng)歷、素質(zhì)等方面的水平，打造能夠勝任工程學(xué)科建設(shè)和卓越工程師教育培養(yǎng)任務(wù)的高水平校企導(dǎo)師隊(duì)伍，為建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系貢獻(xiàn)智慧和力量[13]。同年3月，《工程師2030：愿景和原則咨詢(xún)報(bào)告》（Engineers2030：Vision and Principles Consultation Report）發(fā)布。該報(bào)告由英國(guó)國(guó)家工程政策中心（National En-gineering Policy Centre，NEPC）主導(dǎo)，明確了21世紀(jì)工程知識(shí)、技能和行為的變化，以及吸引、教育、招聘和支持未來(lái)工程師和技術(shù)人員所需的條件。報(bào)告認(rèn)為，未來(lái)的工程師將牽頭為全球的緊迫挑戰(zhàn)創(chuàng)造可持續(xù)的解決方案。通過(guò)擁抱公平、包容和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，工程師將繼續(xù)改變我們的生活和工作方式。報(bào)告還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了工程人才的多元性，并倡導(dǎo)培養(yǎng)符合國(guó)際認(rèn)可的能力和道德標(biāo)準(zhǔn)，提倡通過(guò)協(xié)作與有效溝通來(lái)彌補(bǔ)技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)理解之間的差距。此外，報(bào)告著重指出了政策和教育改革的緊迫性，以適應(yīng)工程專(zhuān)業(yè)不斷變化的需求，確保英國(guó)的工程部門(mén)能夠?yàn)閼?yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備[14]。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞淖吭焦こ處?，?duì)于國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。工程人才需要培養(yǎng)自身多元化的能力體系，塑造持續(xù)包容的價(jià)值理念，應(yīng)對(duì)工程領(lǐng)域中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。未來(lái)，政府、企業(yè)與社會(huì)亟需深化協(xié)同互助，以高水平的工程教育體系保障卓越工程人才的培養(yǎng)與發(fā)展。

九、注重工程人才社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)工程創(chuàng)新引領(lǐng)人才

人工智能和大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展對(duì)社會(huì)價(jià)值觀和倫理觀念產(chǎn)生新的沖擊。作為工程人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和加強(qiáng)工程師素質(zhì)能力的重要途徑，工程倫理教育亟需回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題，繼續(xù)探索新時(shí)代下工程人才社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、身心素質(zhì)的最佳培養(yǎng)路徑。2024年1月14-17日，全球工學(xué)院院長(zhǎng)工業(yè)論壇（Global Engineering Deans Council Industry Forum）在中國(guó)深圳召開(kāi)，來(lái)自全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的工學(xué)院院長(zhǎng)、專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)代表齊聚南方科技大學(xué)，共商全球工程教育發(fā)展。論壇以“培養(yǎng)下一代有社會(huì)責(zé)任感的工程創(chuàng)新引領(lǐng)人才\"（Developing the Next Generation of Engineer-ing Innovators，Experts and Leaders）為主題，從工程領(lǐng)域社會(huì)責(zé)任到人工智能與倫理道德，從微認(rèn)證到可持續(xù)創(chuàng)新，聚焦重要時(shí)代議題，匯聚集體智慧見(jiàn)識(shí)，共繪未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖[15]。同年9月2-5日，歐洲工程教育協(xié)會(huì)年會(huì)（European Society for Engineering Education）在瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院（EcolePolytechnique FederaledeLausanne）舉行。來(lái)自歐洲、亞洲、澳洲、北美洲等全球47個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近1000 名工程教育界的專(zhuān)家學(xué)者圍繞“培養(yǎng)具有責(zé)任感的工程師\"（Educating Responsible Engi-neers）主題，從可持續(xù)性和工程教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、工程創(chuàng)新背景、工程教育理念與使命、教學(xué)變革與創(chuàng)新、校企合作、工程技能、質(zhì)量保障和認(rèn)證、開(kāi)放和在線工程教育、工程教育倫理、課程體系開(kāi)發(fā)工程教育研究、性別與多元化等方面展開(kāi)系列講座和研討6]。未來(lái)，工程責(zé)任與倫理教育將持續(xù)成為工程教育變革的焦點(diǎn)。對(duì)工程責(zé)任與倫理教育概念內(nèi)涵、教學(xué)途徑、課程體系、教學(xué)方法等方面的研究與討論將更深入地回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題，推動(dòng)工程人才創(chuàng)新性發(fā)展。

十、修訂工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生工程職業(yè)能力

工程教育認(rèn)證是保障工程教育質(zhì)量、提升學(xué)生工程職業(yè)能力的重要手段。隨著工程領(lǐng)域新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和工程實(shí)踐日益復(fù)雜化，現(xiàn)行的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)已難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)工程人才的需求。以新理念、新要求為指引修訂工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。各國(guó)通過(guò)修訂工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家工程教育體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，以提升學(xué)生的工程職業(yè)能力。2024年，美國(guó)工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（Accreditation Board for Engineering and Technology，ABET）發(fā)布《認(rèn)證政策和程序手冊(cè)》（Accreditation Policy and Procedure Manual）。旨在闡明管理ABET認(rèn)證流程的政策和程序，供認(rèn)證委員會(huì)、團(tuán)隊(duì)主席和程序評(píng)估員使用。該手冊(cè)適用于2025-2026認(rèn)證周期的評(píng)審，并納入了截至2024年10月25日ABET代表委員會(huì)工程領(lǐng)域授權(quán)委員會(huì)批準(zhǔn)的所有變更[17]。11月，加拿大工程認(rèn)證委員會(huì)（Canadian Engineering Accreditation Board，CEAB）修訂并發(fā)布《2O24認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和程序》（2024 Accreditation Criteriaand Procedures），更新“利益沖突準(zhǔn)則\"（Conflicts of Interest Guideline），以澄清該政策的定義和應(yīng)用，并在定義中增加了沖突層次及個(gè)體責(zé)任，同時(shí)引入新的認(rèn)證程序以應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化[18]。11月29日，根據(jù)《中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)章程》及有關(guān)文件相關(guān)規(guī)定，經(jīng)第二屆理事會(huì)第十二次（通訊）會(huì)議審議通過(guò)，中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)正式發(fā)布《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2024版）》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）。《標(biāo)準(zhǔn)》在此前發(fā)布的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)（T/CEEAA001—2022）基礎(chǔ)上，主要做了以下修改：進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升思政引領(lǐng)力;落實(shí)國(guó)際工程聯(lián)盟（IntermationalEngineering Alliance）發(fā)布的《畢業(yè)生要求與職業(yè)能力框架》（Graduate Atributes and Professional Com-petencies）有關(guān)修訂要求，提升人才競(jìng)爭(zhēng)力;落實(shí)聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（UN-SDGs）的有關(guān)要求，提升國(guó)際影響力;優(yōu)化\"通用標(biāo)準(zhǔn)\"框架結(jié)構(gòu)與部分內(nèi)容[19]。新修訂的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)旨在以服務(wù)卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)完善立德樹(shù)人機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，助力深化工程教育改革，加強(qiáng)工程教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更好適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。新修訂的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)卓越工程師為宗旨，旨在完善立德樹(shù)人機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)教融合與協(xié)同育人，助力工程教育改革深化，加強(qiáng)工程教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。未來(lái)，工程的發(fā)展趨勢(shì)及特征都將是現(xiàn)在的延續(xù)，都將以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要為主要發(fā)展動(dòng)因[20]。工程發(fā)展趨勢(shì)將為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提供指引，以適應(yīng)時(shí)代需求的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為未來(lái)社會(huì)培育卓越工程人才，助推工程教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

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[20]林健.新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J].高等工程教育研究，2020（3）：5-16.

Abstract： The new era has endowed engineering education with new missions， visions，and connotations. Engineering education has made significant contributions to promoting the building of acommunity with a shared future for mankind and creating a beter world for human beings.Global engineering education has achieved new progress and presented new changes in areas such as optimizing governance systems， building regional platforms，leading with core concepts，exploring artificial intelligence，formulating talent strategies， tapping human resources，cultivating outstanding talents，shouldering social responsibilities，and improving accreditation criteria.

Keywords：global; engineering education;hotspot; trend

（責(zé)任編輯 梁遠(yuǎn)華）