高中英語教學(xué)中融合生涯教育的策略

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2025）15-0051-03

一、引言

在新高考改革的浪潮下，生涯教育的開展迫在眉睫。新高考打破了傳統(tǒng)文理分科，采用 \" 3 + 1 + 2 \" 或 \" 3 + 3 \" 模式，學(xué)生面臨眾多選科組合。這要求學(xué)生從高一開始就全面了解自身興趣、能力和職業(yè)傾向，作出適合自己未來發(fā)展的選擇。若缺乏生涯教育引導(dǎo)，學(xué)生很可能盲目選科，影響后續(xù)學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

目前，學(xué)校開展生涯教育的途徑主要有開設(shè)專門的生涯課程，通過系統(tǒng)講解幫助學(xué)生認(rèn)識自我、探索職業(yè)世界；舉辦職業(yè)講座，邀請不同行業(yè)的專業(yè)人士分享職業(yè)經(jīng)歷與發(fā)展路徑；組織職業(yè)體驗活動，如參觀企業(yè)、模擬職場等，讓學(xué)生近距離感受不同職業(yè)的工作環(huán)境和內(nèi)容。而在學(xué)科教學(xué)中融合生涯教育這方面，學(xué)校普遍做得不夠。各學(xué)科教學(xué)仍多聚焦于知識傳授和學(xué)科能力培養(yǎng)，未能充分挖掘?qū)W科知識與職業(yè)的關(guān)聯(lián)，使得生涯教育與日常教學(xué)脫節(jié)，難以形成全方位、系統(tǒng)的教育體系。

作為一門重要學(xué)科，高中英語教學(xué)中融入生涯教育既必要又可行。從必要性來看，在全球化進程中，英語作為國際通用語言，在眾多職業(yè)領(lǐng)域中扮演著關(guān)鍵角色2。無論是國際貿(mào)易、跨國企業(yè)管理，還是國際文化交流、翻譯工作等，都需要從業(yè)者具備良好的英語能力。高中階段是學(xué)生英語能力提升的關(guān)鍵時期，英語教學(xué)中融入生涯教育能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對未來職業(yè)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)習(xí)的主動性。從可能性來講，現(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容豐富，涵蓋大量與職業(yè)相關(guān)的主題。如高中英語外研版2019新教材中有涉及科技、文化、職場等方面的文章，教師可利用這些素材，拓展學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生探討英語在不同職業(yè)中的應(yīng)用場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，對未來職業(yè)有更深入的思考，由此實現(xiàn)英語教學(xué)與生涯教育的有機融合。下文將結(jié)合外研版高中英語2019新教材，詳細闡述如何在高中英語教學(xué)中融合生涯教育。

二、高中英語教學(xué)中融合生涯教育的策略

（一）閱讀教學(xué)：豐富生涯認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

1.借文本閱讀，拓展學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

閱讀是英語教學(xué)的重要部分，外研版2019新教材中的閱讀文本題材廣泛、內(nèi)容豐富，猶如一幅幅絢麗多彩的畫卷，展現(xiàn)了不同職業(yè)領(lǐng)域的場景和引人入勝的人物故事，為學(xué)生打開了一扇扇了解職業(yè)世界的窗戶。教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一教學(xué)資源，在閱讀教學(xué)過程中巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本中的職業(yè)元素，深度挖掘其中蘊含的職業(yè)信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索職業(yè)的能力。

如必修二Unit4“StageandScreen”的閱讀文本介紹了電影導(dǎo)演斯皮爾伯格的成長經(jīng)歷與電影創(chuàng)作歷程。在教學(xué)時，教師可設(shè)計如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：斯皮爾伯格為何能成為著名導(dǎo)演？他在追求導(dǎo)演夢想過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的？由此使學(xué)生了解成為電影導(dǎo)演需要具備對電影的熱愛、獨特的創(chuàng)造力、良好的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神等特質(zhì)。同時，讓學(xué)生認(rèn)識到在追求職業(yè)夢想的道路上難免會遇到挫折，需要堅持不懈地努力方可成功。教師還可拓展延伸，讓學(xué)生課后了解其他電影行業(yè)職業(yè)，如演員、編劇、制片人等，培養(yǎng)學(xué)生自主探索職業(yè)信息的能力。

以必修一Unit5“IntotheWild”的閱讀文本為例，這篇文章講述了一位野生動物保護工作者的故事。在教學(xué)時，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考：這位野生動物保護工作者為什么選擇從事這份工作？在保護野生動物的過程中，他面臨了哪些挑戰(zhàn)，又是如何應(yīng)對的？通過討論這些問題，學(xué)生能夠了解到，從事野生動物保護工作需要對大自然和野生動物懷有深厚的熱愛，具備扎實的生物學(xué)知識，還要有堅忍不拔的毅力和應(yīng)對各種復(fù)雜環(huán)境的能力。例如，在追蹤野生動物的過程中，可能會面臨惡劣的自然條件，像高溫酷暑、嚴(yán)寒低溫，還有可能遭遇野生動物的攻擊，他們憑借對這一職業(yè)的熱愛和高水平的專業(yè)知識，克服了重重困難，為保護生物多樣性作出了貢獻。從而讓學(xué)生明白，每一種職業(yè)都有其獨特的價值和意義，同時也伴隨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)。教師還可在此基礎(chǔ)上進行拓展延伸，讓學(xué)生課后去了解與野生動物保護相關(guān)的其他職業(yè)人物，如動物學(xué)家，他們專注于研究動物的行為、生態(tài)，具備深厚的專業(yè)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；再如野生動物攝影師，他們有著出色的攝影技術(shù)，還經(jīng)常深入?yún)擦至私庖吧鷦游锏牧?xí)性，以便捕捉到珍貴的畫面，向大眾展示野生動物的魅力，喚起人們的保護意識。通過這樣的拓展，學(xué)生能夠更全面地了解野生動物保護領(lǐng)域的職業(yè)生態(tài)，鍛煉自主探索職業(yè)信息的能力。

2.深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生思考英語學(xué)習(xí)在未來職業(yè)中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

教師可深入分析教材中的文本，引導(dǎo)學(xué)生思考英語學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其生涯規(guī)劃意識，從而激發(fā)其英語學(xué)習(xí)動力。以高中英語外研版2019新教材必修一Unit3“TheArtofPainting”為例，這篇文章主要介紹了繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程以及不同繪畫流派的特點。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度挖掘其中的生涯元素。例如，提問學(xué)生：“如果未來想要從事藝術(shù)領(lǐng)域的工作，比如成為一名藝術(shù)評論家、畫廊策展人或者藝術(shù)史學(xué)家，需要具備哪些英語能力？”學(xué)生通過思考會發(fā)現(xiàn)，要想在這些職業(yè)中有所成就，需要具備良好的英語閱讀和寫作能力，以便能夠閱讀英文藝術(shù)文獻，了解國際藝術(shù)動態(tài)，撰寫專業(yè)的藝術(shù)評論和展覽介紹。在講解文章細節(jié)時，教師可進一步拓展。例如，文章中提到了著名畫家梵高的作品《星月夜》，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果要向國際友人介紹梵高獨特的繪畫風(fēng)格，像他對色彩和線條的大膽運用，我們應(yīng)該如何用英語準(zhǔn)確地表達？”這不僅能夠幫助學(xué)生鞏固英語語言知識，還能讓他們意識到英語在跨文化藝術(shù)交流中的重要性，增強英語學(xué)習(xí)動力。

必修二Unit3“TheWorldofScience”中的閱讀文本，展現(xiàn)了科學(xué)家們在不同科學(xué)領(lǐng)域的研究成果和探索精神。教師可以設(shè)計一系列與生涯規(guī)劃相關(guān)的問題，如：“如果你對科學(xué)研究感興趣，想要成為一名科研工作者，英語在你的研究過程中會起到什么作用？”學(xué)生通過討論和分析會認(rèn)識到，英語是獲取國際前沿科研信息的重要工具，科研人員需要閱讀英文文獻、參加國際學(xué)術(shù)會議，用英語與同行進行交流和合作。通過課例分析，學(xué)生能夠清晰地看到英語在科學(xué)研究中的作用，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)英語。

（二）寫作教學(xué)：結(jié)合職業(yè)主題，促進生涯思考

寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要板塊，將生涯教育融入其中，能有效提升學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)其對未來職業(yè)發(fā)展的思考。教師可通過布置多樣化的寫作任務(wù)，在鍛煉學(xué)生英語寫作能力的同時，引導(dǎo)其探索未來職業(yè)方向。

1.以職業(yè)為主題的命題寫作

教師可以布置以“MyDreamCareer”為主題的 寫作任務(wù)。在寫作前，引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，思 考實現(xiàn)職業(yè)理想所需的技能和知識。例如，有位學(xué) 生想成為軟件工程師，在寫作中提到：“Tobecome asoftware engineer，I need tomasterprogramming languageslikePythonandJava.Moreover，English is crucial as most of the advanced programming tutorialsandinternational technical exchanges are in English.Ihave to improve my English writing skills to communicatewith global peersandunderstand the latesttechnologytrends.”通過這樣的命題寫作，學(xué) 生不僅梳理了目標(biāo)職業(yè)的要求，還鍛煉了英語表達能力。

2.職場情境模擬寫作

教師可設(shè)計職場情境模擬寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一封英文求職信。教師先講解求職信的格式與要點，然后讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的職業(yè)進行創(chuàng)作。例如，有位學(xué)生對市場營銷崗位感興趣，在求職信中寫道：“l(fā) am applying for the marketing positionbecauselam passionate about promoting productsandservices.lhavestrongcommunicationskills，andIbelieve my English proficiency will enable me toanalyzeinternationalmarkettrendsandcooperatewithoverseasteams.”這類寫作練習(xí)能讓學(xué)生提前接觸職場英語表達，熟悉求職流程，為未來走上職場作準(zhǔn)備。

（三）課外英語活動中融合生涯教育

生涯教育的滲透不應(yīng)局限于課堂，課外英語活動同樣是融合生涯教育的重要陣地，能為學(xué)生提供更廣闊的實踐與探索空間。教師可精心組織各類英語職業(yè)體驗活動，巧妙地將英語學(xué)習(xí)與生涯教育深度融合，助力學(xué)生全方位成長。

英語演講比賽是課外英語活動的重要形式之一。我曾以“我的未來職業(yè)夢想”為主題舉辦演講比賽，學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，需要深入思考自己心儀的職業(yè)。一位對醫(yī)學(xué)感興趣的學(xué)生通過查閱英文資料，了解了醫(yī)生的職業(yè)特點、所需技能及國內(nèi)外醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)。在撰寫演講稿時，他用英語闡述了選擇醫(yī)生這一職業(yè)的原因，如對救死扶傷的熱愛、對攻克疑難病癥的渴望。在演講過程中，他將自己的職業(yè)理想清晰地傳達給他人，同時也從其他同學(xué)的演講中了解到更多不同的職業(yè)選擇，拓寬了職業(yè)視野。

英語戲劇表演同樣是融合生涯教育的優(yōu)質(zhì)載體。我曾組織學(xué)生編寫、排演與職業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語戲劇一一《律政俏佳人》。在編寫過程中，學(xué)生們要深入研究法律相關(guān)職業(yè)的語言特點、工作流程；在演出過程中，學(xué)生們分別扮演律師、法官、檢察官等角色，需要用英語背誦法律條文、進行法庭辯論，從而深刻體會到此類職業(yè)在維護公平正義中的重要作用，以及從事此類職業(yè)所需的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和出色的語言表達能力。這種沉浸式的體驗，能讓學(xué)生對相關(guān)職業(yè)獲得直觀且深刻的認(rèn)識，為未來的職業(yè)選擇埋下種子。

組織英語職場模擬活動，也是不錯的實踐方式，如跨國公司的面試、項目匯報等。在模擬面試中，學(xué)生扮演求職者，用英語進行自我介紹、回答面試官的問題，展示自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。面試官則由教師或其他學(xué)生擔(dān)任，提出諸如“你對這個職位有什么了解”“如何應(yīng)對工作中的壓力\"等問題。由此使學(xué)生提前熟悉職場英語的應(yīng)用場景，了解職場面試的流程和技巧，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在知識和技能方面的不足，明確努力的方向。

邀請職場人士參與課外英語活動，能為學(xué)生帶來更真實的職業(yè)體驗。例如，邀請一位外貿(mào)業(yè)務(wù)員用英語分享自己在國際貿(mào)易中的工作經(jīng)歷，包括如何開發(fā)客戶、洽談訂單、處理國際物流等環(huán)節(jié)。學(xué)生可以現(xiàn)場提問，與之進行互動交流，深入了解外貿(mào)行業(yè)的工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展前景。這種面對面的交流能讓學(xué)生近距離接觸到真實的職場環(huán)境，對未來的職業(yè)規(guī)劃有更清晰的認(rèn)識。

三、結(jié)論

在高中英語教學(xué)中融合生涯教育，是適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的重要舉措。教師通過在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和課外英語活動中融入生涯教育，能夠拓展學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來職業(yè)競爭力。教師應(yīng)充分利用教材中的資源，積極探索生涯教育與英語教學(xué)的融合方式，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這對教師提出了更高的要求，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和生涯教育能力，以更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。

參考文獻

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編輯/于洪終校/石雪