主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究

中圖分類(lèi)號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):0450-9889(2025)07-0113-04

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是教師檢測(cè)課堂教學(xué)效果的手段之一。英語(yǔ)教師給學(xué)生布置作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2022年版英語(yǔ)課標(biāo)》)提出，教師基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)。因此，要充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，英語(yǔ)教師必須重視作業(yè)設(shè)計(jì)。主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師圍繞單元主題而設(shè)計(jì)的單元作業(yè)。這一類(lèi)型的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)具有主題化、模塊化、單元化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成英語(yǔ)作業(yè)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?022年版英語(yǔ)課標(biāo)》提出單元整體教學(xué)的理念，倡導(dǎo)以主題為線索整合單元教學(xué)內(nèi)容。教師可以依托英語(yǔ)教材中的單元主題設(shè)計(jì)多種多樣的單元作業(yè)，如角色扮演作業(yè)、手工制作作業(yè)、繪本創(chuàng)編作業(yè)等，通過(guò)情境化、可視化的形式，突出作業(yè)的趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教材單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的主題作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)不同層次的單元作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生通過(guò)完成多樣化的單元作業(yè)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)趣味情境單元作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)要有趣味性和吸引力，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成英語(yǔ)單元作業(yè)，掌握單元語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。因此，英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)設(shè)富有趣味情境的單元作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)完成英語(yǔ)單元作業(yè)。趣味情境單元作業(yè)是指教師根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣且貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)情境，要求學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。趣味情境單元作業(yè)強(qiáng)調(diào)對(duì)教材單元內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，將知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，使其具有一定的邏輯關(guān)系。有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒和消極心理，英語(yǔ)教師要利用主題的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)功能，設(shè)計(jì)富有趣味的情境作業(yè)，泛化英語(yǔ)單元作業(yè)的形態(tài)，突出趣味情境在英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的特點(diǎn)。換言之，英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)趣味情境單元作業(yè)情境，要能夠?qū)崿F(xiàn)主題引領(lǐng)的英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)單元作業(yè)的過(guò)程中磨煉技能，發(fā)展思維，掌握英語(yǔ)單元核心知識(shí)[3]

英語(yǔ)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)設(shè)如表1所示的五種具有代表性的英語(yǔ)趣味情境作業(yè)，讓學(xué)生在完成趣味情境作業(yè)的過(guò)程中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，高效完成單元作業(yè)，達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。

在設(shè)計(jì)趣味情境英語(yǔ)單元作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，先提煉主題，再結(jié)合單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有趣味的作業(yè)情境，讓學(xué)生在主題驅(qū)動(dòng)下完成單元作業(yè)。如，在閩教版三年級(jí)上冊(cè)Unit3ColorsAroundUs這個(gè)單元教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化趣味情境單元作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用本單元知識(shí)完成作業(yè)，熟悉本單元的詞匯、短語(yǔ)、句子，對(duì)場(chǎng)景中出現(xiàn)的顏色進(jìn)行整理和歸納，掌握表達(dá)顏色的句型，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，在閩教版四年級(jí)上冊(cè)Unit7Christmas這一單元教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)作業(yè)情境，先結(jié)合單元內(nèi)容提煉主題“圣誕節(jié)里那些讓人難忘的音樂(lè)”，再帶領(lǐng)學(xué)生演唱JingleBell，F(xiàn)ivecandycanes，WhiteChristmas等英文歌曲，最后讓學(xué)生自己練習(xí)唱歌，記憶本單元的單詞和句子，掌握單元語(yǔ)言知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)主題引領(lǐng)的單元分層作業(yè)，促進(jìn)全體學(xué)生的分層發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重減負(fù)提質(zhì)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。因此，英語(yǔ)教師要立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)主題引領(lǐng)的單元分層作業(yè)，促進(jìn)不同層次水平學(xué)生的發(fā)展[21。主題引領(lǐng)的單元分層作業(yè)是指教師圍繞單元主題，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)單元分層作業(yè)。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)單元分層作業(yè)時(shí)，要深入分析教材單元知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理建構(gòu)單元作業(yè)矩陣，按照層層遞進(jìn)、難易兼容的原則設(shè)計(jì)單元分層作業(yè)，突出單元作業(yè)的層次性。

教學(xué)閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit1Birthday這一單元時(shí)，教師可以結(jié)合本單元的三部分內(nèi)容，以及單詞誦讀、詞組理解、口語(yǔ)交際等要點(diǎn)，設(shè)計(jì)單元分層作業(yè)，讓學(xué)生在完成單元分層作業(yè)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，掌握特定場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，教師要先完成單元教學(xué)，再結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)如下單元分層作業(yè)。

一是單元基礎(chǔ)性作業(yè)。主題引領(lǐng)的單元基礎(chǔ)性作業(yè)主要是幫助學(xué)生鞏固單元知識(shí)，提高理解能力。結(jié)合Unit1Birthday這一單元內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)如下單元基礎(chǔ)性作業(yè)：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)作業(yè)，要求學(xué)生在語(yǔ)境中拼寫(xiě)單詞，如birthday，cake，present等；語(yǔ)法練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生編寫(xiě)小故事或場(chǎng)景對(duì)話，在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述如何慶祝自己的生日或朋友的生日，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法；閱讀課文和回答問(wèn)題作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容后，要回答問(wèn)題“Whatdoes the birthday boy/girl want for his/her birthday？”，并且運(yùn)用本單元的詞匯和句型進(jìn)行提問(wèn)和回答，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二是單元提升性作業(yè)。主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元提升性作業(yè)主要著眼于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。結(jié)合Unit1Birthday這一單元內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)如下單元提升性作業(yè)：日常交流與對(duì)話作業(yè)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中，如在商店為朋友挑選生日禮物、在生日派對(duì)中與朋友進(jìn)行交談，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型與他人進(jìn)行交流；角色扮演作業(yè)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生日派對(duì)情境中，通過(guò)角色扮演運(yùn)用詞匯和句型與他人進(jìn)行對(duì)話。

三是單元拓展性作業(yè)。主題引領(lǐng)的單元拓展性作業(yè)主要著眼于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，涵養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)品格。教師可以結(jié)合Unit1Birthday這一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)如下單元拓展性作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于生日的諺語(yǔ)、名人名言、歌曲等，豐富詞匯量，在小型生日派對(duì)中分享收集的資料，與他人進(jìn)行交流和討論；活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，學(xué)生開(kāi)展生日主題的手工制作活動(dòng)，如制作生日賀卡、繪制生日主題插畫(huà)等，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品上寫(xiě)下一兩句英文祝福語(yǔ)。

教師基于單元主題設(shè)計(jì)單元分層作業(yè)，有利于學(xué)生圍繞主題完成不同層次的單元作業(yè)，鞏固單元基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)生活化單元作業(yè)，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力

就小學(xué)英語(yǔ)而言，生活化單元作業(yè)是指將英語(yǔ)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)具有生活情境和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的單元作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提高實(shí)踐能力和遷移應(yīng)用能力。小學(xué)英語(yǔ)生活化單元作業(yè)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和情境性，目的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

設(shè)計(jì)主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)生活化單元作業(yè)，教師不僅要了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)生活化單元作業(yè)，而且要結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的主題引領(lǐng)單元作業(yè)，積極開(kāi)辟“第二課堂”，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率[3]。英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)基于主題的實(shí)踐探索、生活體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、議題研究等形式的生活化單元作業(yè)，將學(xué)生淺層次的英語(yǔ)喜好轉(zhuǎn)變?yōu)楦唠A的知識(shí)探究，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

完成閩教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4WeekendActivities這一單元教學(xué)后，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)主題為“享受周末快樂(lè)生活”的生活化單元作業(yè)，在單元作業(yè)中融入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。結(jié)合閩教版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4Week-endactivities這一單元內(nèi)容和主題“享受周末快樂(lè)生活”，教師可以設(shè)計(jì)如下生活化單元作業(yè)。

一是制作周末活動(dòng)計(jì)劃表，記錄周末（印象深刻的一個(gè)周末）活動(dòng)，如“家庭電影之夜”“戶外野餐”等，羅列活動(dòng)需要的材料，如picnicbasket，food，cut-lery，blanket等，記錄參加活動(dòng)的家庭成員或朋友。二是寫(xiě)作一篇主題日記，記錄一次周末活動(dòng)，如全家去公園野餐，使用至少5個(gè)本單元詞匯，如enjoyable（愉快的），exciting（令人興奮的），relaxing（放松的）等。在主題日記中，學(xué)生可以描述天氣情況、公園景色、家人互動(dòng)，以及自己在活動(dòng)中的收獲。三是制作一張海報(bào)，展示自已喜歡的周末活動(dòng)。如，有的學(xué)生喜歡的周末活動(dòng)是打籃球，那么可以在海報(bào)上畫(huà)籃球場(chǎng)和籃球，用英文簡(jiǎn)單地介紹自己喜歡的周末活動(dòng)是打籃球，說(shuō)明喜歡這個(gè)活動(dòng)的原因。四是編寫(xiě)小劇本，創(chuàng)設(shè)一家人討論周末活動(dòng)的情境，運(yùn)用本單元的詞匯和句型表達(dá)自己的看法。如，父親可能會(huì)說(shuō)：“I think we should go hiking this weekend.”。孩子可能會(huì)回答：“That soundsexciting，butIwouldprefertostayathomeandreadabook.”。學(xué)生編寫(xiě)劇本對(duì)話，展示家庭成員的互動(dòng)與交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)想法。

英語(yǔ)教師圍繞單元主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生活化單元作業(yè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，在生活中體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的目標(biāo)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性單元作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性單元作業(yè)是指教師圍繞一個(gè)單元主題，設(shè)計(jì)一系列具有實(shí)踐性和操作性的英語(yǔ)單元作業(yè)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。這種形式的單元作業(yè)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

閩教版六年級(jí)上冊(cè)Unit1TheOlympicGames這一單元的主題是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要內(nèi)容包括對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的了解、各國(guó)奧運(yùn)金牌榜、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元后，要掌握athlete，medal，event等詞匯，能夠運(yùn)用“Doyoulike..？”“What doyouthinkof...\"等句型表達(dá)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目的喜好和看法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)要了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展及各國(guó)在比賽中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到體育文化的重要性，理解和尊重不同國(guó)家的文化。完成本單元教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)主題引領(lǐng)的單元實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生掌握有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的詞匯和句型，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史、意義和標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和跨文化交際能力。

英語(yǔ)教師根據(jù)這個(gè)單元的內(nèi)容和主題，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)踐性單元作業(yè)。一是口語(yǔ)練習(xí)。教師組織學(xué)生開(kāi)展“奧運(yùn)知識(shí)問(wèn)答”活動(dòng)，學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題回答，比如運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說(shuō)一說(shuō)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)五環(huán)及其意義、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目等。這種以問(wèn)答為主要形式的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。二是模擬開(kāi)展奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師先將學(xué)生分為若干小組，小組成員扮演不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。自我介紹的內(nèi)容包括姓名、年齡、國(guó)籍和參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。要完成實(shí)踐性單元作業(yè)，學(xué)生必須在模擬情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，無(wú)形中提高了語(yǔ)言能力。學(xué)生在完成“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)\"這一主題引領(lǐng)的實(shí)踐性單元作業(yè)的過(guò)程中，可以了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目、奧林匹克精神等，培養(yǎng)體育興趣和國(guó)際視野，發(fā)展文化意識(shí)核心素養(yǎng)。

五、實(shí)施趣味性評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

教師既要重視主題引領(lǐng)的英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，也要重視對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)作業(yè)的導(dǎo)向功能。趣味性評(píng)價(jià)、趣味性反饋是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)常用的形式[4]。一方面，趣味性評(píng)價(jià)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，有利于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，在趣味性評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，學(xué)生樂(lè)于完成英語(yǔ)單元作業(yè)，更加注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)。因此，教師要采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)單元作業(yè)，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)測(cè)與驅(qū)動(dòng)功能，提高學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)生完成英語(yǔ)單元作業(yè)后，教師運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出評(píng)價(jià)的有效性和趣味性，發(fā)揮“以評(píng)促學(xué)”的功能，做法如下。首先，教師結(jié)合單元主題和單元內(nèi)容，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生利用作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)作業(yè)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)“小老師”，對(duì)單元作業(yè)的完成度、作業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人的作業(yè)，而且有助于學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高評(píng)價(jià)能力。

總之，主題引領(lǐng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)主題內(nèi)容豐富、形式多樣、富有趣味性，能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成單元作業(yè)，從而更加完整的體現(xiàn)作業(yè)的學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)和訓(xùn)練功能[5]。小學(xué)英語(yǔ)教師要全面把握學(xué)生的學(xué)情，在設(shè)計(jì)主題引領(lǐng)的英語(yǔ)單元作業(yè)時(shí)，做到量與質(zhì)的平衡，讓學(xué)生在完成單元作業(yè)的過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)編 歐孔群)